一年级语文下册小花猫照镜子1教案沪教版（小编整理）

1、一年级语文下册小花猫照镜子1教案沪教版（小编整理）第一篇：一年级语文下册小花猫照镜子1教案沪教版小花猫照镜子学习目标：1在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字； 2能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。 3根据一些句子中的提示语读出一定的语气。4使学生了解要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。 重点和难点：1在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字； 2能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。 教学过程：一、谈话引入，揭示课题1师述：小朋友，你照过镜子吗?那么你发现照镜子的奇妙之处吗? (学生交流，师小结) 2

2、师述：今天让我们瞧瞧小花猫是怎样照镜子的? 师板书课题：30小花猫照镜子（学生字：镜。） 3齐读课题。二、听读课文，初步感知1师述：请小朋友仔细听录音，听清小花猫照了几次镜子？(生交流) 2轻声读课文，借助拼音读准生字，读通课文。思：花猫每次照镜子的结果怎样?为什么会这样? 3出示：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。三、朗读课文，学习生字师述：那么怎样才是首先要尊重别人，然后别人才会尊重自己呢?让我们再来看看小花猫的表现吧。1学习第一、二节。(1)出示第一、二节。再读课文，要求读得较通顺。 (2)学生字：瞪盯怒冲剧烈(小组合作学习，交流。) (3)练习感情朗读，读出“怒气冲冲”的样子。(4)出

3、示句子：他弓起背，瞪圆了眼，“喵一喵”大叫两声，扑了过去。 (5)找好朋友演一演，生交流评议。师述：小花猫跑去找妈妈，妈妈又说些什么呢? 2学习第三、四节。(1)出示第三、四节。同桌分节读。 (2)自学生字：伙伴。说说你的伙伴是谁? (3)描描写写“伙伴”。注意左窄右宽。(4)练习感情朗读，读出“笑眯眯”的样子。分男女生感情齐读。1 3学习第五节。师述：谁再来说说小花猫两次照镜子为什么会有这么大的变化?四、复习字词，总结全文 1复习生字：小花猫钓鱼。 2复习词语：小花猫捉老鼠。 3描一描，写一写“瞪 盯怒烈”(1)“瞪 盯”左窄右宽。 (2)“怒”上下相当，“烈”上厚下薄。 (3)生描写，师巡

4、视。(4)评评议议。4师总结：学习了课文你知道了什么?生谈体会。 师总结。所以我们在日常的学习、生活中都要做到(生)首先尊重别人，然后(生)别人才会尊重自己。第二篇：一年级下册语文教案小花猫照镜子5 沪教版沪教版语文一下：小花猫照镜子教案【教学目标】1.认识本课“床、盆、钟、号、升、饭”6个生字。能用部首查字法学习“盆”字，正确描写“盆、床、号、升”4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的意思。2.流利地朗读课文，根据不同的提示语读出句子不同的语气。 3.能用读读、划划的方法学习课文内容。4.知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因，并能用连贯的语句把原因讲清楚。 【重点和难

5、点】1、识记本课7个生字。2、了解课文大意，有感情地熟读课文。【教学时间】课时 【教学过程】一、引入课题，了解“钟”及“花钟”的含义： 1.板书：zhng钟(记字方法) 2.问：钟有什么用处呢？（知道时间）你知道哪些钟？ 3.板书课题（齐读） 4.师：预习了课文，知道花钟是指什么呢？ 板书：牵牛花、午时花、夜来香5.过渡：这是三盆花，怎么会叫花钟呢？学习了今天的课文就知道了。二、初读课文，了解小山羊送花钟给小白兔的原因： 1.开火车读课文：一人一句要求：不加字，不漏字，把课文读正确。其他小朋友指书。 2.师：为什么这三盆花叫花钟呢？我们先来读读课文的第一节。 3.第一节，了解小山羊送花钟给小白

6、兔的原因：(1)师引读：小白兔为什么要请小山羊想办法呢？小山羊想了什么办法？ (2)学习生字：盆 复习部首查字法的方法 师：“盆”的部首是什么？ 板书：皿字底 学生按步骤查字典师：“盆”在第几页？在字典中，“盆”有3个解释，在这篇课文中，应选择第一个解释。还可以用“盆”组哪些词？ 3.师：生字放入课文中，一起再来读一读第一节。4.过渡：小山羊为什么送这三盆花？这三盆花又怎么会是花钟呢？让我们继续学习第二节。三、深入学习，知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因： (一)理清文章的脉络，知道每两句介绍一种花： 1.数一数这节共有几句话，标上数句子符号。 2.分句读小节：每人读2句想：6句句子为

