四年级上教案正确2

1、课题教学 目标教 材 分 析教室一角第一课时课时支配3 课时学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法,了 解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式；学 情 分 析本节课教学即能使同学明白书籍封面设计的学问,把握好书推介的策划与设计方法,培育同学美术设计素养,又能促进同学知书、爱书、与人共享精神 财宝的情感态度；重 点用简洁明白美观大方的图案说明课程的特点；难 点直观而形象,简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织一、谈话导入,明白队角队角是我们少先队的活动阵地,用文字、图画、实物、照片、图书及相应的 制作等来宣扬一个中心内容,供我们常常参观和利用；今

2、日我们一起来策划一个 有创新意味的队角布置方案；那如何设计布置方案,又如何实施方案呢 . 1队角一般都有一个主题, 我们来看看这个队角是什么主题的呢 . 学校生日常行 为规范的主题 2为了表现这个主题,队角的训练与宣扬内容有哪些. 课件出示：教材3队角仍有询问箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容；4这个队角是用什么材料制作的. 吹塑纸、彩纸、图片等 上的队角图片课件出示：询问箱、工具箱、中队日志等 二、探 究 、设计方法教 学1我们教室原先的队角是什么主题.你预备用一个什么主题来创意我们的队角. 同学表达创意 2比较队角你觉得哪一个更好.为什么 .分析,小结：构图散乱、颜色灰暗的不好,层次

3、分明的好；过3说一说教材上设计方案草图的特点；同学尝程4你想设计一个怎样的布置方案.我们来试试用草图表达自己的想法；试草图设计训练 5反馈与指导布置方案的设计；课件出示：各种范图,正误两种设计三、分工设计,教材的设计草图1依据座位分布,分出 8 个小组,组内自选小组长；小组成员合作,每组选定和完善出一个队角布置方案；对分工提出建议：每组由 3 人设计队角训练与宣传内容, l 一 2 人设计小队或中队日志封面,2同学分工设计；四、呈现评述l 一 2 人设计医药箱等物品的外观；每组派代表来介绍本组的设计方案,说说分工情形,将预备用一些什么材料 来制作；其他同学说说, 觉得最有特色、 最好看有用的队

4、角设计是哪个 .对设计有 特色的小组赐予夸奖和勉励；教 同学把握用相关的形象图案表现课程的特点,进行图标设计的方法；训练学学 生参与美化环境、 宠爱班级、 宠爱学习, 增强同学团结合作的才能和集体成就感；反思课题教学 目标教 材 分 析教室一角其次课时课时支配3 课时学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法,了 解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式；学 情 分 析本节课教学即能使同学明白书籍封面设计的学问,把握好书推介的策划与设计方法,培育同学美术设计素养,又能促进同学知书、爱书、与人共享精神 财宝的情感态度；重 点用简洁明白美观大方的图案说明课程的特点

5、；难 点直观而形象,简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织一、任务导入,学习,制作方法上节课我们进行了队角布置的设计,布置出来,大家有信心吗 . 今日,我们就要大显身手, 将队角制作和1依据所带的图片和文字资料,以及上节课的设计进行排版；排版留意疏密变化、均衡和谐；教 学 过 程2用各种材料进行装饰；吹塑纸,皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边；提问：仍可以怎样有效利用你们带来的工具材料. 3队角刊头的制作可以剪贴,也可以绘画；4应同时进行队角四周的询问箱、医药箱等的制作；二、分工制作同学分工合作进行队角制作,老师巡回指导；三、呈现评判 1分小组布置队角,呈现于教室角落；2说一说,自己

6、组队角的特色；评出最优秀的队角布置,师生共同贴到教室的队角处；集体创作成品教学反思课题教室一角第三课时 课时支配 3 课时教学 学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法,了目标 解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式；教 学 本节课教学即能使同学明白书籍封面设计的学问,把握好书推介的策划与设材 情 计方法,培育同学美术设计素养,又能促进同学知书、爱书、与人共享精神分分财宝的情感态度；析析用简洁明白美观大方的图案说明课程的特点；重点难直观而形象,简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织点一、观赏导入 1上节课我们齐心协力美化了教室的那一角 指向队角等

7、 ,这节课我们用集体的 聪明再来美化教室里的一件东西,它是我们学习生活中每天都离不开的好伴侣,猜猜是什么呢 . 怎样把一般的课程表美化成布满创意又美观好玩的课程表呢. ；2我们来看看这张表有什么特点.课程用形象的图形来表示3揭示课题课程图标设计出示李白“ 班级课程表”课件出示：图标式课程表 二、学问体认 1借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计,以 突出各门课程的特点；2用最简练的图案 形象或文字 说明课程的特点；三、探究、设计方法课件出示：文字说明教 学 过 程1想一想我们的美术课可用什么图形表示呢.板书：工具材料； 看看这三幅草图,哪一幅最适合做课程图标呢.为什么

8、. 第一幅排列太多内容,不精练；第三幅外形散乱,不美观；板书： “ 简洁” ；看到它你会想到什么课呢. 仍有什么课也可以用工具材料表示. 科学课、信息课、数学课 2数学课仍可以用什么表示.板书：特有符号；仍有什么课具有很典型的符号. 音乐 3同学们看这个是什么课程的活动形式.板书：活动形式；怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢. 同学上台绘出草稿,大家进行评比；老师指导：精简到 23 个内容并进行排版；4请同学们看一看这个图标, 看看它精选哪些内容 .是怎样排版的 .想想它是代表 什么课呢 . 思想品德课 板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢 .师生互动沟通；5讲一讲它是怎样进行综合运

