小学语文北师大五年级下册（2023年11月修订）5心愿-程砚霄《凡卡》教学设计

1、成都师范附属小学白鹭溪分校“回归课堂教学起点”赛课备课表格课题： 凡卡教学课时：第2课时备课人： 程砚霄班级：上课教师： 程砚霄日期：教材分析语文课程标准对小学第三阶段（5-6）年级提出以下要求：在识字与写字方面：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。在阅读方面：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者

2、的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想染和激励，向往和追求美好的理想。学习测览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信

3、息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。3.在写作方面：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。五年级下册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排

4、练习等各方面拓宽并深化了学习内容。五年级下册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一，文化含量比较大。第二，教学要求比较高。五年级下册教材延续了上册的体例。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三、四年级，又为六年级的学习打下基础。所以应当从小学发展的整体把握五年级下册教材，承前启后，要在学生发展的进程中把握、开掘教材的广度和深度，太窄太浅或太宽太深都不利于学生的发展。小学前四年半所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提

5、高，获得新的发展。同时，又应把五年级看成是发展的一个阶段，不要把六年级的学习任务一股脑揽到五年级来，加重五年级的负担。教材非常重视基础知识的学习，但是怎么抓基础知识的学习，思路却与以往不同。主要有以下几点：字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成。字词句的学习要密切联系阅读和写作的实际。教师要积极(而不只是消极的监督检查)引导，有所作为。4.在阅读方面，教材一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。前4年半已经具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读、写笔记、交流

6、讨论、评价、自己复习。从总的发展趋势看，教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。五年级要继续引导学生在阅读实践中熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。凡卡是北师大版第十册第5单元“心愿”的一篇课文，选自契科夫的短篇小说，这部小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治下最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们身受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契科夫本人出生在一个小商人家庭，他的父亲开杂货店，店里有两个学徒。契科夫从小就熟悉学徒的生活，也亲眼目睹了父亲怎样虐待学徒，对小学徒有深切的同情。这部

7、短篇小说通过凡卡的悲惨遭遇，深刻地反映了在契科夫生活的沙俄时期劳动人民的苦难和社会的黑暗。 本课内容离孩子们的生活比较久远，了解起来并不是那么轻松，为了解决这一难题，要求学生课前大量收集与课文内容有关的材料，以便更好的理解课文内容本篇课文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要在有限的时间内完成教学任务，就要从整体着手，避免琐碎的问题，主要通过几个大的问题来了解凡卡的悲惨生活。本课在写作方法上紧接4单元最后一课修鞋姑娘，修鞋姑娘采用了倒叙的叙事顺序，凡卡采用的是插叙的写作顺序，进一步让学生感受不同的写作顺序带来的不同魅力。学情分析本班有学生45人，阅读能力较弱，基础知识不牢固，写作水平较差，有少数同

8、学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有的基础上有所进步。针对现有情况采取以下措施：准确把握教学目标，不随意拔高或降低。扎实进行语言训练，虽然已经进入小学高段，但仍应对学生的识字写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。在课堂教学中尽量保证学生有充分的朗读，默读和做其他各种练习的时间。设计有效的训练方法，尽量让人人参与训练。注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。充分运用课文中学到的表达方法，提高他们的语言表达能力。落实单元训练重点，重视对学习方法的指导。要充分发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，

9、指导学生。教学目标有感情的朗读课文，了解俄国沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生的同情心，从而更珍惜今天的幸福生活。继续练习写批注笔记，体会插叙、对比的作用。通过抓重点段落和词、句的理解，体会凡卡痛苦的心情。教学重难点1、有感情的朗读课文，了解俄国沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生的同情心，从而更珍惜今天的幸福生活。2、通过抓重点段落和词、句的理解，体会凡卡痛苦的心情。教学过程教学环节教学内容设计思路导入师：说说凡卡是个怎样的孩子生：悲惨师：课文中有这样几个句子，我们来看一下ppt出示亲爱的爷爷老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃藏在我的绿匣子里头师：从这句话中可以看出凡卡是个

10、怎样的孩子？生：有童心PPT出示等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。师：从这句话中可以看出凡卡是个怎样的孩子？生：有孝心PPT出示（我问候阿辽莎问候独眼的爱国尔问候马车夫）师：从这句话中可以看出凡卡是个怎样的孩子？生：有爱心9岁的凡卡有这样美好的品质，却过着那样悲惨的生活，两者之间形成强烈对比，为接下来感受凡卡的悲惨做好准备。直奔重点，体会凡卡生活的悲惨和内心的痛苦师：而这样一个可爱的孩子却有着悲惨的命运，我们来看看课文是怎样围绕着悲惨两个字进行具体描写的。Ppt出示阅读提示生汇报凡卡的悲惨生活，相机出示ppt师：一起来读凡卡挨打的句子，感受凡卡的悲惨生继续汇报，继续感受凡卡的悲惨生活师

11、：在那个时代只是凡卡一个小朋友过着这样悲惨的生活吗？生答时代背景，ppt出示师：我们结合了时代背景去理解课文的内容，在那样黑暗的时代，凡卡只是千千万万个苦难儿童中的一个。结合时代背景感受凡卡在莫斯科的悲惨生活学习插叙部分，体会表达方法，深入体会感情配乐朗读，ppt出示，感受凡卡悲切的呼喊师：凡卡迫切的想回到自己的村子，自己的家。他的家是怎样的呀？我们一起来读一读吧！师生配读，男女生合作读师：这里写出了乡村景色的优美。在乡村有快乐的生活吗？课文的哪一个自然段写了他非常开心非常快乐的生活？生：13段师：请你们尽情的开心的读13自然段，ppt出示配乐师:凡卡的乡村生活作者采用了一种叙述方式在描写，是什么方法呢？生：插叙师：那么这部分插叙我们可不可以去掉呢？生：不可以，去掉就不能对比出学徒生活的悲惨师：我们的课文就是以乡下生活的快乐，去反衬他学徒生活的悲惨。师：这时候，凡卡多么希望能回到自己的家乡，多么希望能和爷爷在一起。所以他呼喊着Ppt出示，师生合作读，配乐体会乡村快乐的生活，和莫斯科的悲