7、什么要分3个人读？ 【说明】分个人来读小节的目的在于帮助学生理清课文的脉络，明确知道第、2句话是写牵牛花的，第3、4句话是写午时花的，第5、6句话是写夜来香的。教师只是借助了读课文这样的方法，其中的规律要让学生自己找出。 (二)知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因：1.用“划词语、划句子”的学习方法，知道牵牛花被称为花钟的原因： (1)问：为什么说牵牛花是花钟？小朋友自己读读第一、二句，再用“”划出表示时间的内容，用“”划出牵牛花说的话。 (2)板书：时间说的话 (3)自由读第一、二句(媒体出示) (4)师：你用波浪线划出的表示时间的内容是？【太阳出来了】 (5)板书：太阳出来了、早上

8、(6)读牵牛花说的话。(板书：起床) 学习生字：床、号(7)师：现在你能根据板书说说为什么叫牵牛花是花钟吗？【因为牵牛花告诉小白兔太阳出来了，已经是早上了，应该起床了，所以它是花钟。】 2.师：刚才，我们用先读课文，再用“”划出表示时间的内容，最后用“”划出牵牛花说的话的方法学习了第一、第二句。请小朋友学着用刚才的方法来学习第三到第六句。 【说明】 这个教学环节是本文教学中的一个重点。通过“读课文找句子、用不同的符号划句子”的方法，找到文中的关键信息，即“牵牛花开花的时间”和“牵牛花让小白兔干什么”，从而了解为什么牵牛花是花钟的原因。这个环节主要体现了教师教方法的过程，学生一步一步学习的过程。

9、学习后，教师的方法总结也是帮助学生归纳学习方法，为后面的学生运用方法自主学习做了铺垫。3.学生用同样的方法学习第三到六句，了解午时花和夜来香被称为花钟的原因。(1)板书：太阳升到了头顶(中午)、天黑了(晚上) (2)读午时花和夜来香说话的句子。(3)师：从这两句话中，我们知道了，午时花叫小白兔？夜来香叫小白兔？板书：吃饭、睡觉 (4)学习生字：饭 4.语言训练：(1)师：你能学着刚才说牵牛花的方式说说为什么说午时花和夜来香是花钟吗？(指名说) (2)师：为什么这三盆花被称为花钟呢？谁能连起来说一说？ 5.齐读第二节：(三)通过比较了解花钟的作用：1.引读，了解有花钟后，小白兔生活的变化： 师：

10、小白兔有了这三种花，(齐读) 2.说话：没有这三盆花时，（什么时候），小白兔还（在干什么）。现在有了这些花，（什么花开了），小白兔就知道（干什么）。3.师：以前忘记的，现在不会忘记了，以后【也不会忘记了】。课文中的哪个词告诉我们小白兔以后也不会忘记了？【再也】。四、复习总结：1.师：现在你知道为什么小山羊送这三盆花给小白兔了吗？ 2.出示媒体，复习词语。 板书设计： 时间27.花钟说的话牵牛花太阳出来了(早上)起床 午时花太阳升到头顶(中午)吃饭 夜来香天黑了(晚上)睡觉 【作业设计】1、圈出下列加点字选择的正确读音：三盆花（pnpng）起床（chngchung）花钟（zngzhng）2、“升

11、”第二笔是。“盆”部首是_，除部首外剩_笔，组词_。3、根据划线部分的提示读好句子。1）牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！” 2）午时花开了，笑哈哈地叫着：“小白兔，该吃饭啦！” 3）夜来香张开嘴轻轻地说：“小白兔，九点啦，快快睡觉吧！”4、读了课文你知道这些花儿都是什么时候开的吗？用线连一连。 牵牛花晚上开 午时花早上开 夜来香中午开5、说话练习（二选一）：(1)为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢？请你用上课时学过的句子来说一说。(2)如果小白兔请你来帮忙，你还知道哪些花可以作为花钟呢？请你学着课文的样子来说一说。 【说明】本课的作业设计内容主要结合了课前