9、用的；6看看这个课程表上周二第三节课是什么课；怎么看出来的 .老师再指几节课,让同学判定；7说说你最宠爱哪个图标,为什么.你想设计哪一科的图标 . 课件出示：教材上的三幅草图 课件出示：哑铃、小飞机图片 课件出示：运算符乍 、托线谱课件出示：表演画画、唱歌、跑步的场景 老师演示示范课件出示：思想品德课的图标课件出示：社会课的图标 课件出示：作文课的图标 四、分工设计 1六人一组安排工作纸,每人按组内安排完成一课的图标设计；2图案设计大小合适、简洁美观、颜色明艳、富有创意；3剪下图标,插入课程表底纸,预备参与“ 出色二选一”五、呈现评述； 集体组合1同学将完成的图标设计参与“ 出色二选一” 的嬉

10、戏,通过互评被选为优秀者 即可组合进入大课程表；2将完成的课程表贴在教室一角,为我们大家的杰作鼓掌；. 集 体 创通过这一课我们运用集体的力气美化了教室,你们仍有什么收成呢作成品教 学 反 思课题教学 目标教 材 分 析花手帕第一课时课时支配2 课时1、明白染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本学问；2、把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受颜色的变化与韵味；3、培育同学耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的宠爱；学 情 分 析“ 活动一 ” 的设置以吸水性较强的纸为媒材,凭借折叠构成的原理,利用纸纤维的吸水 性能和渗透作用,从而形成既有肯定格律和节奏,又颜色明艳、变化生动活泼,出现四方连续

11、纹样的一方纸手帕；“ 活动二 ” 的设置即制作扎染作品；工场扎染比课堂要复杂得多,一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺 程序,色料的配置需用特地的印染色料,并加入食盐等,使染色后不褪色；重 点染的制作过程难 点画面颜色的掌握教学程序 一、观赏感量L老师出示浸染纸手帕作品,引导同学观赏,提问：它们与我们甲时用的手帕有 什么不同 .它有何特点 . 图形的对称美、颜色的浸润美 2揭示课题：今日,我们就学习制作一方浸染纸手帕；3板书课题：花手帕 一纸手帕 实物 二、方法指导1请一名同学上台将折叠好的宣纸随便染上不同的颜色；提问：通过观看,你 能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗

12、 . 小结板书：折纸,染纸 2折法启示：老师提问：你能折出不同外形来吗 . 同学尝试后,老师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法,在此基 辐射状、折扇形折叠法、础上可以稍有变化； 折出的外形影响到染的纹样的形成,任意折叠、揉纸团法等也可以尝试；教 学 过 程3染法示范：老师示范：点染、漫染纸张,绽开形成纹样；师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A留意画面颜色的掌握,应以一种颜色为主,色度要有深浅的变化；B染色时要留意时间的掌握,浸在彩色水中的时间长就吸色多、染色的面积大,反之就少、染色的面积小；4老师示范打开作品,进行呈现；提示：纸吸水后特别脆弱,稍不当心就会揭 破,前功尽弃,可以用吸

13、水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再当心翼翼地 绽开 . 视频呈现台 三、观看分析 1观赏纸手帕作品 优劣对比 ；提问：你宠爱哪块纸手帕 . 为什么 . 2同学开书观赏书中作品；四、自主表现 I同学分小组动手制作纸手帕,将作业纸采纳不同的方法折叠,然后在彩色水中 2_4 块美丽奇妙的纸手帕；浸染或点染,制作 2老师随堂巡察指导,准时发觉问题提请留意,浸染得好的应叫同学适可而止；音乐 五、浮析沟通 I将同学作品张贴呈现；2提问：你最宠爱哪一块 .说说你的理由 . . 告知大家你是怎么做的,怎么想的教学 反通过今节课,同学懂得浸染纸手帕的方法,提高他们的爱好；思课题花手帕其次课时课时支配2 课时

14、教学 目标教 材 分 析1、明白染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本学问；2、把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受颜色的变化与韵味；3、培育同学耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的宠爱；学 情 分 析“ 活动一 ” 的设置以吸水性较强的纸为媒材,凭借折叠构成的原理,利用纸纤维的吸水 性能和渗透作用,从而形成既有肯定格律和节奏,又颜色明艳、变化生动活泼,出现四方连续纹样的一方纸手帕；“ 活动二 ” 的设置即制作扎染作品；工场扎染比课堂要复杂得多,一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺 程序,色料的配置需用特地的印染色料,并加入食盐等,使染色后不褪色；重 点染的

15、制作过程难 点画面颜色的掌握教学程序 一、尝试表现 1观赏上节课优秀作业,回忆基本制作方法和步骤；2导人新课,提问引导摸索：制作纸手帕染前要先折；那么,制作布手帕在染 前,你预备将布料做怎样的处理 . 3同学争论、尝试；4揭示课题：今日,我们就仿效民间艺人的手法,制作扎染手帕；5板书课题：花手帕 二布手帕 二、方法指导实物1观看短片,明白民间扎染的进展、制作过程、方法,以及民间扎染作品观赏,画面配讲：扎染是我国传统的民间印染工艺之一,主要盛产于我国西南少数民族地区,其 教 制作方法是把布料用绳线捆扎后,再用染料煮染；凡是扎了的部分染料进不去,这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案,因此叫扎染

16、；学 在机器印染术显现之前,人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成, 至今在一些地方仍旧保留着扎染作坊,如湘西凤凰、 云南大理、 贵州等；过 扎染作品颜色淳朴、自然、大方,具有深厚的乡土气息和民族风味；2老师模拟民间扎染作坊师傅的身份,示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本程 过程和方法：捆扎布料；浸染布料；绽开出现；录像三、观看分析1将扎法图示和染出的图案两两对比观赏,从中明白制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式,扎、染前可以依据自己的喜好先进行设计；2同学开书观赏书中作品；四、创作表现1同学动手制作扎染手帕；2老师随堂巡察指导；五、评析沟通音乐1将

