小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-陈柳茹：语文《青蛙卖泥塘》教案打印

1、青蛙卖泥塘教学设计（第二课时）成都市万春小学 陈柳茹一、内容简析新课标明确指出：低段1-2年级，学生用普通话正确流利有感情地朗读课文；学习默读；阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。中段3-4年级，学生学习略读，粗知文章大意；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。由此看出，由低段向中段过渡的阅读教学应开始重视学生对课文内容的理解和把握。在本课的教学中，我将教学重点指向由浅到深理解课文内容，即青蛙卖泥塘的经过以及最后为什

2、么又不卖了。我先通过思维导图让学生整体感知故事内容；再选择老牛的部分重点品读，分析老牛说的话的表达方式（转折），让学生理解老牛和青蛙的对话并有感情地朗读；接着在故事的留白之处，即第10段其他动物小伙伴说的话，让学生根据理解展开想象补充它们说的话来表达；层层上升，最后让学生理解到青蛙最后的吆喝内容中所表达出的“劳动可以改变，可以创造一切美好事物。”的思想感情，感悟故事的道理。我力求在理解课文内容的过程中充分培养学生阅读的理解能力、想象能力和表达能力。二、预设研究针对浅近的童话、寓言、故事，教师在教学时可以用理解内容四步法：（一）通过思维导图整体感知故事内容；（二）品读重点段落，比如其中的人物对话

3、。先找重点句子，再分析句子的表达方式，最后有感情地分角色朗读。（三）补充想象故事的留白之处并表达。（四）感悟故事的道理。三、教学方法（一）游戏激趣 （二）读中有悟1、多种形式的朗读让孩子们体会文章、感悟情感，让课堂灵动。2、默读课文，理清课文内容，让课堂高效。（三）合作探究（四）想象表演四、教学目标（一）随文识字，“吆喝”“愣”，读准多音字“喝”，知道“吆喝”的“喝”读轻声。（二）朗读课文，理解课文内容，即青蛙卖泥塘的经过以及最后为什么不卖了，并分角色演一演故事。（三）感悟道理，改变既从自己开始，又从听取别人建议开始。五、教学重难点（一）重点朗读课文，理解课文内容，即青蛙卖泥塘的经过以及最后为

4、什么不卖了，并分角色演一演故事。（二）难点1能理解角色身份并有感情地朗读对话，重点训练老牛和青蛙的部分。2能理解其他小动物的心理并扮演小鸟、蝴蝶、小兔等，展开想象补充动物们会说些什么话，表演故事。六、教学过程（一）游戏激趣，引入课题1（出示青蛙图片）孩子快看，谁来了？我们知道这只小青蛙一直在卖泥塘，可最后却不卖了。青蛙为何改变了想法，中间发生了什么故事？让我们一起去看看吧。2我们一起来读读课题青蛙卖泥塘。3看看“塘”，形声字，谁来说这个字？4字词游戏想去看看青蛙的泥塘吗？青蛙设置了关卡，我们要玩游戏，闯过去才能到，一起来试试吧。看，这里有字词宝宝，它们的好朋友在你们的手上，需要你们做两件事：（

5、1）请拿到字词宝宝的孩子上讲台贴；（2）贴好后，这个同学把词语连起来读一遍，其他同学跟读两遍。字词：采集 草籽 播撒 种子 大声 吆喝突然 愣住 尽情 游泳 盖 房子栽 树 修 路 （二）阅读课文，整体感知1学做青蛙，理解“吆喝”恭喜孩子们通过青蛙的考验，来到了泥塘。（1）提问：这是一个烂泥塘，它是什么样的？（师贴图）（2）提问：你愿住在这个烂泥塘吗？不愿。青蛙也不愿意。所以青蛙想怎么办？（3）提问：是啊，快听，青蛙站在牌子边干什么？请从第三段里找出来这句话，读一读！（生读）出示句子“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子上大声吆喝起来。（4）提问：我刚听见你读“吆喝”中“喝”读轻声，对的，那这里的

6、 “喝”单独读几声？（四声）喝的另一个读音是几声？组词。（喝，喝水）（师板书）（5）提问：观察“吆喝”这个词，你发现了什么？ （6）一般商人卖东西怎么吆喝的？大家来听一听。（播放几段音频）现在自己试一试，模仿青蛙吆喝。“卖泥塘喽，卖泥塘！”大家再观察这句话，有什么特点？（7）请一位同学来只读一次“卖泥塘”，另一个孩子来读两次。你们觉得重复一遍有什么不同吗？ （8）提问：大家再看“喽”，表示什么意思？（9）再读“卖泥塘喽，卖泥塘！”，我们又看，最后是一个感叹号，表达出青蛙怎样的心情呢？最后，再请一个小青蛙来吆喝，要把远方的客人们给吸引过来。2思维导图，整体感知你的吆喝真卖力，吸引来了很多小动物。

