小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第六单元-15大禹治水（改）

1、15 大禹治水教学目标：1. 理解课文内容，理解“洪水泛滥、疏导、安居乐业”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。教学重点：体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。教学难点：体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。教学过程：一、激趣导入 出示图片：八仙过海、精卫填海（讲一讲图片中的故事）二、字词复习1出示课件，齐读词语洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 知道 仍然 消退 继续 认为 教训被动 农业 生产 恢复 一年2.我会写：洪 灾 难 道 年 认 被 业 产三、课文解读1自读课文第1自然段，说说“洪水泛滥”的危害有多大？ 2. 课件出示洪水泛滥的资料（洪水横流、田地被淹、房屋被

2、冲毁、人们无家可归等场景），说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。3课文中是怎样描写洪水泛滥的场面的？自己练读第1自然段。（1）课件出示“泛滥、淹没、冲毁、伤害”等词语，引导学生说说洪水泛滥的情景。教师引读课文：师：洪水泛滥，恐怖极了。这洪水，一路咆哮，它来到田野生：大水淹没了田地。师：它来到村庄生：冲毁了房屋。师：毒蛇猛兽到处生：伤害百姓和牲畜。师：大地成了一片汪洋大海，这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们的生活生：痛苦极了。（2）指名朗读，通过朗读表现出洪水的凶猛，表现出人们的痛苦。（教师相机评价）（3）再读课文：抓住这些词语展开想象，满怀同情地齐读这个自然段。（

3、4）用一句话说说这一自然段的内容。（洪水使人们生活痛苦。）4小结过渡：这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！一个名叫鲧的人开始领着大家治水，他是怎样治水的呢？四、学习第2自然段，练习讲述1自由朗读，说一说：谁来治水？怎么治水？结果怎样？（鲧筑坝挡水，治水没有成功。）2指名朗读描写鲧治水的方法及结果的句子。（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。）3练习讲述这个自然段。讲述时可以借助哪些词？学生交流，教师帮助梳理。可提炼：谁来治水？怎么治理？结果如何？四、学习第3、4自然段。1鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治水期间，还流传着一个感人的故事，教师范读“三过家门而不入”。2课

4、件出示语段，指名填空。课件出示：禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这（ ）年里，他到处奔走，曾经（ ）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（ ）次也没有走进家门看一看。3体会大禹“治水时间之长、治水之艰辛、心系百姓之切”。（1）创设情境朗读：禹治水十三年没回过一次家。传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？练习用“因为所以”的句式说一说。（因为洪水害得百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。）（2）教师介绍：为了治水，万水千山都留下了大禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。晚上，他常常睡在草丘山冈，天亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着

5、棍子走路。课文用了一个词来形容他“到处奔走”。（课件出示大禹到处奔走的图片）课件出示：当大禹遇到高山，他_；当大禹遇到大河，他_。他的身上划出一道道血痕，他的脚底磨出一个个血泡，可他仍然_。（3）读第4自然段，画出禹治理洪水的句子。（4）用自己的话说一说禹是怎么让洪水乖乖听话的。（5）借助课件出示课文插图，理解“疏导”的意思。（除去阻塞，使畅通）（6）禹的做法与他的父亲鲧一样吗？你从中感受到什么？（7）齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。（8）读了这篇课文，说一说你最想用哪个词赞美禹。（一心为民、无私奉献）（9）小结：十三年里，禹三次经过家门都没有回家看一看。老百姓听说了这件事后，非常感动。于是就给这个故事取了个名字三过家门而不入（板书）。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样顾大家不顾小家的无私奉献的人。五、布置作业1.读一