17、同学的扎染作品悬挂在老师课前牵扯的铁丝或绳线上,让同学体验胜利的 欢乐；2提问：你是如何做出扎染手帕的.有小窍门吗 . 你最宠爱哪一块 .说说你的理由；再给你一块白布,你仍可以用什么方法制作成花手帕 . 教 学 反 思课题教学 目标教 材 分 析纸品乐陶陶 第一课时课时支配2 课时1.把握纸团、纸绳粘贴画的方法技能,能制作一幅装饰画；2.明白单个物体组拼成图案的形式美法就及浅显的艺术规律；3.能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能,制作一件纸条工艺品；4.养成细心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风；教学重点难点：能奇妙利用纸材的不同特性进行创作；学 情 分 析本课是利用各种纸材进行艺术造型的好玩

18、活动；采纳的材料是皱纹纸搓、 捏成的纸团、 纸绳,或较厚的等宽纸条, 并依据材料性能运用合适的工艺手段 进行构思、设计和制作；所表现的形象装饰性较强, 能够产生浅浮雕的成效；重 点用不同的方法做纸绳、纸条图形难 点画面的构图设计,以及基本的制作方法活动一教学程序一、观赏导入,明白材料,反馈沟通1观赏运用纸团、纸绳制作好的作品；摸索：这些作品是用什么材料翻作的 .用什么方法制作的 . 2老师依据同学回答板书课题：纸品乐陶陶3同学尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团；4师生沟通解决捌作问题：1怎样使纸团的大小基本一样. 2怎样搓纸绳不易松敢 . 教 学 过 程5老师规定时间,同学合作预备材科；CAI 课件

19、出现纸团、纸绳的范品及问题；6老师示范制作方法步骤 1构思画草图：内容可以是简洁的动物、植物、人物等,形象简洁鲜明；2涂胶：用胶水或胶棒匀称地涂在所画图形的线上；3粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位,并将其轻压粘牢,示范时结合采纳 单线贴和团线贴法；7同学依据出示的草图争论,什么地方可用纸团,什么地方可用纸绳；8同学为两幅作品提出评判；1纸团排列松散,形象不突出；2未留意纸团、纸绳与底纸的颜色搭配；9老师引导同学谈谈自己创作的设想；课件出示制作步骤的文字,进行小结； 出示一幅草图,引导同学争论课件出示范图,让同学评鉴相二、把握技术、自主表现1两人合用材科,各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画；课件

20、出示作业要求互评判延长拓展2同学自评、互评作业；3艺术作品观赏；教学 反通过今节课,同学懂得浸染纸手帕的方法,提高他们的爱好；思课题纸品乐陶陶 其次课时课时支配2 课时1.把握纸团、纸绳粘贴画的方法技能,能制作一幅装饰画；教学 目标教 材 分 析2.明白单个物体组拼成图案的形式美法就及浅显的艺术规律；3.能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能,制作一件纸条工艺品；4.养成细心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风；教学重点难点：能奇妙利用纸材的不同特性进行创作；学 情 分 析本课是利用各种纸材进行艺术造型的好玩活动；采纳的材料是皱纹纸搓、 捏成的纸团、 纸绳,或较厚的等宽纸条, 并依据材料性能运用合

21、适的工艺手段 进行构思、设计和制作；所表现的形象装饰性较强, 能够产生浅浮雕的成效；重 点 难 点用不同的方法做纸绳、纸条图形 画面的构图设计,以及基本的制作方法教学程序 一、体验感受厚纸条的性能特点尝摸索究纸条成形方法 1出示厚、薄两张纸条 让同学用力拉扯或折制,并谈感受老师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形；2同学尝试将纸条折成各种不同的外形；3评析作业,明白纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等；4小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆；老师适当供应技术指导；教预备厚薄纸条数张 老师预备以各种方法折制的纸条,用投影仪或幻灯出现作品；学5出示学习目标,引导同学观赏；抽象、具象作品,半立

22、体、全立体作品多幅原作观赏过6老师示范,小结纸条工艺品的制作步骤和方法；1将卡纸裁成等宽纸条；程2构思：要求将实物变形运用概括、夸张、添加、想像等方法,使之变得适合于用纸条制作；出示动、植物变形图帮助讲解 3制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像制造；4粘贴组合成形；7出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品,让同学感受同一内容由于制作方法、组织形式不同,可产生很大变化；出示草图及相关纸条工艺作品 4 幅 8,提出作业要求,同学作业,老师指导粘贴固定纸条的方法；9以自评或互评的方式进行评判；教 学 反 思课题时间告知我第一课时课时支配2 课时1.明白有关钟的历史和文化,尝试运用不同的表现形式设计和制

23、作时钟、手表；教学 目标教 材 分 析2.联系生活实际,回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物 所做的事情,并用绘画的形式表现出来；3.体会时间的意义,形成珍爱时间的价值观念和情感态度；学时间对我们是再重要、 再平常、 使用再多不过的概念了, 但时间对于儿童来情说是一个特别抽象的概念, 课题将时间拟人化, 向我们述说着时间的重要性,分给人以亲切的感觉； 通过钟表的制作和有关时间的绘画表现,在提高同学审析美才能的同时,培育同学珍爱时间,制造美好生活的思想感情；重 点明白和把握其基本的表现步骤和方法难 点表现生活中各种好玩的人、事、物教学程序 一、观看钟 1观看迪士尼影片 time

24、片段,观赏感受各种风格的钟表聊一聊钟表的特点 及每种风格的钟表给人的特殊感受；2同学拿出从自己家带来的钟表,与同学们一起看一看,说一说,比一比播放迪士尼影片 tmie片段；观看造型各异的钟表借助实物投影仪进行呈现,揭示课题；二、明白钟 三、设计钟 通过观看自己带的钟表引导同学熟识钟的外形结构；1师生争论,考虑钟表设计方法及要求,设计表达创意；从整个钟表外形的设 计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑；教 学 过 程2观赏钟表,想一想,生活中有哪些材料可以用来制作钟表.依据自己收集的材料进行分析,分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料；3通过呈现各种设计不够完善的钟表使同学巩固钟

