小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-《坐井观天》第二课时教学设计

1、坐井观天第二课时教学设计 高县第一实验小学 邹治红教学目标:1.复习生字词,学写“喝、渴”两个字。联系上下文和生活实际理解“大话、无边无际”的意思。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重点:分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。教学难点:知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。教学准备:课件，小青蛙，小鸟的头饰一、复习旧知，导入新课。1.孩子们，上节课我们学习了坐井观天的生字,大家还记得吗?读准词语，我们一起来帮帮这只小青蛙过河。【学生多种形式认读生字词】2.孩子们真棒！通过上节课的学习，我们知道了坐井观天是

2、一个什么故事？【寓言故事】寓言故事很短小，常常是假的，但是里面却藏着一个深刻的道理。坐井观天这个故事里藏着一个什么道理呢？我们读懂了课文就知道了。3. 这节课，我们继续学习第12课坐井观天【师指题目，生齐读课题】二回顾课文，整体感知。1.通过上节课的学习，我们知道了坐井观天中“观”的意思是（看）谁坐在井里看天？（青蛙）【板画一口井和青蛙】故事里还有谁？（小鸟）小鸟在哪里？（井沿上）井沿就是我们说的（井边）【板画一只小鸟】青蛙和小鸟在干什么呢？（他们在争论天有多大）【板书：天有多大？】2.这篇课文和我们以前学的课文不同，写了青蛙和小鸟的多次对话，你们能把他们的对话找出来吗？【课件】用横线勾出青蛙

3、说的话，标上序号1、2、3；用波浪线勾出小鸟说的话，也标上序号1、2、3。3.谁来说说青蛙说的话有哪些?第1次是( ).小鸟说的话有哪些?第1次( )看看你勾准了吗?勾全了吗?如果没有,下课后改一改。你说一句，我说一句为一次对话，课文写了青蛙和小鸟的几次对话？（3次对话）【课件展示】三、研读对话，指导朗读。（一）学习第一次对话1.我们先来学习他们的第一次对话。老师抽2个孩子来读读。谁来读青蛙说的话？谁来读小鸟说的话？评一评他们读得怎么样？2.评价指导朗读。“你从哪儿来呀？”问的语气读出来了。青蛙看到了突然出现的落在井沿上的小鸟，觉得很（奇怪），要读出奇怪地问的语气。 谁来读读？全班一起读读。3

4、.小鸟说从哪儿来，我没听清楚？谁能再来读读。（强调读“天上”）飞了多远？（一百多里）知道一百多里有多远吗？（差不多高县到宜宾那么远，开车都要开一两个小时呢）远吗（远）假如你是这只小鸟，飞了那么远的距离，你会有什么感觉？（很累）来，读出小鸟的累。小鸟不但累，还很（渴）口渴了，下来找点儿水喝。4.谁能把小鸟的话再读一读，注意读出小鸟从哪儿来，飞得又累又渴哦。5. 这个句子里有两个字长得很像“渴”和“喝”，你们能区分他们吗？（口渴想要水，喝水要用嘴）这两个字是我们要会写的字，观察一下，这两个字在书写时要注意什么？（左窄右宽、右下部分笔画、里面是人、最后一画是竖折）师范写，生练习。提醒写字姿势。6.

5、我们小组分角色再读一读他们的第一次对话：1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。注意要读出他们说话的语气哦。 （二）学习第二次对话1.孩子们读得真好！我们分角色朗读课文就是要读出不同角色说话的语气。下面的第二次对话能这样读吗？自己先练习练习。哪两个孩子来给大家展示展示。2.评一评青蛙读得怎么样？读出语气了吗？青蛙说的第一句话什么？（朋友，别说大话了！）大话是什么意思？（吹牛；夸大了事实的话）青蛙认为小鸟说的哪句话是大话？（飞了一百多里）为什么他会认为小鸟是在说大话呢？（天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）这句话是什么意思呢？（天不过井口那么大，不用飞那么远。）读一读这两个句子,比较

6、一下,你觉得哪个句子要好一些?(第一句是在强调一个意思：不用飞那么远。)来,我们再读一读.它是问句，里面却藏着答案，是不需要回答的，是故意反着问的。我们把这样的句子叫做“反问句”。下面的这个句子是直接说的，后面是句号，我们把这样的句子叫做陈述句。反问句比陈述句在语气表达上更为强烈) 3.青蛙的话应该读出什么语气？（不相信、嘲笑、自以为是的语气）谁来试试?全班一起来读读。4.读了青蛙的话，我们知道了青蛙认为天有多大？（不过井口那么大）【板书：井口大】5.小鸟怎么说？（你弄错了）（天无边无际，大得很哪！）这个句子的意思是说（天无边无际，大得很。）对比读一读这两个句子,比较一下,你觉得哪个句子要好一