12、预习与课堂练习，对于学生整体学习的回顾。第1题是基于对本课生字“盆、床、钟”字音的正确朗读，特别是“盆”，学生比较容易记忆成后鼻音。第2题是针对学生在字形上容易产生的错误而出的。第3题原本就是书后练习，在课堂中，教师也要求学生根据提示语来朗读。在课后练习中出现，起到了巩固练习的作用。第4题的知识点是学生学习课文之后应该了解的知识内容。第5题采用了选择练习的方法，主要是让不同学习水平的学生能根据自身的学习情况，有选择性地进行练习。“为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢？请你用上课时学过的句子来说一说。”就是验证学生对于上课时强化的语言训练点的掌握程度；学有余力的学生则可以选择“如果小白兔

13、请你来帮忙，你还知道哪些花可以作为花钟呢？请你学着课文的样子来说一说。”在查找有关资料知道还有哪些花可以作为花钟的基础上，仿照课文的结构进行说话练习，既是课内知识的再运用，又是对于课外知识的有效拓展。第三篇：2017春一年级语文下册小花猫照镜子教案 沪教版小花猫照镜子教学目标：1、在不同的语言环境中正确认识本课生字8个；使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先能正确描写4个生字；使、冲、扑、先2、能自己练习用部首查字法在字典里查找；伴、怒3、朗读课文，能根据句子中的提示语读出一定的语气。4、能了解课文内容，知道要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。 教学重点：1、在不同的语言环境中正确认识本课生字8个；

14、使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先能正确描写4个生字；使、冲、扑、先2、能自己练习用部首查字法在字典里查找；伴、怒 教学难点：1、朗读课文，能根据句子中的提示语读出一定的语气。2、能了解课文内容，知道要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。 教学准备：多媒体课件 课时划分：2课时 教学过程：第一课时一、谈话引入，揭题1、师：小朋友，你们平时照镜子吗？那么你发现照镜子的奇妙之处吗？今天我们所学的课文中有一只小花猫也想照镜子，会发生什么有趣的故事呢？2、出示课题；小花猫照镜子（学生齐读）二、预习检查1、检查课文小节划分情况2、检查生字词语圈划情况。三、初读课文1、师述：请小朋友仔细听老师读课文，听清小花

15、猫照了几次镜子？（生交流）2、轻声读读课文，注意借助拼音读准生字，读通课文。边读边思考：小花猫每次照镜子的结果怎样？3、同桌交流，完成填空。4、学习生字：使、扑、吓、怒、冲 （1）使：注意翘舌音。 （2）冲、扑：做做动作理解。（3）怒气冲冲：表演理解词义。注意:心字底。5、这些生字都在第一和第二小节，你能把他们读正确吗？一起读读第一和第二小节。过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他是怎么说的呢？自己再读读第1、2小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。6、指导有感情地朗读，读出“怒气冲冲”的样子。 （1）自由读，同桌分节读。 （2）指名读。 （

16、3）分两大组读。7、师述：第二节中还有一句话说明小花猫很生气呢。你能找到吗？8、出示句子：他弓起背，瞪圆了眼，“喵喵”大叫两声，扑了过去。 （1）自由读。 （2）齐读。9、找好朋友读一读，演一演，生交流评议。小结：小花猫第一次照镜子竟然如此生气，那第二次又会如何呢，我们下节课继续来学习。四、巩固小结 ：这节课我们初步了解了文章内容，下节课我们继续研读课文。1、生字叫号游戏2、填上合适的字：一（ ）镜子 一（ ）小花猫 一（ ）话 一（ ）小伙伴 一（ ）星星 一（ ）狮子 一（ ）小树 一（ ）叶子 第二课时一、 复习导入：上节课小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，让我们一

17、起再来读好这两句句子。二、 研读课文：1、引读第二节：不料，镜子中的小花猫也。只听见，镜子。小花猫吓坏了。 师：是呀，镜子晃动得那么厉害，好像快要倒下来似的，这就叫剧烈地晃动。过渡：可是，原来怒气冲冲的小花猫，怎么会“笑眯眯”呢？请小朋友自己读3、4、5节，想一想为什么？2、交流反馈。（1）学习生字：伙、伴：复习单人旁，给“伙伴”换个词，意思不变。 （2）指导读小花猫的话。小花猫回到镜子前，笑眯眯地说也笑眯眯地对着他。 分前后两部分读。语言训练：镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他，好像在说：“ 。” （3）指导读妈妈的话。提示： 想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈，再读读这