25、表设计的特点与方法,避 免同学制作中显现类似的问题；如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相像、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等；4自学纸手表的折法,师生共同探讨指正；钟表实物及图片. 课件呈现各种材料制作的钟表；多媒体呈现各种制作不够完善的钟表；四、制造钟 23 位同学为一组,用自己宠爱的材料制作一只精致别致的钟表；也可折叠一只纸手表,设计添画完整；与同学一起玩一玩时间嬉戏；各种制作用材及用于嬉戏的习作；五、评析钟 开展“ 我的红星送给谁” 的评判嬉戏并在嬉戏的过程中相互看看同学们设 计的钟表外形,相互提提改进看法,说一说你宠爱的设计,在自己最宠爱的钟表 作品上贴上一个红星；最终,比比谁的

26、红星最多；红五角星 六、学问迁移 . 1古代的人们是用什么方法记录时间的2观赏历史上最早的计时器 史文化；日晷、沙漏等 ；通过图片观赏,让同学明白钟的历3课后通过上网找资料或去图书馆等方式明白更多的有关时间的学问；动画呈现：“ 日晷” 通过日光影的移动来记录时刻； “ 沙石记时器”通过沙子的下流量来记录时间；教 学通过今节课,同学能够设计各种完善的钟表,巩固钟表设计的特点与方法；反 思课题时间告知我其次课时课时支配2 课时教学 目标教 材 分 析1.明白有关钟的历史和文化,尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表；2.联系生活实际,回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的

27、事情,并用绘画的形式表现出来；3.体会时间的意义,形成珍爱时间的价值观念和情感态度；学时间对我们是再重要、 再平常、 使用再多不过的概念了, 但时间对于儿童来情说是一个特别抽象的概念, 课题将时间拟人化, 向我们述说着时间的重要性,分给人以亲切的感觉； 通过钟表的制作和有关时间的绘画表现,在提高同学审析美才能的同时,培育同学珍爱时间,制造美好生活的思想感情；重 点明白和把握其基本的表现步骤和方法难 点表现生活中各种好玩的人、事、物一、嬉戏导入人 “ 报时” 小嬉戏：a讲台前面摆着一个大钟表模型,请一名同学七台依据播音员的报时拨动指针,设置时间,观看课件同学设置时间 b请同学上台,模拟电台播音员

28、进行报时嬉戏,拨动大钟表指针；其他同学 _在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针；课件呈现：一台卡通收音机,它正在播出播音员的声音：“ 滴、滴、滴,最终一响,北京时间 8 点整,问学们,第一节课时间到了；预备上课了； ”二、方法探究“ 滴、滴、滴,最终一响 ”A表现同一人物在不同时间里的不同活动；1师生互动：教 学 过 程老师拨动大钟表指针,并报一天中的不同时刻,同学们在座位上可在座位旁 做动作表演这个时间自己在于什么；2观看课件,老师依次提出问题,同学争论：a这三幅画各画了什么 .这三幅画有什么联系 . b你能将这三幅画按次序排一排吗.为什么这样排 . 按时间次序 3观看课件：找错误,不是同

29、一主人公；两幅画的内容太接近；并说说理由；课件呈现：我的一天 打乱次序的三幅画 “ 我” 背着书包去上学我” 在打扫教室,“ 我” 在上课；课件拖动排序；课件呈现 出示婷婷的一天,其中有一幅画没有显现婷婷；有两幅画画的都是“ 婷婷” 住上课时的情形,只是时间不同；B表现在相同时间里不同人物的不同活动；忙着做些什么呢 . 1相同的时间里,不同的人都2嬉戏表演：请一名同学上台拨动大钟表报时,三名同学为一组,上台分别从纸盒里抽出一张纸条,扮演纸条上不同角色如：工人、农夫、医生等表演在这个时间各悠闲做什么；3争论：明白有“ 时差” 的现象世界各地时间不一样；4观看课件：说说这些绘画作品的特点,与前面的

30、作画方式有什么不同. 课件呈现：世界各地时间图；点不同的城市显现不同国家的小伴侣在他那个时间里 的活动；课件呈现：a录像呈现晚上 8 点一家人的不同活动, 点击画面呈现由真实的生活情形转化为 绘画作品的过程；b 两种不同作画形式的范画观赏,并有简洁文字说明；三、创作训练1课件出示作画要求；2同学任选一种作画形式独立创作；3老师巡同辅导；课件出示作画要求；播放音乐时间像小马车 ,同时呈现各种同学作品；四、呈现沟通将自己的画贴在教室四周的呈现板上；与同学相互介绍自己的画,并进行简 短的评判；在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画；五、拓展延长1听名人珍爱时间的故事,谈谈感受；2课后自己制定一个作息时

31、间表,学会珍爱时间,合理利用时间；课 件 出 示名人珍爱时间的小故事；教学 反思课题教学目标蔬果的联想课时支配1 课时1.学习简洁的雕刻、塑造的基本方法；2.培育细致、敏捷的观看才能和神奇、特殊的想像才能,进展创新意识和动手能 力；3.增强对自然和生活的宠爱；生活中蔬菜、瓜果随处可见,它们仍是自然的雕刻、塑造材料；本课即选用教学这种取材便利、 易于加工的材料进行活泼、 好玩的立体造型活动； 教材借助情主图设置情境,吸引同学进入教学活动；主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学分生奇妙地利用蔬果的外形、颜色、纹理等进行联想的典型范例；“荷花 ”是材析以切划手法为主的造型处理,“青蛙”是以搭配组合为主的

