论小学数学教学中学生解题能力的培养方法

1、论小学数学教学中学生解题能力的培养方法摘要：小学数学是小学教学的基础学科，数学可以发展学生的逻辑思维、解析才能和处置问题的才能。造就小学生应对问题的才能，对提升小学生数学的能力具有重大影响。在实际教学中，教师应该依据小学生的实际状况，为学生营造熟悉的学习氛围，培育小学生的思维技能和分析技能，带领小学生掌握各种处理问题的技巧来处理问题，提升学生的思维技能。关键词：小学数学；教学；处理问题0.前言小学数学是小学生学习数学的出发点和根基，处置问题在小学数学学习中起着至关要紧的效用。在实践中，教师应根据小学生的年龄特征偏重培育小学生的数学学习乐趣，核心是处置问题的技能，重点是处理问题的能力，促进他们在

2、更高阶段具备更多处理问题的能力。通过科学的数学教学模式，为他们今后处理问题的能力奠定基础。浅析培养学生处理数学问题能力的必要性更好地满足新课程改革的需要随着新课程改革的深入实施，我国教育更加着重培育创新和包容性人才。在数学教学中，处理问题的技能是指使用符合新课程改革需求的知识的实践技能。有效运用学生学到的知识，敦促实现我国小学生的数学技能运算，但目前数学知识的运用存在一定缺陷。学生在解决问题的方面遇到问题时，他们不堪重负往往会失去造成丢分现象。为了改善我国小学数学教育的现状，有必要采取有效的措施，加强学生处理问题能力的发展。学生的数学学习需要培养解决问题的能力小学生开始接触数学时，数学基础的扎

3、实有利于未来的数学学习，因为数学学习和文科有很大的差别。这就导致对学生处理问题的技能有了更高的条件，通过提升学生处理问题的技能来发展学生未来的学习动向。大多数学生在处理数学问题时常常难以通过自身解决。虽然他们很好把握了教科书知识，但仍然无法将他们的数学成绩提升到更高的水平。从长远来看，这将严重打击学生对数学学习的积极性。此外，在数学学习中，学生每每处于被动位置，他们的数学成绩不是很理想。总而言之，在小学数学教学中，小学生务必养精蓄锐开展他们应对问题的技能。教师应督促学生造就良好的学习方法，增强他们对数学学习的乐趣，使他们能更踊跃地学习，获得学业成果。小学数学教学中学生解决问题能力的培养策略开展

4、以生活为导向的教学，帮助提高实践和应用能力数学知识来自生活，小学生的数学抽象思维能力有限。他们对生活中的数学游戏、故事和手工创作等有着比成年人更高的好奇心和激情。教师要合理运用小学生的爱玩好动特征，带领他们进行游戏，营造一种贴合学生实际数学生活的并为他们所熟悉的氛围，用有生动有趣的游戏取代枯燥无味的纯文字表达，用教师的热情的实际化和“表现”取代简单的文字表述。通过处理问题激发他们参与活动的热情。在课堂中教师采用抽象的词语针对实际的生活情境，有意识地渗透数学问题处理思路，进而有效提升课堂教学的学习效率。例如，在教授“平面图形周长”知识点时，指导学生查看哪些事物是正方形、矩形和平行四边形，找出图形

5、的特征。通过解决实际问题，扩展小学生对图形周长的领会，碰到“如若把两个周长为12厘米的正方形拼凑为某一图形，它将成为哪种图形？在展平后图形的周长是多少”这种问题，学生可利用小剪刀裁剪出两个边长是3厘米的正方形。在学生的实际操作完结之后，一眼就能看出拼合的图形是一个矩形，它的周长也更加直截了当。充分发挥主体作用，提高学生学习的自主性随着新课程背景下教育的不断改革，教师要在课堂教学过程中发挥学生作为主体的作用，鼓舞学生的学习踊跃性。在过去传统的小学数学教育模式中，老师处于讲堂教学的主体地位，每每沿用灌输式的教授形式实行教授，导致学生每每处于被动学习状态，加上学生的自主学习性差，导致很多时候学生无法

6、积极主动地向老师提问，学生问题积攒得越来越多。长此以往，使学生渐渐失去对数学的学习兴致。例如，在“年月日”这部分知识的教授过程中，由于这部分知识内容相对简单，几乎没有学习难度。教师可以先带领学生自己进行课前预习，掌握相关知识点，完成相应的课前预习问题。再施展学生的主体地位，让学生自主达成学习规划。制定并实施科学合理的养成计划在教育方面，教师不仅需要提高技能来处置问题，还要结合实际情况给学生制定对问题处理的养成计划，这对培养学生处理问题技能的提高特别重要。教师要结合学生的认知能力、考虑问题和处理能力制定计划。小学生学习的局限性主要基于简单的加减法和乘除法的运算，教师要结合每个年级学习进度选择问题

7、，让小学生处理问题的技能得到提升。新课程教学后，教师有必要让学生及时进行课后复习，不仅可以巩固知识点，还能拓宽学生自我应用知识的技能。在课余熟习中，教师要适当控制问题的难度，遵循循序渐进的原则。例如，在具有更多分数的应用问题中，可以先解决大问题并使其成为一个小问题。每个问题的难度具有规律性，就是从容易到困难。这种变更的目的是为了避免小问题的难题，难易适度、循序渐进的问题可以使学生从处理问题中受益，激起学生的自信心。结语在小学数学教学过程中，处理问题的技能是学生必须具有的一项技能。它既可以提高小学生的学习技能和水平，又能有效升高小擘生的学习绩效。在数学教学中，老师是学生的指导人，侧重培养学生处置问题的技能。应用合理的教学方法指示学生处置问题，提高学生对处置问题的技能和思维的掌握水准，提高学生处置问题的技能，同时侧重培养学生处置问题的技能，提升学生的课堂学习效益。参考文献黄鹂.在小学数学教学中如何培养学生