18、句话。是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要；你想别人对你友好，首先；你想，首先。你要想别人尊重自己，首先要学习“先”，三拼音，笔顺指导。理解：首先引出：懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。3、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合作演一演。三、巩固总结。1、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，查出“伴、怒”在第几页。你能帮帮小花猫吗？ 部首查字法的要领：确定部首数几笔，部首目录找到它。 数数余下有几笔，检字表中找页码。 翻开正文寻找字，根据拼音读准音。2、比赛查“怒、伴”。3、教师总结全文。今天我们一起学习了小花猫照镜子，又和8个生字交了朋友（读生字），还懂得了一个道理：要想别人尊

19、重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。四、拓展练习。1、积累带有“亻”和“目”的字。2、选词填空：高兴 语重心长 自豪 失望（1）小白兔 地说：“只有自己种，才有吃不完的菜。” （2）熊猫妈妈地 地说：“我的娃娃真好！” （3）蜗牛 地说：“原来你也不是全才呀！” （4）妈妈 地说：“学会生活的本领，才能成为生活的强者。”五、作业1、给爸爸妈妈讲小花猫的故事并告诉他们你学到了什么。2、有感情地朗读26课。 板书小花猫照镜子第一次：怒气冲冲、弓起背，瞪圆了眼 第二次：笑眯眯要想别人尊重自己，首先要尊重别人。第四篇：一年级下册语文教案小花猫照镜子3 沪教版小花猫照镜子教案

20、教学目标1、2、借助拼音认读“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”8个生字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，描写“使、冲、扑、先”4个字。2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒”。3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。 教学重点和难点重点：借助拼音认读生字8个，描写“使、冲、扑、先”4个字。 积累词语，并有感情地朗读课后句子，能正确、熟练地朗读全文。 难点：能根据提示，练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。 懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理

21、。 教学媒体 多媒体课件，生字卡片，小黑板。 课前学生准备 听录音，读课文。圈出生字。 教学流程一、开门见山，导入新课。1、提示：仔细看老师板书：镜子 提问：镜子有什么用呢？ 板全课题。读课题。2、过渡：小花猫照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们今天就去学一学。二、初读课文。整体感知。1、提示：自由大声地读课文，要求： 出示自学要求：（1）读课文，读准字音，特别是生字的读音； （2）完成填空：小花猫第一次走到镜子前，看见（ ），它（ ）。第二次来到镜子前，看见（ ），它（ ）。2、组织自学反馈：（1）接龙读课文，其他同学边听边思考： 他读正确了吗？他哪读得好？ （2）组织填空交流。A 随交流板

22、书：怒气冲冲 笑眯眯B 学习生字。如：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先。 借助拼音读一读，你怎么记？ 瞪、盯：做做动作。提醒：你发现了什么？还知道哪些带有“目字旁”的字？知道“目字旁”和眼睛有关。 瞪：老师示范书空。怒：用部首查字法查一查读音。 C 读读词语。三、朗读课文，学习生字。（一）1、过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第一小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。 组织交流出示：“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。 谁来做做小花猫？指导读好句子。2、提示：第二节中也有一句说明小花猫生气的句子。 出示：他弓起背

23、，瞪圆了眼，“喵喵”大叫两声，扑了过去。 （1）自由读。（2）指名读。3、引读第三节：不料，镜子中的小花猫也。只听见，镜子。是呀，镜子摇动得那么厉害，好像快要倒下来似的，（板书：剧烈）真是非常的剧烈。这可把小花猫吓坏了。 学习生字：剧、烈。（自由说，同桌交流）（二）1、过渡：原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？自由读3、4、5节。2、组织交流。 （1） 出示词语：伙伴、尊重。 学习生字：伙、伴。 A 你怎么记？B 组织交流：给“伙伴”换个词，意思不变。 （2）出示句子：妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。” A 是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要；你想别人对

