小学语文人教二年级上册（统编）第八单元-自怀镇关口小学随课微写教学设计

1、2023年秋关口实验学校随课微写教学设计执教教师：张 小 洪执教学科：语 文执教内容：狐 狸 分 奶 酪执教课时：第 二 课 时执教时间：2023 年 11月 19日22.狐狸分奶酪教学目标： 1.能正确读课文，读懂故事中狐狸做了什么事。 3.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4.结合课文内容写一写。 重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。教学过程： 第二课时 课前三分钟和孩子们做一做小游戏。吸引孩子们的注意力，为上课作好准备。一、检查复习，谈话导入。同学们,还记得我们上节课学的文章吗国？结合图片集体回忆这篇课文讲了了什么事？ （按照事情的起因、经过、结果来说，要求说得简洁、完整）二、学习第

2、一次分奶酪的过程。（一）关注表情，体会狡猾。（1）过渡：小哥俩你一言我一语互不想让拦起嘴来。这时，一只狐狸跑了过来。他做了什么？（请同学们读一读第5自然段，圈出狐狸的动作）（2）课件出示：“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。（3）引导思考:狐狸说这名话是什么表情？（笑了笑）这个笑是怎样笑的呢？再给同桌表演一下。（4）提问：老师这儿有两个表情，你觉得此时狐狸应该是哪种笑？引导学生理解狐狸的狡猾，用亲切友善的微笑掩饰，装作友好地来骗小熊哥俩。指名读第5自然段，加上动作和表情。（通地这样的读做体验加深学生对故事的理解）学习第6自然，体会不满。 1.自由读课文。质疑：熊哥

3、俩对狐狸分的奶酪满意吗？（不满意）你是从哪儿看出来的？引导理解“分得不匀。”通过“嚷”字表达不满，非常着急。2.结合“嚷着”角色体验，表演故事。（语速稍快，声音稍大，带着着急、不满的情绪。）三、细读课文，体会寓意。（一）学习第二欠分奶酪的过程，感受狐狸的狡猾。1.指名读第七自然段。2.指导朗读：狐狸可真狡猾，装作很认真的样子给小熊哥俩分奶酪。还假装才发现自己分得不匀的样子。想想在读这句的时候该怎么读呢？（前一句语速稍慢，第二句语速稍快。结合动作、表情。）3.第二次分奶酪，小熊哥俩满意吗？（不满意）你是从哪个自然段的那个词语看出来的？（第八自然段的“又嚷了起来”）4.结合上面“嚷”的经验练习朗读

4、，读出着急的语气。(板书：大、小、又嚷）（二）学习小熊哥儿俩认清真想的部分，感受哥儿俩的气愤。1.自由读第九自然段。质疑：狐狸把奶酪分匀了吗？（没有）结果怎么样？（奶酪被狐狸吃光了）引导过渡：奶酪就这样被狐狸吃光了，小熊哥儿俩发现的时候是怎么说的。出示文段：“你可真会分！”这是地夸狐狸吗？“整块奶酪都被你吃光了！”这时小熊哥俩的心情怎么样？（板书：生气）2.指导朗读：怎么读读出这种又生气又责备的语气呢？引导合作读：小哥俩看着狐狸空空的双手说小哥俩指着狐狸的鼻子说小哥俩生气的跺着脚对狐狸说学习狐狸狡辩的部分，揣摩“笑”的不同含。过渡：面对小熊哥儿俩的控诉，狐狸是怎么说的呢？出示文段：“小熊，我分

5、得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”2.引导理解“公平”联系实际生活和课文内容你觉得狐狸公平吗?(不公平）3.启发引导：结合课文内容，联系实际生活感受狐狸的狡猾。4.启发思考：面对奶酪被吃光的事实，小熊哥儿俩的心里，除了生气，还有可能想些什么？（不能斤斤计较。兄弟间要互相谦让。不能让别有机可乘）四、角色体验，深化理解。1.分角色表演，结合语气，语调、神态、动作等来演。2.通地学习你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾、奸诈、善辩）五、拓展阅读，认识不一样的狐狸。谈话;同学们通过这节课的学习，我们认识一只狡猾、善变的狐狸。今天老师这里还有一只狐狸想让你们支认识一下，请同学们去读读，这又是一只怎么的狐狸。PPT出示文段:狐狸和葡萄质疑：这个故事主要写了谁，发生了什么事？你认为这是一只什么样的狐狸？六、课堂小练笔。同学们通过学习了狐狸分奶酪的故事后