吨的认识教案

1、细心整理 欢迎下载 吨的熟识 教学目标 1. 结合具体事例,经受,感受熟识吨的过程； 2. 熟识质量单位“吨”,知道 1 吨 =1000 千克,明白“载重”的含义； 3. 感受吨在日常生活中的应用,增强数学的应用意识； 教学重点 熟识质量单位“吨”,知道 1 吨=1000 千克,感受 1 吨 重量； 的 教学难点 经受感受熟识吨的过程； 教学过程 一,回忆旧学问 师：同学们好,很兴奋今日能够跟同学们一起学习；在讲新学问之前呢 , 请同学 们先回忆一下我们所学的旧学问； 现在请同学们估一估, 我们的数学课本大 约有多重？ 生： 20 克, 50 克, 100 克, 300 克； 师：在上课之前呢

2、,老师已经称过了我们数学课本的质量,我们的数学课本重 400 克,有的同学猜的特殊接近；那现在请一位同学起立,请同学们猜一猜 他的体重； 生： 26 千克, 30 千克, 45 千克； 师：在课前呢, 老师让咱们同学也测量了自己的体重, 现在请让这位同学告知我 们他的体重； 生： 34 千克； 师：同学们有没有发觉,你们在猜数学课本的质量时用的是单位“克” ,在猜刚 才那位同学的体重时, 用的单位是“千克”,为什么你们用的单位不一样呢？ 第 1 页,共 8 页细心整理 欢迎下载 生：由于书本的质量比较轻,人的质量比较重； 师：是的,看来啊,同学们学的特殊好, “克”是用来表示比较轻的物体的,

3、“千 克”是用来表示比较重的物体的； 二,情境引入 师：现在请同学们明白一下我们动物中的庞然大物,如图：同学们看一看,你能 从中发觉什么数学信息？他们都是动物界比较大的物体,请同学们想一想, 我们是不是可以用更大的质量单位来表示它们的质量呢？ 生：是的,“吨”； 师：同学们你们怎么知道的吨呢？ 生：在书上看到的,家里人告知的,在别的地方见到过； 师：看来同学们很爱学习也很留意留心观看生活, 有的自己都已经预习过了, 有 的自己在阅读书籍的时候看到过,有的是在生活中见到过用吨作单位的物 体；那今日我们就来学习吨的熟识； 师：第一,咱们一起来做一个小玩耍,但是我们要遵守玩耍规章,当你做完之后 请安

4、静地坐回自己的位置； （请同学们看到我开头做倒计时 3,2,1 的手势的 时候,请立刻安静,坐回原位； ）请同学们相互问一问同桌的体重,现在起 立,同桌相互抱一抱； 师：请同学们说一说你们的感受； 生：太轻了,跟抱纸片一样,感觉很沉,感觉抱着有点困难,我用了很大的力气 才把我的同桌抱起来 . 师：是啊,我们每一位同学的体重都不一样,抱起来感觉也就不一样；据老师调 查统计呢,咱们三年级同学的平均体重大约在 33 千克, 33 千克在我们看来 第 2 页,共 8 页细心整理 欢迎下载 都很重,那要是 30 个同学的体重呢？课前已经把表格发到每一位同学手中, 同学们也用自己的方法运算出了结果,那你们

5、运算出的育红学校三（ 1）班 30 名同学的体重是多少千克？ 生： 1014 千克； 师：请你说一说你的算法； 生：我是用连加的方法运算出来的； 师：这位同学用连加的方法,请问同学们仍有其他的运算方法吗？（呈现图片） 生：我用的是先把每一位同学的体重按 30 千克运算,先算 30 乘 30,然后再把 剩下的加起来,最终全部的相加就是总体重； 师：这位同学的做法很好,先把他们每一位同学体重按平均 30 千克运算,最终 再运算剩下的,这样削减了运算量； 生：我是凑整数,凑不成的再最终跟这些凑成的整数相加； 师：这位同学也是用的加法运算的, 只不过他比较神奇的地方就是先凑整然后再 加,这样运算量相对

6、小一些；那有没有其他别的算法？ 生：我是先找出体重相同的人数,然后相成,最终把积相加得出体重的总质量； 师：这位同学用了我们学习过的统计和乘法, 这样运算相对简洁一些； 但是需要 我们耐心地找出相同体重的人数； 而且老师发觉有的同学啊用不同的标记表 示出来了相同体重的同学, 有的是用正字表示出相同体重同学人数, 然后再 运算；（呈现同学结果） 师：在第一单元我们学习过近似数,请你们用学过的近似数告知老师 1014 千克 大约是多少整千克； 生： 1014 千克大约是 1000 千克； 第 3 页,共 8 页细心整理 欢迎下载 师：对, 1014 千克大约是 1000 千克, 1000 千克也就

7、是 1 吨,“吨”仍可以用国 际单位“ t ”来表示（板书： 1 吨=1000 千克或者 1t=1000（ kg） ；那 2 吨 = （）千克？ 4000 千克 =（）吨？ 师：好,同学们学习了 1 吨,那 1 吨到底有多重呢？ 生： 30 名同学的体重才 1 吨多一点； 师：是啊, 30 名同学的体重才 1 吨多点；平常我们喝的矿泉水,一大桶重 20 千 克,那么 5 桶重（）千克, 50 桶又重（）千克,也就是（）吨呢？（呈现 图片） 师：生活中每个人都离不开水, 老师看到我们饮水机上都有一大桶矿泉水, 有的 同学也自己拎过, 老师也见到同学们 2,3 个人一起抬都很费劲； 那么 1 桶水