24、你友好，首先；你想，首先。你要想别人尊重自己，首先要B 提示： 想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈，再读读这句话。 自由准备，指名读，齐读（2） 提示：有表情地读3、4、5节。3、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合作演一演。四、巩固复习。1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。瞧，他要去钓鱼招待大家啦。 让我们一起帮帮小猫。游戏：小猫钓鱼（生字、词语）。2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，查出“伴、烈”在第几页。你能帮帮小花猫吗？比赛查“怒、冲”。4、指导描写生字。（1） 仔细看田字格中的字，并找找规律。 （2） 同桌互相提醒。 （3） 生描写。5、师生总结全文。今天我们一起

25、学习了小花猫照镜子，又和10个生字交了朋友（读生字），还懂得了一个道理：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。 板书设计 30 小花猫照镜子怒气冲冲 尊重 笑眯眯教学效果反馈 这是一篇生动有趣的童话故事，语言儿童化，很适合学生进行有表情地朗读。我抓住三句重点句进行朗读指导。在朗读中尊重学生的个性化体验，尊重学生的理解，让学生在读中理解、在读中感悟。第五篇：26 小花猫照镜子(教案)2014学年第二学期民办阳浦小学第七届“阳光杯”基于课标的情智课堂教学研讨交流教案（语文学科）【课题】26 小花猫照镜子 执教者：民办阳浦小学 李谢林【教学目标】 知识与技能：1.

26、 借助拼音认读“镜、使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、告、诉、先”11个生字。正确描写4个生字：使、冲、扑、先。能在语言环境中了解“和和气气、语重心长”等词语的意思。2. 朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。能根据提示语尝试有感情地朗读有关句子。 情感、态度与价值观：1. 通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。 【教学重点】1. 识记本课11个生字。2. 了解课文大意，懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。 【教学难点】1. 理解“怒气冲冲”、“语重心长”的意思，并在恰当的语言环境下使用。 【教学准备】教师：生字卡片、多媒体课件 学生: 朗读并预习课文内容

27、 【教学课时】1课时 【教学过程】一、复习拼音，导入新课1.（出示：镜子）谁来做小老师带大家拼读这个词儿？（“镜”是后鼻音，“子”是整体认读音节，还是轻音）开小火车读一读。学习生字“镜”：古人用铜铸厚圆片来做镜子，铜是一种金属，所以镜的部首是？（金字旁） 2. 看图，引出课题。你们看，这是谁在照镜子呀？（板书：补全课题）一只小花猫也想照镜子，会发生什么有趣的故事呢？今天我们就来学习第26课，谁来读课题？齐读。二、初读课文，整体感知。1. 师：大家数一数，课文一共有几小节？手势表示小节数。（5）2. 分小节读课文。其他小朋友边听边想：小花猫照了几次镜子，每次都在镜子里看见了什么？ 3. 媒体出示

28、：小花猫照了（两）次镜子。 第一次照镜子，它看见了（一只怒气冲冲的小花猫）。第二次照镜子，它看见了（一只笑眯眯的小花猫 ）。 4. 学习生字“怒”“冲”怒气冲冲：满面怒色，十分生气的样子怒：指生气、气愤，是从心里生出的感情，所以它的部首是心字底。 2014学年第二学期民办阳浦小学第七届“阳光杯”基于课标的情智课堂教学研讨交流教案（语文学科）冲：注意部首是两点水，我们还学过哪些部首是两点水的字？（冷、冰、冻、凉、次）三、学习课文第1、2小节（第一次照镜子）。1. 同样是照镜子，为什么小花猫两次看到的结果不一样呢？请小朋友们自己轻声读课文，读准字音，读通句子，并思考：哪些小节写了小花猫第一次照镜子

29、？（1、2节）哪些小节写了小花猫第二次照镜子？（3、4、5节） 2. 学生交流。【第一次照镜子】1. 小花猫第一次照镜子，他看见了什么？谁来读读这句话？出示：一只小花猫走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。（1） 你觉得镜子里的小花猫友善吗？从哪里看出来？（用力睁大了眼睛注视着别人，这是一种怀有戒备的表现，并不很友好）（2） 所以小花猫是什么反应呢？“这使小花猫有点儿不高兴了。” 学习生字“使”：“使”是个翘舌音，跟我读。“使”是什么意思？（让，叫） “这”指什么？什么使小花猫不高兴了？（镜子里的小花猫的不友好的表现）2. 小花猫生气了，他是怎么表现的？请在书上用直线划出

