让初中数学课堂插上信息化翅膀

1、让初中数学课堂插上信息化翅膀摘要： 以计算机和互联网为标志的信息技术快速发展，改变着人们的生活，工作，学习， 信息技术的快速发展为人们带来了极大的便利。在现代教学中对信息加以利用， 丰富教学生活，让学生在更为方便舒适的环境里学习，可以促进学生学习的进步。 本文将结合具体情况，简要分析一下初中数学教学对信息技术的利用问题。关键词：初中数学；课堂；信息化信息化是以网络，现代通信和数据库为基础，对人类所要研究对象进行数据分析再编入数据库，为人们的生活，学习，工作，研究，决策等给予方便的一项技术。在这样的技术条件下，可以大大节省人们的时间，方便人们的决策，提高各种行为的效率，为推动人类社会进步提供巨大

2、的支持。正是在这样的技术环境下， 初中数学的教学应该如何利用信息化的技术条件，为课堂教学插上信息化的翅膀，丰富初中数学的教学手段和内容，提高教学质量。一、初中数学课堂信息化的作用.运用信息化多媒体技术可以激发学生的兴趣，提高学习积极性好奇心在学生阶段表现得十分明显和突出，每个学生都希望可以在自己的学习当中接触到新事物，进行新的尝试。对信息化技术和多媒体技术的应用可以很好地把握学生的这种好奇心理。既能通过信息化技术进行一般的数学课堂教学， TOC o 1-5 h z 又能够让学生得到良好的视觉和心理感受，从而提高他们学习数学的积极性。在传统的初中数学教学中，教师往往按照大纲要求采取按部就班的教学

3、方式来实施教学， 使学生长时间沉浸在一种枯燥的学习氛围之中，这大大地降低了他们学习的兴趣和积极性。在初中数学课堂中引入信息化技术，能够利用生动的图文，影音，创设活跃的教学课堂，通过视觉，听觉，心理感受等多方面调动学生的学习积极性和学习的欲望。通过引入信息化技术，在实施初中数学课堂教学时可以施展的更为有效。例如在学习丰富的图形世界的时候，有些学生的形象思维能力不是特别的强，对某些图形的展开和折叠情况不能很好地在头脑中进行思维和构建，在利用计算机或者课堂投影仪进行教学的时候，可以设计一个动态的展示过程，如 FLASH ，视频演示等等，让学生能够很好地了解到复杂图形的实际情况，让学生对不能靠自己形象

4、思维的图形有一个直观的感受。在动态的趣味演示之中，学生既了解了复杂图形的折叠和展开状况，又获得了乐趣，提高了学习积极性。.利用信息化技术可以提升学生的空间思维能力初中数学的教学中，有些学生的空间思维能力不够，这要求我们能够对学生进行培养和锻炼。然而， 传统的教学模式强调的更多的是个人的想象，再加上课本知识摆在那里，完全不能让学生感受到形象化的特征。空间思维能力，对学生的想象力的要求很高，如果不引入其他的方式的话，很难对学生有所锻炼和提高。现在，在信息技术的帮助下，改变以往的教学模式，通过计算机的演示，让学生对某些内容有了更直观的体验，提高了学生的空间思维能力。例如在学习了弧长与扇形面积之后，要

5、在接下来的数学内容中学习计算圆锥的侧面面积和全面积。如果知道圆锥的侧面展开之后就是一个扇形，要计算圆锥的侧面积就简单得多了，可是有的学生的空间思维能力不强，不能很好地把握前后的内容，也不能在自主的思考中将圆锥侧面与扇形联系起来，不能在扇形和圆锥侧面之间相互转换。老师可以在课堂上通过计算机的动态示图对圆锥的侧面进行平面展示以后，再要求学生进行学习和对比，这样的教学效果就好多了。提高了学生的空间思维能力的同时，还让学生在以后的学习中敢于发现事物之间的联系。.利用信息技术可以促使学生发现知识，深化印象利用信息技术，教师可以设计课堂教学内容，让学生证明自己的大胆猜想，提高想象力。在数学教学的过程中，提