32、造型表现,造型分重方法的丰富性,给学习方法供应了多样的选择；析培育同学形象思维才能和空间想象才能,及动脑、动手制作的才能；点难蔬果形象转变为动物形象的制作方法；点一、情境演绎,激发爱好1老师演示课件：“ 池塘里的小青蛙” ；Flash动画2同学观赏、感受由蔬果引发联想而带来的神奇世界；二、深化感知,奇妙联想1. 提出摸索：你认为南瓜变青蛙妙不妙.为什么 . 2同学自由争论,老师倾听、参与争论；3沟通争论结果,老师板书：联想 形体 圆鼓鼓 南瓜 颜色 黄绿色 青蛙 纹理 黄绿相间的条状花纹 教 学 过 程4观看自己带的蔬果和教材第14 页小训练中的白萝卜,分组绽开联想,然后集体沟通一下想法；板书

33、、教科书和蔬果等实物三、尝试表现,探究方法 1老师指导一名同学依据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作 品的大致造型；2老师提示同学正确使用垫板和刀具,留意安全；3要求同学自学教材,阅读说明文字,进一步明白塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等；教学所用工具及材料四、赏析作品,制造表现1作品赏析；2分组自由创作；五、教学评判与延长1. 自由观赏,自由沟通；2集体评议正确创意奖；3老师拍照作品；4观赏石玩作品；教通过今节课,同学观赏 , 感受由蔬果引发联想而带来的神奇世界. 学反思课题教学 目标教 材 分 析玻璃水彩课时支配1 课时1.把握在玻璃上点画转印水彩画的方法,探究玻璃水彩的多种

34、精妙成效；2.感受水色的浸润、渗化、流淌、变化,增进对颜色美的审美体验；3.培育同学善于发觉美、探究美的精神和制造形式美的才能；在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩是学一种探干脆绘画方式； 与纸上水彩画不同, 它强调碰合成效的偶然性, 只要情有水与色的浸润、 渗化、交融并能产生意想不到的颜色肌理成效就行；它便分于学习,易于把握,好玩、好玩；析教材在编排上从观赏画家作品进入,创设了颜色美的情境； 教材上的水彩画春山是用水彩颜料加水在玻璃上适当点画之后用特地水彩画纸掩盖转印而成,稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、朝气蓬勃的画；重 点难 点培育同学的颜色感受才能 水彩画的技法

35、一、导入新课一同学观赏一组图片；张家界风光一块奇石一个树根 二老师提问：这是什么 .同学回答：山峰、石峰 老师提问：像什么 .同学争论： 小结：对,像老人,像 从“ 山峰” 到像“ 老人” 是同学们在已有的生活体会基础上去想像的结果, 使人信服 从这里让我们熟识到： 美需要我们去发觉、去想像；在我们的绘画中,有时没有用平常的方法却在不经意间发觉和制造 r 美 的形象；二、新授 一请同学们再看一张图片,听老师作简要介绍；这是在一块玻璃板上涂的色,灰紫色浓淡相间,略有变化,然 后将画纸掩盖上,轻抹,揭起来,玻璃上的彩色转印到了纸上；二老师提问：请同学们摸索,画面上有什么详细形象或者说经过略微加工后

36、,可以成为一张什么图画 .同学争论： 教 学 过 程小结：刚才同学们各抒己见,争论热闹；请看第六课加工后的作品春山；树干挺立,枝叶斑驳,湿雾缭绕,小鹿乖张,表现了春天的勃勃生气；这种运用玻璃 板塑料片或有机玻璃 抹印颜色,制造纹理的绘画方法,又好看,又好玩,这就是今日我们要学习的“ 玻璃水彩”；三老师演示,请同学发觉形象或命题；师生弓：动完成 1在玻璃上涂色,稍浓；2点水渗化开来3掩盖纸张,轻抹；4揭纸 运用不同的方法揭纸,会产生不同成效,如一张纸分几次揭起,边拖边揭起,转变揭纸方向都会显现不同成效；5发觉形象：揭纸后,老师转变纸的方向呈现,师生共同发觉纸上偶然显现 的形象,假如需要可稍作点染

37、加工； 假如无任何详细形象显现, 这是常有的事,可以趁湿采纳补救措施制造形象；向同学介绍几种方法： a用剪刀背刮色； h弹 水； c撒盐；6同学为老师演示的作业命题；板书：多次揭起 边拖边揭转变方向 同学作业一作业要求：1请每位同学按老师供应的方法完成 l 一 2 张玻璃水彩作业；2转印揭纸后同座两人可以共同争论捕获形象和命题,相互合作,相互帮忙；二老师巡察指导；出示 15 制作步骤 课堂总结1请自认作业胜利的同学,到讲台前呈现,自我评判作业；2其他同学观赏台前同学作业,学会观赏评判他人作品；3老师总结同学作业；教学 反通过今节课,同学熟识到：美需要我们去发觉、去想像；思课题窗口第一课时课时支

38、配2 课时教学1.明白关于“ 窗” 的常识以及文化内涵；2.能选择合适的材料设计制作出造型特殊的“ 窗”目标3.渗透取景构图学问；4.培育同学宠爱生活的情怀和制造美的生活的欲望；本课呈现同学设计制作的三个窗户,它们分别利用卡纸、 包装用的泡沫、 纸教学盒等材料设计出三种不同造型风格的窗,并配以与窗造型风格和谐的美丽画面；如卡通风格的配以童话屋, 古典园林风格的配以亭台楼阁等,这样更好情地表达了窗的 “引景”作用；同时仍对同学渗透了取景构图的学问；教材仍呈分现了一幅小图, 一面墙上画了几个窗, 窗前像模像样地摆放了几把摇椅；借材析此提示把学习与生活联系起来,使同学产生胜利感, 从而产生学习的动力

