从认知语言学的角度浅析《等待戈多》中的反讽

1、从认知语言学的角度浅析?等待戈多?中的反讽从认知语言学的角度浅析?等待戈多?中的反讽一、引言反讽是人们日常言语交际中常见而又独特的言语现象。多年来，反讽一直是许多语言研究学者关注的课题。20世纪70年代中期，以格莱斯为代表的语用学提出了替代论，主张反讽会话性地隐含着与字面意义相反的含义，反讽的含义产生与对会话准那么的违背。1曾衍桃2022:142)格莱斯的语用替代论沿袭了传统反讽理论中把认知根底建立在字面意义假设的语义条件之上。所以他的理论还存在着一定论文联盟.Ll.的缺陷。80年代，对反讽认知的研究获得了许多新成果。这其中有克拉格和格里格的反讽假装论，主张反讽的认知根底在于命题是一种假装，说

2、话人假装使用或陈述一个命题。假装论同样存在着不可防止的缺陷。假装论忽略了一个重要的事实，就是很多情况下，要到达反讽的效果根本不需要假装。比方，鲁迅先生对反讽的运用从来是深入犀利的，但不带有假装的痕迹。90年代，库蒙那卡穆拉1995等人提出了暗指假装论，该理论结合了提述论和假装论的过程来解释所有各类型的话语反讽。交际时说话人假设声称所言为假装就不能获得反讽效果，因此这种假装必须是隐性的，交际时假装成无知的样子，把自己的真实身份和真实语气隐藏起来。克拉格和格里格所阐述的假装就是语用不老实的一种表达，因此可结合到话语反讽的暗指假装论中。以色列的语言学家吉洛拉后提出了间接否认理论反讽涉及字面意义和隐含

3、意义，两者之间是一种间接否认。字面意义和隐含意义需要经过比拟才能估计出它们之间的间隔 ，这恰是反讽固有的价值判断根源。每一种反讽理论都有其优缺点。到目前，没有任何一种理论能单独对反讽现象做出完美的阐释。各种理论既有互相抵触之处又有互相补充之处。塞缪尔贝克特这位伟大的剧作家，他的戏剧作手法不同于传统的戏剧写作方法，采用了反讽、幽默、隐喻等。其中，反讽是贝克特戏剧文本中最主要的特征。本文拟从认知语言学的角度分别对贝克特戏剧文本?等待戈多?中的间接否认和暗指假装反讽进展分析，使戏剧的主题人屈服于习惯的力量，无视生活中的痛苦和无聊继续活下去可以更好的被人们所理解。二、贝克特戏剧话语中的暗指假装反讽克拉

4、克和格里格在格赖斯的一些言论根底上开展了反讽假装论，主张说反讽的人实际上假装成别的角色包括语气、神态等，假装成无知的样子，把自己的真实身份和真实语气隐藏起来。1曾衍桃2022:9)库蒙那卡穆拉1995等人提出了暗指假装论，该理论结合了提述论和假装论的过程来解释所有各类型的话语反讽。此理论认为反讽有两大特征:暗指在某种程度上被违犯的先前期待或社会常规；语用非真诚性,即说话人违犯了言语行为的合宜性条件,通常为真诚性条件。2Kun-Nakauraetal1995克拉克和格里格所说的假装论就是语用不老实的一种详细表达，因此可结合到话语反讽的暗指假装论当中。暗指假装除了常见的正话反说外，还包括提问，提出

5、给予，过于礼貌的要求三类暗指的言语行为，回声提述仅属于暗指的一种。暗指假装论认为反讽所涉及的非真诚性不在命题层次，而在语用层次。贝克特的戏剧文本中，包含着多处暗指假装反讽，尤其是在他的戏剧?等待戈多?中，暗指假装论最为突显。两个漂泊人弗拉基米尔和爱斯特拉冈日复一日地等待着戈多，在第一幕的最后一局部，两个漂泊汉询问来报信的小男孩关于戈多的事。弗拉基米尔：你给戈多先生干活儿？孩子：论文联盟.Ll.是的，先生。弗拉基米尔：你干什么活儿？孩子：我放山羊，先生。弗拉基米尔：他待你好吗？孩子：好的，先生。弗拉基米尔：他揍不揍你？孩子：不，先生，他不揍我。弗拉基米尔：他揍谁？孩子：他揍我的弟弟，先生。3贝克

6、特2002:53反讽还可以用真实断言来表达，例如，戏剧话语中，弗拉基米尔和埃斯特拉冈在讨论?福音书?时，弗拉基米尔对埃斯特拉冈说，你真该当诗人的。3贝克特2002:7此命题话语的内容是真实的，但是理解戏剧文本论文联盟.Ll.的人都知道，这句话并非弗拉基米尔对埃斯特拉冈的赞扬，事实是，当时两个漂泊汉正在讨论?福音书?，而埃斯特拉冈对弗拉基米尔的问题答非所问，以对圣地地图的描绘答复记不记得?福音书?这一问题。这样来暗指埃斯特拉冈的无知和荒谬。因此，话语命题内容是真实的，但在语用层次却非真实。反讽还能通过提问的方式表达。通常只有在期待答复时才提问，然而，在违背这种恰当的言语行为时，被视为语用不老实。