8、 重 20 千克拎起来都很困难,那想一想 1 桶水占据那么小的空间, 50 桶水就 会占据我们大半个教室的空间, 50 桶一共重 1 吨,是不是就更重了啊； 师：现在请同学们明白一下我们生活中见到过的得钢铁, 煤,石头,水泥等图片, 它们都是生活中用吨作单位的物体,我们见过的卡车,轮船,火车,飞机在 我们看来都是比较大的物体, 所以我们用 “吨” 作单位来表示这些物体的质 量,不知道同学们有没有留意到“载重”这两个字？ 生：看到了； 师：请问同学们你们知道“载重”是什么意思吗？ 生： 师: 载重就是这些交通工具所能承担的最大的重量；学习了载重量,请同学们猜 一猜下面这些标志所表示的意义； 生：

9、电梯所能承担的最大重量是 1000 千克,也就是 1 吨； 第 4 页,共 8 页细心整理 欢迎下载 生：这架大桥承担的最大重量是 50 吨； 师：同学们你们仍知道哪些生活中用“吨”作单位的物体呢？ 生： 师：以上这些都是我们生活中常见的用“吨”作单位的物体,同学们发觉了它们 有什么共同特点呢？ 生： 师：这些图呈现的物体在我们看来又大又重,都用“吨”作单位；我们总结的结 论是：计量较重或者大宗物品的重量时,通常用“吨”作单位； 师：同学们今日在我们学过的质量单位“克” ,“千克”的基础上,又加入了一位 新成员,那就是“吨” ；学习了吨的熟识,知道了 1 吨=1000 千克,知道了 计量较重或

10、者大宗物品的重量时通常用“吨”作单位,那同学们打开书,看 一看 82,83,84 页,看看老师有没有仍没讲到的地方,自己捋一捋思路,看 看仍有没有不明白的地方； 师：假如有不明白的地方,那么在座的哪位同学能够帮他讲一讲呢？ 师：现在咱们都已经清楚了我们学习的吨这个质量单位, 一下自己吧； 三,解决问题 师：练一练 想一想 探究新知 那现在我们做习题检验 第 5 页,共 8 页细心整理 欢迎下载 四,课堂总结 师：同学们,咱们学习了吨的熟识,帮忙这位叔叔和一群小动物解决了问题,你 们都是一名合格的选购员和支配员,你们高不兴奋啊？ 生：兴奋； 师：学习吨的熟识,并且解决了各种难题,我们可以看到生活

11、中处处有数学,数 学与我们生活联系亲热, 请同学们在平常确定要勤观看, 勤摸索； 这节课我 们就上到这里,同学们下课,同学们再见； 第 6 页,共 8 页细心整理 欢迎下载 教学反思 本课的教学的目标是, 结合具体事例, 经受感受熟识吨的过程从而熟识新的 质量单位 “吨”,知道 1吨=1000 千克；并感受吨在日常生活中的应用； 新课程中强调的三维目标是学问与技能,过程与方法,情感态度与价值观；现 在我就本课的教学活动中达成这三个目标的情形说一说； 1,学问技能通过情形的创设：为同学供应丰富的感性材料；使同学建立对吨的 熟识,熟识读与其他重量单位间的关系； 并能比较娴熟到进行简化的运算； 通过

12、 同学反馈练习的表现中, 已经明白吨是一个新的质量单位, 并运用所学学问解决 相应问题,可以说比较好的把握了学问与技能； 2,过程与方程：培养同学利用迁移和对比来把握学问的学习方法,亲历学问的 形成过程； 3,情感态度与价值目标： 同学是学习的主人, 本课充分调动同学学习的积极性, 人人参与数学学习和活动,体验到成功的欢快,提高学习数学的自信心； 本节课的重点是熟识新的质量单位 “吨 ”,知道 1吨=1000千克,难点是感受 吨在日常生活中的应用, 并能在实际生活中解决相应问题； 因此, 在教学中围绕 重难点组织教学； 第一从贴进同学的素材入手, 让同学亲自测自己的体重, 并且 通过运算 30

13、 名同学的体重来亲历熟识吨的过程,在不知不觉中进入新学问的学 习；从而初步感受和熟识吨,在熟识 1 吨的实际意义,在这个过程中,不光让学 第 7 页,共 8 页细心整理 欢迎下载 生用眼睛去看,仍要亲身去体会；动脑筋去想像,如让同学抱一抱这个环节,通 过同学亲身去体验, 感受 33 千克的重量, 再想像 30 名同学的体重是 1 吨,这样 更简洁懂得 1 吨的实际含义,来加深对吨的熟识；神奇地插入关于吨的运算题, 让学问活学活用；在明白吨在生活中的应用时,我为同学供应了一些生活实例, 如生活中用吨作单位的物体, 以及比较大的交通工具, 将学问与日常生活联系起 来,具有较强生活性； 另外仍让同学自己去找一找, 说一说在生活中仍有那些事 物用吨表示,丰富了同学对吨的感受和熟识； 三年级同学仍小, 留意力不是很集中, 所以在语言上尽量调动同学的留意力； 如谁来当一名合格的选购员,