辽海版六年级音乐下册第4单元《嘎达梅林》教学设计

1、嘎达梅林教学设计教学目标：情感态度与价值观：感受歌曲中蒙古族英雄嘎达的精神，伴随沉着有力的节奏激发学生对民族英雄的无限敬仰和热爱之情。过程与方法：通过聆听和演唱蒙古族优秀经典的歌曲，了解蒙古族的音乐风格，通过小组合作、小组探究等学习方式，提高学生的小组合作探究能力。知识与技能：用深沉有力的声音演唱歌曲嘎达梅林，感受蒙古族民歌的特点；认识马头琴，感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原韵味。教学重点：通过聆听、体验、交流，使学生了解内蒙古音乐风格；感受马头琴深沉、浑厚的音色和独特的草原韵味。教学难点：学唱歌曲嘎达梅林，准确把握歌曲的节奏和旋律，表达出对民族英雄的崇敬和热爱之情。教学准备：多媒体、课件、

2、电子琴教学过程：激趣导入师：老师先给大家欣赏一段视频，大家一边看，一边想一想：视频中，有一种拉弦乐器，你们知道它叫什么名字吗？一起来看大屏幕，欣赏视频生：欣赏视频（播放视频）师：好，看完了视频，谁来说一说，这种乐器叫什么呢？生：马头琴师：老师这里有一幅马头琴的图片，大家来看一看它的结构是怎样的呢？生：有什么什么师：马头琴由琴头、琴轴、琴弦、音箱、弓等组成。同学们再来想一想，马头琴的音色又是怎样的呢？（放音乐）生：激昂的、悠扬的、低沉的师：大家说的非常好，马头琴的音色是深沉的、悠扬的、粗犷的、激昂的。师：那谁知道，马头琴是我国哪个民族的乐器呢？生：各种族，蒙古族 师：嗯 对了 马头琴是我国蒙古族

3、特有的乐器。师：说到蒙古族，大家还能想到什么呢？生：自由讨论并回答（牛、羊、草原、马、蒙古包、）师：总结 蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族，过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”。每年七、八月牲畜肥壮的季节举行“那达慕”大会，是蒙古族历史悠久的传统节日，这是人们为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会。“那达慕”大会上有惊险动人的赛马、摔跤，令人赞赏的射箭，更加显示出草原民族独有的特色。蒙古族有一个特点，就是离不开马。他们的祖先曾骑着马四处征战，创造了英雄的业绩。他们劳动生产离不开马，行路离不开马，就连吃、住、娱乐都离不开马。连最有名

4、的乐器也叫马头琴。因此，人们把蒙古族称为“马背上的民族”。师：出示课题 今天，就让我们一起走进内蒙古大草原，一起去欣赏草原牧歌。新知导授师：在蒙古族，有一首非常经典著名的民歌，我们一起来听一听。（播放视频）师：歌曲听完了，大家说，歌曲叫什么名字呢？生：嘎达梅林师：这首歌诉说了一个怎样的故事呢？生：自由回答师：总结 【英雄嘎达为了牧民的生存，同达尔罕王和军阀张作霖斗争，后来被蒙奸出卖，在辽河畔被包围，最后壮烈牺牲的故事。嘎达梅林在起义的誓词中说：“祖先给我们留下了广袤的草原，我们不能给后代留下沙漠！”可随着他起义的失败和时间的迁移，科尔沁大草原逐渐变成了沙地，土地沙漠化，牧民的生存环境面临着巨大

5、的挑战。因此，嘎达梅林是我们中华民族的民族英雄。】师：谁再来说一说，歌曲的情绪是怎样的呢？生：自由回答 师：我们再来听一遍歌曲，大家思考：歌曲的节奏、旋律和情感又分别是怎样的呢？一起来听（播放音乐）师：在黑板上画出第一乐句的旋律线生：听 听完自由回答节奏、旋律、情感师：老师在黑板上画出了一条旋律线，同学们能照着老师的样子画出下面的旋律线吗？试着画一画。生：听音乐画出旋律线师：找出画的好的同学来展示师：总结 【歌曲的节奏舒展从容、稳健有力 ， 旋律宽广豪迈、庄严肃穆 ，表达了广大群众对英雄崇敬爱戴怀念的感情。】师：接下来，大家跟着音乐来唱一唱这首歌。师：这首歌中，你认为哪里不好唱，哪里唱不准，哪

6、里的节奏，你觉得不好把握呢？生：各种师：我们来看一看都在什么地方。解决节奏问题和长音问题 全员师：这个节奏大家都会了吗？我们一起来唱歌生自由唱 两人对唱 分组唱 组合表演唱 其余伴奏 师生评价 巩固升华师：大家唱的都很好，下面我们去听一听两位歌唱家演唱的嘎达梅林，听一听他们对英雄的崇敬与怀念。播放视频师：两位歌唱家分别倾注了什么情感生：回答师：总结 【腾格尔 唱出了英雄的激昂、豪迈和壮烈，表达了人民对英雄的崇敬之情国母 唱出了英雄的大义、柔情，表达了人民对英雄的怀念之情。】师：嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌。让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！（钢伴 唱完整歌曲）师：我们来回顾本节课的知识。本节课，我们走进了什么民族生：蒙古族师：看到了我们英雄的谁生：嘎达梅林师：并认识了蒙古族特有的乐器是什么