小学语文人教二年级上册（统编）第八单元-《狐狸分奶酪》教学设计

1、教学设计一、检查复习，谈话导入1.同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生字朋友你们还记得吗?现在老师这里有一只狐狸，他饿极了，认对生字以后，狐狸就能吃到奶酪了，你愿意来帮帮它吗？我们开火车来读。谢谢你们，狐狸顺利吃到奶酪。那这些词语宝宝们，你还记得吗？红色的字是本课生字，老师用拼音标注出来，请大家齐读，现在老师把拼音藏起来，请小组开火车读。 2.引入新课：上堂课我们已经了解了课文，那课文主要讲了什么一件什么事?请大家一起来帮老师填一填。（课文主要写了熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸帮他们分，结果狐狸把奶酪全吃了）。二、细读课文，体会寓意1.学习第1自然段。(1)今天我们

2、继续来学习课文，齐读第1自然。说一说熊兄弟的奶酪是哪儿来的?捡来的， 拌嘴 是什么意思？（吵嘴）板书 两只小熊 捡 拌嘴本来捡到奶酪是件高兴的事情，他们为什么拌起嘴来?学生交流，师生共同小结:因为不知道怎么分奶酪(2)读一读，想一想，“不知道怎么分”你是怎么理解的?师：分奶酪很难吗？切开奶酪就对了，为什么熊弟弟说不知道怎么分？生：熊哥哥和熊弟弟都怕自己分少了，吃亏了，所以不知道怎么分。想一想：两只小熊会怎么拌嘴？下面老师来扮演熊哥哥，请同学来扮演熊弟弟。师：这块奶酪我要多一点，你少一点。生：不行，我要多一点，你少一点。师：我是哥哥，所以我要多一点。生：我是弟弟，你得让着我。师：是我先发现的奶酪

3、，我要多一点。生：是我先捡起的奶酪，我要多一点。过渡：谢谢这位同学，掌声送给她。你看，熊哥哥和熊弟弟，谁也不肯让谁，谁多一点谁少一点都不行，一点也不能吃亏。说明这两只小熊是什么样的小熊？（自私的小熊），板书：自私。像这样一点点也要计较的行为，我们用一个四字词语来形容，斤斤计较。板书：斤斤计较两只小熊正在拌嘴，这时候谁来了?狐狸来了，那狐狸和小熊哥俩之间说了什么呢？ 2.默读2-11自然段：用“”画出狐狸说的话，用“” 画出熊哥哥和熊弟弟说的话。画好的同学坐端，举手示意老师。投影展示勾画的句子。你和老师一样吗？掌声送给自己。（1）我们来看看狐狸说了什么？齐读狐狸的话。“小家伙们，你们吵什么呀？”

4、 这是一句什么句？疑问句，读出疑问的语气。全班再读。狐狸称呼小熊哥俩什么？小家伙们，让人感觉很亲切，狐狸真是热心。刚才小熊哥俩的拌嘴，狐狸有没有可能听到？它知不知道小熊哥俩在吵什么？现在狐狸跑来问，说明狐狸是真的热心吗？不是，它是假装热心，好奇。小熊是怎么回答的？我们有块奶酪不知道怎么分？奶酪就在眼前，可是小熊却不知道怎么分，说明小熊心里怎么样？小熊很着急，那我们的语速要读的快一些。请同学扮演狐狸和小熊，分角色来朗读。（2）狐狸又说了什么？这事好办，我来帮你们分吧。板书：帮忙分指名读狐狸的话，想一想：狐狸为什么“笑”？狐狸的笑是想了个坏主意，用笑掩饰。引导：“掰”这个动作该怎么做?一起来做这个

5、动作。指名学生做一做“掰”的动作。狐狸有没有认真分奶酪？没有，狐狸是随意把奶酪分成两半。那这样分的结果是什么？一块大，一块小，不均匀。找一找，熊兄弟看到狐狸分得不均匀，是怎么说的?引读：“你分得不均”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点”。嚷是什么意思？嚷是大声喊叫的意思。想一想，熊兄弟心情怎样?我们应该怎样读他们说的话?引导：熊兄弟看到狐狸分得不均匀，心里肯定着急，所以要读出焦急的语气。学生再分角色读小哥俩说的话。（3）第三次对话，说一说，狐狸又是怎样解决这个问题的呢?教书引读：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的” 说着便在大的这半块上咬了一口。狐狸的解决办法是

6、在这块大的奶酪上咬一口。狐狸为什么要咬而不是掰？狐狸想要吃掉这块奶酪。这是一只什么样的狐狸？板书：狡猾狐狸咬了一口，问题解决了吗?又出现了什么新的情况?教师再引读两只小熊又嚷了起来：“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”理解两次“嚷”， 利用生活经验理解“嚷”的意思之后，发表自己的见解：小熊兄弟俩生怕自己吃亏，谁也不愿意少一点。指导板书：他们真-自私，总是斤斤计较。分角色朗读对话。问题还是没有解决，接下来狐狸又是怎样分奶酪的呢?齐读第九自然段，奶酪最终怎么样了？狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了板书 狐狸 吃光了 小熊 没吃到质疑：狐狸分奶酪的方法是什么？先把奶酪分两块，再把大

7、块的咬一口，这样一直持续下去。狐狸是真的要替熊兄弟分奶酪吗?教师小结狐狸不是真的要替熊哥哥和熊弟弟分奶酪，而是为了自己把奶酪吃掉。所以奶酪每次分的一块大，一块小，是不小心的吗？不是，是故意分不均。板书 故意分不均这真是一只狡猾的狐狸。（4）第四次对话 (1)奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？请学生读小熊的话，读出生气的语气。 (2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？（狐狸得意的笑。）狐狸顺利地把整只奶酪都吃完了，心里很得意。教师指导学生朗读狐狸的话想一想，最后狐狸的话应该读出怎样的语气?(狡辩、假装自己很有道理)分角色朗读对话。男女生读，小组读。小熊和狐狸，都想“公平”地分奶酪，他们各自的目的是什么？小熊：不愿自己吃亏，斤斤计较狐狸：为了自己独吞奶酪，故意分不均。狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？（不同意。奶酪是两只小熊的，他们两个谁也没吃到，反而是狐狸把奶酪全部吃掉了。如果我是小熊，我会和同伴一起分享奶酪，不会去计较谁比谁多一点，我们要自己分，不让狐狸来分。）三、学完这篇课文，你有什么收获？学习了狐狸分奶酪的故事后，我们知道在生活中，如果计较太多往往会失去更多。我们要牢记小熊兄弟俩的教