39、；分重本课的学习屋为同学供应了不同岁月、不同风格的窗的造型, 使同学感受艺析术和生活的联系；启示同学运用发散思维,多角度去熟识与表现窗口点难发觉窗口的美,从申提炼组织画面,使画面层次清晰点教学程序 一、情形激趣、导入课题1课件呈现窗口,明白窗的作用；2揭示课题窗口建筑物的剪影及不同造型的窗口二、明白历史、识作用熟识不同时期的窗户形式,明白窗的历史；三、学习自主探究教 学 过1你家的窗户是什么样的.透过窗口可以看到什么 .你宠爱自己家的窗户吗 .为什么. 2利用课件呈现观赏造型多变、风格各异的窗户；3争论分析窗的结构；窗户分为外框、窗格及装饰等 4变一变：窗框有哪些外形的变化.窗格可以怎样变化

40、. 出示中外建筑的各种窗户四、尝试表现、创新设计 程 尝试设计一个新奇妙殊与众不同的窗框造型,并画出相称的窗格；五、观赏评判、反馈提高 1同学互评：每组的正确设计方案呈现介绍其设计构想；2老师点评,同学进一步完善设计；六、熟识材料、初步制作1分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格 . 2老师指导帮忙,全组同学合作制作窗框；3呈现讲评；教 学通过今节课,懂得用基本的画法,通过窗口景物表现美的窗口；善于从生活中发 现美、感受美与生活乐趣；反 思课题窗口其次课时课时支配2 课时教学1.明白关于“ 窗” 的常识以及文化内涵；2.能选择合适的材料设计制作出造型特殊的“ 窗”；目标3.渗透取景构图学问；4.培

41、育同学宠爱生活的情怀和制造美的生活的欲望；本课呈现同学设计制作的三个窗户,它们分别利用卡纸、 包装用的泡沫、 纸教学盒等材料设计出三种不同造型风格的窗,并配以与窗造型风格和谐的美丽画面；如卡通风格的配以童话屋, 古典园林风格的配以亭台楼阁等,这样更好情地表达了窗的 “引景”作用；同时仍对同学渗透了取景构图的学问；教材仍呈分现了一幅小图, 一面墙上画了几个窗, 窗前像模像样地摆放了几把摇椅；借材析此提示把学习与生活联系起来,使同学产生胜利感, 从而产生学习的动力；分重本课的学习屋为同学供应了不同岁月、不同风格的窗的造型, 使同学感受艺析术和生活的联系；启示同学运用发散思维,多角度去熟识与表现窗口

42、点难发觉窗口的美,从申提炼组织画面,使画面层次清晰点 教学程序 一、感受想像、观赏提高1.观赏几种窗户,说说它们的特点；想一想,打开这扇窗,窗外会有怎样的景色；2课件观赏中国古代园林艺术中的漏窗：设计师奇妙地依据风景设计窗口,达 到引景的成效,使窗与景相得益彰,收到与众不同的艺术成效；教 学 过3对比观赏不同的窗口,选出其中你宠爱的并说出理由；4为窗户搭协作适的风景；二、综合探究、完善制作1依据本组窗户的风格设计窗外美景；2合作绘制画面；3进一步添加装饰；三、延长应用、激发爱好程1自由观赏呈现：你最宠爱哪一个窗口.为什么 . 2将作品挂在教室的墙上；四、总结评判、获得胜利 1老师评判同学在整个

43、学习与创作过程中的表现,重点评判自主争论、创新意 识与合作精神等方面；2大家谈谈在学习活动中的感受与体会；教 学 反 思课题剪纸故事课时支配1 课时教学1.把握剪、刻人物的基本方法和步骤,进展动手才能；2.明白剪纸文化,培育同学宠爱生活的情感；目标3.锤炼语言组织和口头表达才能；本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课,表现内容为人物,表现形式是非对称教学性的独立纹样；要求同学大胆地直接剪出人物外形,用刀刻划出人物细节,情并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说；让同学在学分习活动中通过自主学习的方式,利用剪纸的形式, 表达生活中自己熟识的事材析情和明白的故事, 借以抒发内在蕴涵的情感,

44、 同时通过对剪纸这种特殊形式分重的学习来和民族艺术更为贴近；析随便剪出人物的外形点难依靠视觉平稳和对人物外形比例的基本明白点一、故事引入1同学们,你们宠爱听故事吗 别在什么地方 . .老师预备了一段特殊的故事,听完请想想,它特2老师口述“ 我和妹妹去公园喂鸽子” 故事；画面；画面 老师叙述故事,课件出示二、故事沟通1在你的身 L 或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗. 清三位同学2先在小组沟通,再由组长用35 句话写下来；文字草稿三、争论、演示分工合作过程1 从各小组中挑出一个典型故事来跟老师合作示范；2先分工再进行组合；3老师示范剪刻步骤；随便剪出外形；同学争论怎么分工 剪或刻出人物的细节、花

45、纹；教 学 过 程在这些民间剪纸作品中,你比较宠爱哪一张的细竹和花纹的处理.花纹有什么特点 .课件出示民间剪纸作品中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹；课件出示 组合粘贴；预备粘贴了,你想怎么贴.怎样贴才会又快又平整呢.胶涂在底纸上；出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗. 添加道具；故事“ 剪” 完了吗 .仍有什么需要补充、完善的.添加背景、道具等；课件出示剪纸道具 老师在投影仪下示范剪出外形,课件出示：嬉戏；四、观赏：剪纸故事作品1争论评议 完成创作的同学将作业贴至本组呈现板学说一说,评一评2评述作品；L,可自由观赏各组作业,并与身边的同请几位同学说说刚刚评议的内容；呈现板呈现作业五