7、些?（意思相同，感叹句强调了天很大,表达的语气更强烈）小结：你瞧，同样的一个意思，我们可以用不同的方式来表达，可以有不同的说法。可以是带句号的陈述句，也可以是感叹句、反问句。当我们想要强调某一个意思的时候，我们可以用反问，也可以用感叹的方式来表达。在以后的表达中，你们也可以试一试。小鸟认为天有多大？（无边无际）【板书：无边无际）无边无际是什么意思？（没有边，很大）你还知道什么是无边无际的？（大海是无边无际的）6.小鸟为什么认为天是无边无际的,想象一下，小鸟飞过了哪些地方？老师给你们提供了一些图片作为参考。你能补充这个句子说一说吗?小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过_，飞过_，大得很哪！”小

8、鸟飞过了那么多的地方，所以知道天是无边无际的。小鸟整天生活在天上，见多识广，它看见得多，知道得多，所以才知道天是无边无际的。8. 男生读青蛙说的话,女生读小鸟说的话,注意要读出他们的语气哦。过渡：刚才我们读了他们的第二次对话，知道了青蛙和小鸟对天的看法不同，青蛙认为天只有（井口那么大），小鸟认为天（无边无际）。我们都知道谁说的是对的？（小鸟）可是青蛙信小鸟的话吗？我们继续往下读。（三）学习第三次对话1.师引读，青蛙笑了，说 （生读6段青蛙的话） 小鸟也笑了，说（生读7段小鸟的话）2.青蛙信了吗？（没有）他为什么不信？（抽生说）我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。（老师听出来了，你的这

9、几个词读得挺好）指导学生读好“天天，一就、不会”。3.我们也来当当这只青蛙。你们看，老师把卷起来的书当作一口井，这教室的天花板就是我们头顶的天，现在我正坐在井里抬头望天呢！你们也试试吧，看看你望见了多大的天？（很小的天）平常我们看到的天花板是不是只有那么大呀？（不是）知道这是为什么吗？（高高的井壁挡住了我们的视线，所以看到的东西就很小。这就是目光狭小，所见有限。）青蛙坐在井里，只看到了天很小很小的一部分，所以认为天只有井口那么大。4.我们都知道青蛙错了，可是青蛙却说我不会弄错的。5.小鸟告诉他，天无边无际，可是青蛙怎么样？（不信）文中有一个描写青蛙表情的词，找出来。（笑）你知道这个笑是啥意思吗

10、？青蛙当时心里是怎么想的？（不相信小鸟说的话，自以为自己是正确的）6.你认为这是一只怎样的青蛙？（人们常说这是一只井底之蛙，天天坐在井里，目光狭小，所见有限，自己错了都不知道，还自以为是，盲目自大。这是一只目光短浅的青蛙。）我们再来读读青蛙的话，读出他的不相信，自以为是。7.尽管青蛙自以为是、目光短浅、盲目自大，小鸟还是没有放弃，仍然在帮助它呢。小鸟也笑了，这里也有一个“笑”，这里的笑是怎样的笑？（“真诚善意”。）8.谁来真诚地读读帮助青蛙。读第一句。指导读，强调读“是”。青蛙确实是错了。还给青蛙提了一个建议呢。（不信，你跳出井来看一看吧。）9.想象一下：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，它可能会

11、看到些什么？说些什么呢？老师给你们提供了一些情境作参考。瞧！你们能用上这样的句子说一说吗？青蛙跳出井口后看到了 。 它惊讶地说：“ ” （四）整体感悟，角色体验1.刚才老师和孩子们一起学习了青蛙和小鸟的三次对话，理解了他们对话的内容，有的孩子还读得特别好，读出了他们说话的语气呢！下面我们把他们的对话连起来读一读，注意读出他们说话的不同语气哦。男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，老师读叙述。（把书拿起来）2.孩子们读得真好！感兴趣的同学，课后还可以和同学一起合作加上表情和动作演一演。注意的是不同的角色说话的语气不同哟。四、总结全文，提炼寓意1.孩子们，我们学完了课文，知道了课文主要讲了【师指着板书让学生小结】（青蛙和小鸟在争论天有多大？青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却认为天无边无际）2.小鸟和青蛙为什么看法不一样？ 因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。（站得高，才能望得远）青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天。（它眼界狭窄，所见有限，目光短浅）他们的所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。3.“坐井观天”也是一个成语，字表面的意思是坐在井里看天，其实是用来形容一个人眼界狭窄，目光有限。这只坐在井底的蛙，也被人们称为“井底之蛙”，用来比喻那些见识狭窄的人。我们可不要做井底