小学语文人教二年级下册（统编）第三单元-《“贝”的故事》教学设计

1、“贝”的故事教学设计双流区协和实验小学 胡诗瑜教材分析“贝”的故事是部编版小学语文二年级下册识字单元的是第三课，本课讲述了汉字“贝”的起源、演变过程及作为偏旁大多与钱财有关。文中的插图列出了“贝”字从实物到甲骨文、小篆，再到楷书的过程，让学生清楚地了解“贝”的演化过程。学情分析二年级的孩子活泼好动，求知欲强，对新鲜事物充满了好奇。遵循直观性的教学原则，呈示丰富的图片能帮助学生更好地理解汉字的演变过程。三、教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事。了解“贝”字的起源和形声

2、字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。四、教学重难点 1.重点：理解“贝”字的起源与“贝”作为偏旁时大多与钱财有关。2.难点：能流利、有条理地讲述“贝”的故事。五、课时分配两课时（本课为第一课时）教学准备PPT 甲骨文、贝壳等图片教学过程激趣导入 猜字游戏（呈示“山、井、从”等甲骨文图片，请生猜出对应的楷体字。）师：其实我们的汉字已经有三千多年的历史了，在古代人们使用的并不是我们现在的汉字，而是刻在龟甲、兽骨上的字，叫作“甲骨文”（出示龟甲、兽骨的图片）。再由甲骨文经过不断地演变才变成了我们现在所使用的汉字。这节课我们一起走

3、进汉字的故事，“贝”的故事。（板书课题）书写“贝”字。初读课文，认读生字 生自读课文，读准字音，读通句子，用“ ”标出来，并和同桌讨论、交流。分组呈示，认读生字（1）第一组：贫穷 珍惜 赚钱 饰品（前鼻音）（2）第二组：随身 损坏 钱财 财产（平舌音）（3）第三组：饰品 赚钱 珍贵 纸币（翘舌音）（4）生字朋友里面还有一个会变声的朋友-“漂”，它是一个多音字，请同桌相互讨论“漂”的不同读音。请生读“漂”的不同读音，并造句。3.去掉词语的拼音，齐读、开火车读、指名读。（教师及时纠正读音）（三）走进课文，了解“贝”的起源1.生自读课文，思考：“贝”字起源于哪种事物？请生回答(出示贝壳的图片）2.出

4、示贝壳图片和甲骨文“贝”，你发现了什么呢？3.请生回答，再齐读第一自然段的第二句话：“甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇贝壳张开的样子。”师：同学们，你们觉得像吗？那你们知道什么是甲骨文了吗？（仿照事物的形象而刻在龟甲、兽骨上的文字）4.师：那我们现在使用的“贝”字是直接从甲骨文“贝”演变而来的吗？其中还经历了哪些过程？（呈示课文插图，随着时间的变迁，甲骨文在不断地演变，渐渐演变成了小篆的“贝”字，再变成了现在的楷书“贝”字，这真是一个神奇、有趣的过程啊。）（四）书写指导1.学生先自主观察“壳、甲、骨”（结构；部件、笔画占位）2.教师引导学生按顺序观察生字，再进行笔画指导（1）“壳”是上下结构，上面是“士”，写在横中线上方，竖写在竖中线上；下面是“冗”，“冗”上面的横钩在横中线上。（2）“甲”是独体字结构，最后一竖要写在竖中线上，左右均分。（3）“骨”是上下结构，上面部分写得扁一点。4.教师范写5.学生描红一个写两