7、提问：（1）都有谁来了？（生回答，师出示第一层图，列出动物。）（2）这些动物买了吗？（没买）它们分别想要什么？请用文中词语回答。比如老牛想要草，野鸭呢？（生回答，师出示第二层图。）（3）听到动物伙伴们的话，青蛙怎么做的？请用文中词语回答。比如，老牛要草，青蛙就种草。野鸭要水，青蛙就？（生回答，师出示第三层图。）大家看看这幅图，非常清楚地把故事展现出来了。（图文结合）（三）重点品读，分析句子1朗读找出句子。看起来青蛙卖泥塘真不容易，一头老牛走过来，那牛为什么不买呢？提问：请孩子们大声朗读课文3、4、5自然段，边读边用横线画出老牛说的话，用波浪线画出青蛙怎么想和怎么做的句子。2.分析表达方式，有感

8、情地朗读对话一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。 老牛认为这个泥塘有什么优点吗？请用文中的句子回答。回答：这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。（2）请孩子们想想你自己最舒服的时候，再带着这种感觉来读读，谁来？（3）嗯，真挺舒服的。可是，“老牛不想买泥塘，走了。”提问：老牛为什么没买？请用文中的句子回答。回答：不过，要是周围有些草就更好了。（4）提问：你从这句话中听出什么？谁再来读读？（指导读出遗憾的语气。）（5）提问：老牛认为这个泥塘挺舒服但

9、不够好，那老牛的话中哪个词能给我们这种感觉？回答：不过。大家试着自己再读读这句话，看谁读的最好！开始。谁再来跟我们展示一下。（个别读）老牛走了，青蛙种草。（四）巩固学法，实际运用学法：先朗读找出句子，再分析表达方式以及有感情地朗读对话。“到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。”这时，青蛙又出现了。这时的青蛙是怎样的心情呢？请一位青蛙来吆喝！这时，新的动物伙伴野鸭飞来了。提问：1.孩子们，请用横线画出野鸭说的话，读给我们听。回答：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”2.这句话和老牛的话哪里像？对比“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”回答：先说优点再说缺点，“不

10、过”“就是”。3.原来，野鸭也觉得这个泥塘既有优点又有缺点。那我们请男生读优点的句子，女生读缺点的句子，一起合作读读野鸭这句话，比赛谁读得更好。野鸭也走了，青蛙往泥塘里引水。（五）展开想象，表达想法快看，如今的烂泥塘有草，有水，那你愿意买吗？讲一讲是呀，泥塘还是没有卖出去。我们都来做小青蛙，再来卖卖泥塘，一起吆喝。（生齐读）我们的吆喝声引来了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，它们说的话和前面老牛野鸭说的话不一样，照着前面的句子讲一讲。四人小组合作，每人当一个动物，讲一讲。我是 ，我想说：“ ，不过 。” （小鸟、蝴蝶、小兔、小猴） （优点） （缺点）（2）演一演我们还可以把自己想象成别的动物，给青蛙提建

11、议。四人小组中一人演青蛙，其他三人自选一种动物（野鸭、蝴蝶、蜜蜂、乌龟、蜻蜓、蝌蚪、小鱼、天鹅），展开想象补充青蛙和动物们的对话；青蛙：“卖泥塘喽，卖泥塘！”动物：“我是 ，我想说：“ ，不过 。” （优点） （缺点）青蛙：“那我就 。”小组展示。你们提了这么多建议，青蛙就照着你们的话去做，栽树，种花，修路，还在泥塘旁边盖了房子。（六）感悟课文，明白道理有一天，青蛙又站在牌子边吆喝起来，这一次的吆喝和它以前的吆喝有什么不同？回答：字多了，内容多了，它在夸泥塘。那你来夸一夸，读读青蛙的话。（指名读）青蛙觉得这是个怎样的地方？都有什么？回答：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。（观看视频）你们说

12、说，这是怎样的树？怎样的花？怎样的草？怎样的水塘？你可以在这里干些什么？谁来读一读这两句。边读边想象，通过你的朗读让我们能感受到这些场景。（蝴蝶飞舞、小鸟唱歌，读轻声；尽情游泳，读痛快；晒太阳，读舒服。）孩子们，这么好的地方，你会怎么来吆喝？再请一位小青蛙来吆喝。青蛙说到这里，突然怎么了？回答：愣住了。 为什么愣住了？回答：他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？烂泥塘是怎样改变成好地方的？（再出示导图）回答：改变是先听取别人的建议，再自己行动。（七）写字指导，书写练习1.你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，还有一位朋友来看你们。(出示生字：卖)。提问：这个字在田字格什么位置？压线笔画是什么？写的时候要提醒大家注意什么？ 2.你们可真