7、例如，第二幕中，爱：你瞧，有我在你身边，你的心情就差多啦。我也觉得一个人待着更好些。弗：怄气那么你干吗还要爬回来？3贝克特2002:61两个漂泊汉分别认为分开彼此才会更好，到头来却谁也离不开谁。弗拉基米尔的提问，实那么暗指戈戈和狄狄互相依赖的状态。三、?等待戈多?中的间接否认反讽间接否认理论假设由吉洛拉1995提出，主张反讽是一种没有明示标记的否认形式即间接否认。根据吉洛拉的理论，显性否认要比间接的隐性否认的话语理解时间短，熟悉的隐性否认话语比不太熟悉的显性否认话语的理解时间短。例如，在汉语环境中，人们在回绝邀请的时候，常使用我还有事，我没时间等隐性的否认来向邀请人透露出我不去这层意思，来替代

8、我不去这种直接否认的表达方式。从而使听者不会因被回绝而太为难，对说话者而言可以使说话人的话语更加礼貌。间接否认比直接否认的话语理解时间长，也就是说，间接语用否认延迟了对直接否认概念的激活，人们更倾向于使用这种间接方式。反讽的间接否认形式与直接否认形式有很大差异：直接否认那么不会导致不同等级的解释，而间接否认会导致不同等级的解释，因此更具有模糊性。反讽是以明确的话语表达间接的意义，间接否认包含四种否认层级，依次是解释、推断、评价、转接。1、解释。例如，爱斯特拉冈：照我看来，咱们昨天来过这儿。弗拉基米尔：举目四望你认得出这地方？爱斯特拉冈：我并没这么说。3贝克特2002:10在这组对话中，爱斯特拉

9、冈对弗拉基米尔的答复的含意就是我认不出来。爱斯特拉冈的答复和含意之间可互相替代，答语可视为对含意的解释。2、推断。例如，弗拉基米尔：再穿上去试试。爱斯特拉冈：把他的脚查看一番我要让它统统风。3贝克特2002:6爱斯特拉冈的答语间接说明他不打算就穿上他的靴子。在上一案例中，答语和含意可以互相代替，而在此例中，答语和含意却是两个有着亲密联络的独立命题，答语中隐含否认含意。3、评价。例如，弗拉季米尔：略停喂，戈戈，你能不能答复我一声，哪怕是偶然一次？爱斯特拉冈：过分地热情我觉得你讲的故事真是有趣极了。3贝克特2002:7在这段对话中，爱斯特拉冈过分热情的答复给出的含意为我对你讲的故事没有兴趣。这句话

10、的字面意义和问题没有什么关系。它是对弗拉基米尔的提问的评价，同时获得否认的答案。此例中，答语和含意都是独立命题，但二者在外表上却毫无关系。4、转接。例如，弗拉基米尔：大人阁下想要知道有什么特权？爱斯特拉冈：难道咱们什么权利也没了？弗拉基米尔大笑，像先前一样突然抑制住，改为咧着嘴嬉笑。弗拉基米尔：你真叫我忍不住笑，要是笑不违法的话。3贝克特2002:15-16在这个语境中，弗拉基米尔的答语含意为我们没有特权。这样的转接表现为答话人不得不对问题作出反响，以转移话题的方式表达隐含意义。通过这四种层级划分，否认话语和含意之间的间隔 越来越远，获取隐含意义的难度就越大，因此说间接否认比直接否认的话语理解

11、时间长。另外，反讽的间接性更有助于展开交际。对听话人而言，不会太为难；对于说话者而言，反语可以使说话人的话语更加礼貌。例如，爱斯特拉冈：喂，喂，请坐吧，我恳求您，你这样会得肺炎的。波卓：你真的是这样想的吗？爱斯论文联盟.Ll.特拉冈：怎么，这是千真万确的事。波卓：你的话也许有理。他坐下谢谢你，亲爱的朋友。他看了看表可是我真的非走不可，要是我还想按方案办事的话。3贝克特2002:36对于爱斯特拉冈的恳求，波卓表示要按方案办事非走不可，礼貌地回绝坐下的恳求。假设断言回绝那么会使对话变得僵硬，也不会反映出?等待戈多?这部戏剧本意要表现两个漂泊汉无聊状态的含意。四、结语?等待戈多?是塞缪尔贝克特最成功的作品之一，他将反讽融入他的戏剧创作中。本文从认知语言学的视角出发，试对贝克特的戏剧文本?等待戈多?中的反讽话语进展语用分析，使人们可以体会到贝克特的语言魅力，并使人们更好地理解这部戏的主题无视生活中的痛苦，无聊继续活下去和得到救赎的希望。参考文献：1曾衍桃.?反讽论?.中国社会科学出版社，2022：1422Kun-Nakaura,S.,Gluksberg,S.,Brn,.(1995).H