46、、同学合作完成剪纸故事呈现、总结1同学制作,老师巡回指导；2你宠爱哪个故事,为什么 . 3今日我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收成 . 故事每天都有,无处不在,只要你专心,你就能发觉,受到启示；愿我们都成为宠爱生活的有心人；教学 反 思课题通过今节课,同学明白故事每天都有,无处不在,只要你专心,你就 能发觉,受到启示；愿我们都成为宠爱生活的有心人；新年吉利第一课时课时支配2 课时1、懂得与积存用绘画方式表现过年情形的学问；教学 目标2、把握人物画的基本表现方法,拓展绘画构图思维和表现才能；3、明白民间美术形式,培育同学宠爱生活的情感；4、锤炼语言组织和口头表达才能；本课学习内容是以过

47、年的活动为主题,通过让同学说一说过年的习俗和表达教学祝愿的方式, 画一画表达过年欢乐心情的活动,明白民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式（门神画、年画与吉利符号、农夫画等）,培育同学情借助民间习俗和民间特有的美术形式表达审美思维的才能,促进同学对生活分与美术绘画学习的感悟和懂得,获得生活与艺术的情感熏陶,在回忆、接触材析与表现的活动中体验生活的欢乐与艺术的美感；学习活动方式属于 “ 造型与分表现” 领域；析重 懂得与积存用绘画方式表现过年情形的学问,把握人物画的基本表现方法,点 拓展绘画构图思维和表现才能；难 帮助同学建立人物画中人物表现、绘画构图、 颜色的学问与技能链, 画出有点 过年故

48、事情节的作品；第一课时1、启示同学说一说自己熟识的过年情形；2、老师简介过年的习俗和祝愿新年的方式；3、出示课题并板书；1、组织同学阅读观赏教材内容教 学 过 程2、简介过年时与美术有关的活动挂年画贴对联、门神贴吉利福字、挂装饰物；3、师生绽开沟通,说一说这些活动的意义；归纳：进行这些活动一方面是为庆贺上一年的丰收和全家人平平安安、快欢乐乐 的生活,另一方面期盼新的一年里吉吉利祥、诸事顺当；1、从选材、构图、颜色三个方面帮助同学分析作家和同学作品,积存学问、了 解技巧、丰富思维；2、启示同学说一说自己的思路；师生提出添加建议；提出作业要求：把你看到的人们过年的预备和活动画出来,表达人们过年的欢

49、乐心情；教学 反通过今节课,使同学感受新年的欢乐,发觉美制造美；思课题新年吉利其次课时课时支配2 课时1、懂得与积存用绘画方式表现过年情形的学问；教学 2、把握人物画的基本表现方法,拓展绘画构图思维和表现才能；目标3、明白民间美术形式,培育同学宠爱生活的情感；4、锤炼语言组织和口头表达才能；本课学习内容是以过年的活动为主题,通过让同学说一说过年的习俗和表达教学祝愿的方式, 画一画表达过年欢乐心情的活动,明白民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式（门神画、年画与吉利符号、农夫画等）,培育同学情借助民间习俗和民间特有的美术形式表达审美思维的才能,促进同学对生活分与美术绘画学习的感悟和懂得,获得生

50、活与艺术的情感熏陶,在回忆、接触材析与表现的活动中体验生活的欢乐与艺术的美感；学习活动方式属于 “ 造型与分表现” 领域；析重 懂得与积存用绘画方式表现过年情形的学问,把握人物画的基本表现方法,点 拓展绘画构图思维和表现才能；难 帮助同学建立人物画中人物表现、绘画构图、 颜色的学问与技能链, 画出有点 过年故事情节的作品；1、组织小组举荐上节课构图作品并呈现；2、组织集体观赏、评判；3、老师点评：从选材、画面组织方面指出优点、提出修改看法1、简介本节课学习内容依据生活情形丰富画面内容,留意人物细节的刻画,如：动作、表情；依据气教 学 过 程氛设计以喜庆的红黄色为主调的颜色；2、提出学习要求：观

51、看自己的人物,看一看能组合成什么内容的故事；假如你的人物不能较好地 表达故事内容,你可以重新剪或与同学交换；添剪合适的搭配物品；用简练的语言整理故事；1、巡回辅导同学制作 2、组织沟通故事1、组织小组评判、举荐优秀作品并呈现2、组织集体评判沟通,选出优秀作品3、总结本课教学反思课题教学 目标教 材 分 析拼泥板课时支配1 课时1.明白和把握泥板造型的基本方法和步骤；2.学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种好玩的形象,提高造型表现才能；3.增强同学的感悟力和动手才能；学 情 分 析本课要求同学运用已把握的陶艺学问和基本技法,通过用用泥板的制作的方法来进行造型表现, 培育同学宠爱生活的情感, 拓展

52、他们的思维空间, 丰富 他们的想像力和制造表现意识；重 点明白和把握其基本的表现步骤和方法难 点表现生活中各种好玩的人、事、物一、新课导入1老师引导同学回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法；2师生争论；3揭示课题：拼泥板观赏泥板造型作品 二、体验感受1你会用什么方法来做泥板 . 分组争论 2同学动手做一做；3老师示范泥板的成型方法演示用泥料及制作物品轻音乐渐隐三、工具材料泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法；引导同学熟识工具材料；四、方法和步骤 教 1泥板造型的几种方法：学卷老师边讲边示范“ 卷” 的方法、要领及留意事项 、折、切、挖、粘；2制作步骤：a用拍压的方法将陶泥做成泥板；过 程b用泥板卷

53、筒 示范做鱼 做成鱼身,捏出鱼嘴、鱼尾；c用余外的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；d装饰刻画,整理成形；五、作品观赏用泥板制成的具有代表性的陶艺作品观赏中外经典陶艺作品及儿童优秀陶艺 作品；六、作业要求1将泥板卷折成型后,大胆想像装饰,独立制作成一个外形特殊、新奇的形象；留意粘接要牢哦；2争论：你会用泥板做一个什么样的物体. 显现作业要求七、同学作业 1分组进行 2老师巡察 3作业评议八、设计与应用 陶罐、浮雕、雕塑观赏各类作品如干件教 学通过今节课,训练同学大胆想像装饰,独立制作成一个外形特殊、新奇的形象；反思课题教学 目标教 材 分 析雪花飘飘课时支配1 课时1.用泡沫表现雪花,自制一个“ 雪

