地理季风气候显著教案

1、第二章 中国的自然环境第三节 季风气候显著第一课时一教学目标 （一）知识技能目标 1. 掌握季风气候形成的原因和我国季风气候显著地原因。 2. 运用夏季风与冬季风示意图，了解夏季风和冬季风的源地、方向和特点。 3. 掌握季风区与非季风区的分界线。 （二）过程与方法目标 1. 运用夏季风与冬季风示意图，分析夏季风和冬季风的源地、方向和特点。 2. 学会根据季风气候的表现分析对我国农业的影响及如何应对气象灾害。 （三）情感态度与价值目标 1. 培养学生求实学习的态度，严谨的学习精神。 2. 培养学生对科学知识的热爱和掌握应对气象灾害的方法。二教学重点 1. 夏季风和冬季风的源地、方向和特点。 2.

2、 季风区与非季风区的分界线。三教学难点 我国季风气候显著地原因及夏季风和冬季风的源地、方向和特点。四教学课时一课时五教学准备 东亚、中国空白地图六教学方法讲解法，绘图指导法，分析法七教学过程【导入新课】上课之前，请同学们看到老师屏幕上所展示的这句话，叫“知识源 于生活，用心就能发现”。既然知识是源于生活实践，那么请同学 们看下面两张图片，我们能得到什么呢？【图片展示】二月的海南和二月的黑龙江【讲述】两者都是在二月，但是气温却存在差异。但是我们生活气温存在差异最 大的应该是夏季和冬季，俗话说“冬穿棉袄夏穿衫”就证明了夏季气温 高，冬季气温低，而这温度的高低都主要体现在气候里面。【提问】提到气候，

3、那么请大家回顾一下我们在东亚的时候学过，东亚最典型的 气候是什么呢？那中国呢？【学生回答】季风气候【过渡】既然是季风气候，那么我们就来进一步了解一下季风气候，请大家把课 本翻到P.38，说到季风气候，那么我们首先就要知道什么是季风？【讲述】季风：由于大陆和海洋在一年之中增热和冷却程度不同，在大陆和海洋 之间大范围的、风向随季节有规律改变的风，称为季风。【过渡】既然季风是大陆与海洋之间的关系，那么我国季风气候显著就必须知道 我国的海陆位置是怎样，那么请同学们回顾一下我国的海陆位置。【学生回答】中国的海陆位置：位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸。【讲解】由于由于亚欧大陆是世界上最大的大陆，太平洋是世

4、界上最大的大洋， 因此海陆热力差异大。【过渡】这里什么是海陆热力性质的差异呢？【讲解】由于大陆与海洋的组成成分不同，夏季大陆温度高于海洋，温度高的地 方，气流上升，那么就要从温度低的地方进行补充，而此时，气流就会 从海洋吹向陆地；相反，冬季大陆的温度低于海洋，气流就从陆地补充 给海洋，因此，气流就会从陆地吹向海洋。【提问】既然海陆热力性质是这么一回事，那么在这种情况下，我国会受到什么 影响呢？请同学们看下面这个视频，找出答案。【视频展示】黄土高坡MV【讲述】从刚才的视频我们可以看出，在我们国家的黄土高原主要盛行东南风和 西北风，那么我们把这个范围放大，在我们国家是不是也是盛行这两种 风呢？【F

5、lash动画】夏季风和冬季风的体现【活动一】现在请大家结合刚才的动画，在我们“画一画1”一上用不同颜色画 出夏季风与冬季风的方向。【提问】结合大家刚才所画的季风方向，我们来看看大家是否画正确了。夏季风 主要是来至于哪里呢？风向是怎样的呢？特点又是什么呢？【讲解】夏季风的源地，风向，特点。【活动二】结合夏季风与冬季风的表现进行填空。冬季风夏季风源地西伯利亚、蒙古一带太平洋、印度洋风向西北风、东北风东南风、西南风特点寒冷干燥温暖湿润首先影响北方地区东南沿海地区【过渡】对于季风的表现，在古代，人们就进行了表述，比如宋代诗人赵师秀的 约客，准确的描述了位于长江中下游平原的梅雨这种天气。那么什么是 梅雨

6、呢，我们通过一个动画来看一看。【Flash动画】梅雨【活动三】梅雨期间降水这么多，在加之夏季高温，那么这样雨热同期的季节对 农业的生产有什么好处呢？【解析】我国雨热同期，水热配合好，使农作物和林木在旺盛的生长期，能得到 充足的热量和水分。【过渡】雨热同期，那么我国的降水是怎么样的一种规律呢？请大家阅读p.39 橙色框内的内容进行填空。【活动四】从刚才的填空我们得知了并不是我国所有地方都能受到季风的影响， 而是分为了季风区和非季风区。既然有两个区域，那么着两个区域的 分界线是什么呢？请大家结合p.39图2.32找出季风区与非季风区的 界限，并画在“画一画2”上。【讲解】展示季风区与非季风区的界限

7、山脉，并讲解。【提问】结合河流与湖泊的知识，这条分界线与我国哪两个地区的分界线大体一 致呢？【学生回答】内流区域外流区【讲解】分界线的记忆方法【读一读】既然季风气候在我国影响范围如此之大，那么它究竟会造成哪些影响 呢？请同学们读一读屏幕上的这些知识。【过渡】从刚才知识我们可以看出，季风能引起很多的灾害性天气，比如台风、 干旱、洪涝和寒潮等。【提问】遇到灾害性天气我们应该怎么办呢？【讲解】天气预报和天气预警信号【活动五】“我来问，你来答” 活动方案：活动前，1、2组同学组成一个团队A，3、4组同学组成 一个团队B。活动时，团队A和团队B分别根据屏幕上所显示的关 键字结合本堂课的知识进行设问，团队A提问，团队B回答；团队 B提问，团队A回答。例如：关键字“湖泊”，团队A可提问“我国 最大的湖泊是什么”？团队B回答“青海湖”。【课堂小结】通过对我国气候的学习，我们了解了季风气候显著地原因，同时增强了我国的科学知识，对我