6、高学生的智力水平和探索能力的一个尝试就是让学生去再发现知识，即让学生对已经被证实的数学知识进行一次再发现的过程。 在这样的过程中不仅可以让学生的思维更为活跃，也会提高学生的探索积极性， 在知识再发现成功以后还会有一种成就感，即使最后产生了错误，也可以在老师的指导下改正错误，对数学知识点的印象更为深刻。例如在学习三角形的中线，中垂线， 以及垂线的时候，老师在绘图软件中画出三角形ABC,再以A为顶点，分别作三角形 ABC的中线，中垂线以及垂线，然后老师在计算机上利用鼠标拖动顶点A， 随着三角形形状的变化，学生们发现当一般三角形变成等腰三角形的时候，中线， 中垂线和垂线都重合了，这就是等腰三角形“三

7、线合一”的定理。通过计算机进行的演示，学生们发现了等腰三角形的某个知识点，这对之后的等腰三角形的学习大有好处。而通过知识的再发现，重要的是开发了学生的思维，深化了学生对所学知识点的印象，这对于课堂教学来说是十分有利的。二、怎样在初中数学课堂中利用信息技术了解了在初中数学课堂总利用信息技术的作用，就需要我们对信息技术加以有效利用，既要注意其中可能存在的问题，又要发挥其特长，与初中的数学课堂教学内容结合起来，更好地实施教学，完成教学任务。.利用信息技术实现数形结合数形结合一直是初中数学教学中一个非常重要的观念。利用数形结合，让学生对函数更为理解，在函数的学习中得到助益。教师可以利用PPT， FLA

8、SH 来丰富学生的直观感受，学生也可以在自我操作中了解到函数所表达的意义。例如， 在学习一次函数时，学生可以在电脑上的平面直接坐标系中任意取一点，了解它的坐标，然后用鼠标拉动这个点，选择任意一个方向进行直线运动。这样的过程中，让学生明白到一次函数所表达的内涵。在点被拖动的同时，这个点的横坐标和纵坐标都在改变，通过这个活动，让学生认识到函数的意义是点的轨迹的变化与运动，而且这种点的变化和运动的轨迹是有规律的，这就是一次函数所表达的意义。在数与形的有效结合中，通过信息技术让学生亲手操作，加深了学生的印象，让学生对所学到的知识有更深的印象。.利用信息技术进行知识对比进行知识对比，可以让学生进行自主思

9、考和动手。通过知识的对比，提高学生的思维能力，促使学生在数形结合中寻找知识，发现知识。利用信息技术来进行知识对比，主要通过数学内容与形象化的知识描述进行对比，如数学定理，数学公式与图形，图像的对比等等。在利用信息技术进行知识对比中，可以让学生自行发现问题，解决问题，提高学生的自主性。例如在学习探索相似三角形的条件时， 根据数学定理我们都知道三角形相似的条件有很多，包括两角大小一样，两个三角形三边的比例值一样等等。学生通过计算机或者老师课件中的相似三角形的直面观察，可以在学习这个新知识之前进行自主的发现和认识。通过三角形相似定理和计算机或课件中的图形对比， 学生可以自行探讨和思考三角形相似的条件

10、，激发了学生的思维，有利于提高学生的学习积极性。.利用信息技术增大数学教学的课堂容量在对PPT， Flash 以及其他软件的利用中，可以大大地提高初中数学教学的课堂容量。在以往的教学中，数学教师需要带上比较多的教学工具，在涉及到相关内容的时候需要在黑板上进行演示，就画图而言，有时为了图形的精确性，就要浪费很长的时间和一定的精力。而现在利用计算机技术，在课件或者其他软件形式中予以展示，虽然可能增加了备课的内容，但是节省了课堂的时间，提高了课堂教学的效率。所以，在信息技术条件下，应该在数形结合的理念下，更为丰富学生的直观和心理感受，让学生更好地体验和把握数学的抽象知识，在抽象思维的培养上不断进步。总结：总之，在信息技术快速发展的条件下，在初中数学的教学中，应该对信息技术进行有效地利用，既不能是马虎了事，又不能完全依靠信息技术。应该从学生的具体情况和教学内容的安排出发，研究初中数学教学中的特点，丰富教学模式，