小学语文人教二年级下册第六组-23《三个儿子》教学设计

1、23三个儿子教学设计一 、教材分析及设计理念三个儿子是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。二、教学目标1、有感情地朗读课文。2、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。3、教给学生方法，引导学生打写自己为把爸爸妈妈做的事情，培养学生的语言表达能力。三、教学重点1、通过品词析句，读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。2、通过大量阅读，使文章主题得以深化，激发学生用实际行动孝

2、敬父母的愿望。3、通过情景创设，为学生搭建思维平台，培养创编能力，激发学生语言表达的热情。四、教学重点： 1、结合重点词句理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。 五、教学难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。六、教学过程1、谈话导入，揭示课题。 2、整体感知，提出问题3、品读课文，体会情感。4、回归整体，升华情感。5、自主创编，表达情感。 一、谈话导入，揭示课题。你们的爸爸妈妈都夸奖过你们吗？是怎样夸奖的？ 【设计意图：老师从学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】二、整体感知，提出问题 1、认

3、读生字、词。观察词语的结构有什么特点？拓展增大学生的词汇量。2、初读这篇课文，想一想在读课文过程中你有什么疑问？整体感知，提出问题【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读书的良好学习习惯。】三、品读课文，体会情感。1、抓住三位妈妈对话，朗读感悟2、体会妈妈提水语句，拓展练习3、体会三位儿子不同，比较品析4、品读帮妈妈提水语句，悟理悟情1、抓住三位妈妈对话，朗读感悟“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”【设计

4、意图：采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，调动学生充分发挥想象，联系实际，指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。】“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈骄傲地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈平静地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”2、体会妈妈提水语句，拓展练习 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。4、品读帮妈妈提水语句，悟理悟情另一个孩子跑到妈

5、妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。【设计意图：通过读，找动词，换词比较，体会到文中用词的准确，教给学生品词析句的方法，并培养学生潜词造句的习惯。】如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话会做些什么？他们一起跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。【设计意图：通过引导学生解疑，点题，发展学生思维，培养学生语言表达能力，深化文章主题。】 孝敬父母就是在妈妈生病的时候， 孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候 孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时候孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候【设计意图：通过出示图片，为学生搭建思维平台，让学生脑中有一个总体形象，拓宽学生思维面，学生有的可写。】作