30、相关的句子。出示：“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。他弓起背，瞪圆了眼，“喵喵”大叫两声，扑了过去。 （1） 找找其中描写小花猫神态和动作的词。谁看见过猫弓背？知道代表了什么吗？（生气） （2） 学习生字“扑”：让我们一起做做“扑”的动作,小猫伸着爪子用力向前扑去，扑的部首是？ （3） 从这些写小花猫神态、动作的词，说说你感受到小花猫怎样的心情？学生交流：（生气、发怒）（4）你能把这种生气的感觉读出来吗？（指名读）（5）想象说话：师引：小花猫非常生气， 他弓起背，瞪圆了眼，“喵喵”大叫两声，好像在说：“_。”3. 那么，镜子里的小花猫又是怎样表现的？ 师：当小花猫瞪着大眼睛盯着镜子

31、时，他看见镜子里？当小花猫怒气冲冲地说话时，镜子里的小花猫？当小花猫弓起背瞪圆了眼朝镜子里的小花猫扑过去时，镜子里的小花猫？你发现了什么？师：你们都明白了，镜子里的其实就是小花猫自己，但小花猫却不明白。2只小花猫都毫不示弱。结果怎么样？4. 出示：只听见砰的一声，镜子剧烈地晃动起来，小花猫吓坏了，赶快跑去找妈妈。（1） 学习生字：“吓” 2014学年第二学期民办阳浦小学第七届“阳光杯”基于课标的情智课堂教学研讨交流教案（语文学科）能不能用意思相近的词来代替“吓坏了”？（很害怕，害怕极了）四、学习课文第3、4、5小节（第二次照镜子）。 【第二次照镜子】过渡：小花猫去找妈妈，妈妈是怎么说的呢？1、

32、交流、出示妈妈的话：“你去和镜子里的小伙伴和和气气地谈谈，看看他会怎么样。”2、学习生字：“伙”、“伴”（1）师：妈妈把镜子里的小花猫称为（伙伴） （2）学习生字“伙”“伴”：这两个字在字形上有什么共同点？（部首都是单人旁，都是形声字） 能不能给“伙伴”找个近义词？（朋友）3、妈妈不仅把镜子里的小花猫称为伙伴，还建议小花猫跟他“和和气气地谈谈” 什么是和和气气？（态度平顺温和，客客气气）4、师：妈妈的要求小花猫能做到吗？请小朋友们自己读第4小节。5、 师：让我们来看看小花猫第二次是怎么照镜子的！ （1）交流，出示：小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵喵你好！” 笑眯眯的反义词是什么？（气呼呼）这

33、是个ABB形式的词语，你还能说出哪些？ （2）师：谁能带上笑眯眯的表情读一读小花猫的话？（3）过渡：真是一只温柔的小花猫，那么镜子里的小花猫是怎么表现的呢？ 交流出示：咦？镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。 这下，小花猫心里感觉怎么样？（高兴、开心）五、明理践行1. 师：小花猫高兴地把这个好消息告诉了妈妈。 学习生字“告”“诉”： 告：造去走之底诉：注意，右边是斤加一点，诉的最后一笔是“点”。2. 其实呀，妈妈早就知道原因了，妈妈是怎么对小花猫说的？出示句子：妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”(1) 学习生字“先”: 先：表示时间或者次序上靠前的，

34、反义词是“后”。除了“首先”，“先”还有哪些词语朋友？(2) 怎样才叫尊重别人？你觉得做哪些事是尊重别人？(3) 学习“语重心长”“语重心长”一般是谁对谁说话？（长辈、家长对小朋友） 那么一般说些什么呢？（有道理的话） 说话的时候，神色一般是怎样的？（严肃） 请小朋友自己小广播，来学一学猫妈妈的话。 2014学年第二学期民办阳浦小学第七届“阳光杯”基于课标的情智课堂教学研讨交流教案（语文学科）请5位小朋友来做做小花猫的妈妈，读读这句话。你觉得谁更像猫妈妈在说话？3. 小结：其实在生活中，人与人之间的关系就像照镜子一样有趣，你对别人皱眉，别人也会对你皱眉。你对别人笑，别人也会对你笑；所以，你想别