54、花飘飘” 的玩具,并明白有关制作原理；2.把握有关制作方法和技巧,培育同学动手制作才能和创新意识,体验制造的乐 趣；3.感受冬天的美景,培育同学宠爱大自然的思想情感；学雪是六角冰花做的天使, 是大自然赐给孩子们的礼物； 本课内容属于造型表情现领域, 是以雪为主题, 培育同学实际操作才能和制造才能的教学活动；巧分妙运用生活中常见或者废弃的材料,制作一个富有乐趣, 制作精致、 观看性析强的 “雪景玩具 ”,使同学在实际操作中对雪花和雪景有个感性熟识；重 点制作雪花的过程难 点多种不同的设计和制作一、玩一玩 1每组分发一个老师自制的“ 雪景” 玩具,组员间轮番吹一吹；玩一玩；老师提示同学认真观看玩具

55、并提出观看问题：1这个玩具由哪几大部分组成 . 2每个部分都用了哪些材料 .你能用其他材料替代吗 . 3这些飘动的“ 雪花” 是如何制作出来的. . 4假如你来制作的话会按什么样的步骤来做2老师引导同学沟通观看结果,自主总结；A玩具主要由底、盖、景三大部分组成；B底泡沫板,盖塑料瓶,景综合材料；C“ 雪花” 其实就是泡沫珠,可用摩擦泡沫板的方法得到；D制作底与盖制作“ 雪景” 将底与景组合后将底与盖接好摩擦出 泡沫珠将其从瓶口灌入；教 学 过 程3请同学给这个玩具起个名字,同学各抒己见后老师小结并出示课题；课件：在雪花飞扬的背景上出示文字,配上悠扬的音乐；二、看一看 1观赏有关雪景的图片和影片

56、；2引导同学用美丽的词汇描述一下印象中的雪景；3观赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色；4让同学选择一个自己最宠爱的景色,说说它是如何制作的；重点引导同学说说作者如何奇妙地利用材料； 5同学观看分析自己所带材料,相互说说它们适合制作什么样的景色,并争论采纳什么方法固定在泡沫底板上；有关雪景的图片和影片图片： 用各种材料制作出来的玩具中的“ 雪地景色”；三、做一做1师生合作制作“ 雪景” 玩具,进行简洁示范；2同学独立创作,老师巡察指导；提示同学留意安全及教室卫生保洁；景,配上雪绒花悠扬的音乐；四、说一说运用实物投影仪进行呈现： 雪花飘扬的背1同学拿着自制的玩具在教室内自由玩耍,边玩边向其他同

57、学呈现介绍自己的“ 雪景” 玩具,或者交换玩具玩一玩；2让同学说说对自己的玩具的看法,好的地方或仍有待改善之处；说说最宠爱 哪个玩具并说出缘由；五、想一想1提问：你们知道“ 雪花” 是如何飘舞起来的吗 . 2课件简洁演示空气由吸管进入瓶中,在瓶中流淌形成风,于是带动泡沫珠飘教 学 反动的过程；动画观赏通过今节课,引导同学用美丽的词汇描述一下印象中的雪景；引导同学沟通观看 结果,自主总结；思课题颜色 ABC第一课时课时支配2 课时教学 目标教 材 分 析1.明白人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材；2.能用制作颜料的简洁方法试着制作1 一 2 种颜料；3.把握粘贴画的制作方法和基本技能；学中高

58、段同学具备了不错的颜色基础和造型基础,感觉有意性和目的性也在情逐步进展, 但在留意力的连续性上仍不够, 所以直观鲜明而又出色好玩的可分见有助于本科的教学； 本科以实物投影为主, 可以很清晰的呈现出技法、 步析骤、粘贴画的制作；重 点颜色的搭配难 点颜色的构成一、发觉 1观看录像；2小试验；请一名同学在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦,发觉了什么 . 3争论：在生活中你仍发觉过这样的事情吗 . 4老师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料；情形一：小伴侣 用凤仙花的花瓣染指甲；情形二：一个小伴侣吃西瓜时西瓜水滴在白色衣服上,衣服被染上了颜色；二、争论1观赏几幅作品和染制的方巾；教 学 过

59、 程2查找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料. 3分小组争论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢. 4总结制作方法：用小棒和碗捣汁,用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液；三、试验1边制作边用简短的文字填写争论表格；播放轻松轻盈的音乐；四、沟通 1每组小组进步行汇报总结,争论解决遇到的困难；五、呈现1用自己制作的颜料组内共同完成一幅画；2贴在呈现板上评一评；六、拓展 1生活中仍有许多东西的颜色很美丽,我们也可以直接利用它们来直接作画；2史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画；我国古代染色用的染料,大都是以自然矿物或植物染料为主；中国画中的朱砂色 颜料是把朱砂矿石研成粉末猎取的；教学 反

60、通过今节课,引导同学大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料；思课题颜色 ABC其次课时课时支配2 课时教学 目标教 材 分 析1.明白人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材；2.能用制作颜料的简洁方法试着制作1 一 2 种颜料；3.把握粘贴画的制作方法和基本技能；学中高段同学具备了不错的颜色基础和造型基础,感觉有意性和目的性也在情逐步进展, 但在留意力的连续性上仍不够, 所以直观鲜明而又出色好玩的可分见有助于本科的教学； 本科以实物投影为主, 可以很清晰的呈现出技法、 步析骤、粘贴画的制作；重 点颜色的搭配难 点颜色的构成教学程序 一、导入课题 1同学观看录像 2老师小结：生活中有许多东西的颜色