35、人尊重自己，首先你要；你还能举出什么例子？希望我们小朋友都能尊重别人，这样才能赢得别人的尊重。【板书设计】26 小花猫照镜子尊重怒气冲冲和和气气人教版小学语文三年级下册教案-荷花第二课时教学设计一岩岩|2011-2-24 7：51：00人教版小学语文三年级下册教案-荷花第二课时教学设计一【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬；阅读教学的基本策略必须坚持重感悟、重积累、重运用。荷花第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。【设计特色】以读为经，以练为纬，培养学生的语感。【教学流程

36、及设计意图】一、设境激趣，触发语感创设语境。学生齐读课题后，教师问：哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)教师引入：这样的荷花，同学们还想看吗?请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。二、充分诵读，激活语感在读中揣摩思路。学生交流后，教师引入：同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢?请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。学生读完全文后，教师组织全班交流。(例如：作者迫不及待

37、地看荷花、作者津津有味地看荷花)在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容(闻到清香-观察形状-欣赏姿势-想象情景-回到现实)进行整体感知。三、潜心品读，领悟语感在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：作者是这样看荷

38、花的，作者又是怎样写荷花的呢?请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。对学生的交流，教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次。对极少数重点语句，教师要视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。四、多元解读，积淀语感在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读。教师：你觉得哪个句子写得特别美?(指名读说)学生：我觉

39、得这个句子写得特别美：(朗读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师：说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。你能觉察到冒字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，冒字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。)教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)你们想

40、啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。五

41、、抒情表达，丰富语感学生坐下后，教师引入：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：荷花！_例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。荷花！你的魅力令我终身难忘。荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。【评点】提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感。本案在不同的诵读阶段，落实相应的语感训练任务，对语感培养的客观规律

42、作了有益的探索。教者抓住课文重点，引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。以后一旦有相似的情境诱发，就会自然地渗透其间，成为天成的直觉，直觉的天成。此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成的语感境界。(周一贯评点)人教版小学语文三年级下册教案-荷花第二课时教学设计二一.说课：这是一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。(一)教学目标：知识目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。2.理解课文内容，感受荷花的美丽。能力目标：培

43、养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。(二)教学重点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。(三)教学难点：理解把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画-等句的意思。(四)教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。2.通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。二.教学过程：(一)复习提问，导入新课：昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花?哪几个自然段写我以为自己是荷花?(二)新课：1.师：那么

44、第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。2.荷花开了会是怎样的情景呢?你们想不想看一看?出示挂图：你都看到了什么?作者又是怎样描写的呢?3.学习二、三自然段：自由读二、三自然段，你读懂了什么?(板书：荷叶、荷花)指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样?(板书：挨挨挤挤、像大圆盘)这样的荷花给你什么印象?师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢?指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花?(板书：半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的美丽。对照图画朗读第三自然段

45、讨论：(1.这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势?(2.一幅活的画是什么意思?(3.文中的画家指的是谁?4.学习四、五自然段1.看到大自然这么美的画，我有什么感受呢?听录音回答：我在干什么呢?我会这样说明什么?(板书：荷花美)师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。2.指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会作者的思想感情。3.想象：蜻蜓会告诉我什么?小鱼呢?(自由讨论)(三)总结全文：课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，赋予感染力，让人读后产生一种美感。(四)展示资料：将学生课

46、前准备的文字图片等资料进行展示，加深对课文的理解，培养热爱大自然的感情。作业：1.背诵课文。2.我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。板书设计叶：挨挨挤挤、像大圆盘7.荷花花：半开、全开、含苞像一幅画(美)人教版小学语文三年级下册教案-荷花第二课时教学设计三一、教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。3、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用有的有的有的说几句话。4、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分

47、展开想像，从中训练学生的发散思维。三、教学过程：一、复习引入。1、小朋友，这节课我们继续学习荷花这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来观察一下这幅图，看谁看得最仔细、最认真。要求有顺序地说说图上都画了些什么?生答。2、在这么多的景物中，你最喜欢什么?为人教版四年级下册语文第16课和我们一样享受春天教案(一)教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准

48、备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)1、画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-和我们一起享受春天。二、自读诗歌，朗读展示1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。2、展示朗读风采。(请几位学生逐节读诗歌，注意正音。)3、再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。想一想诗歌主要讲了什么?(诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。)三、品读感悟，探究“?”1、体会“这