小学语文北师大五年级下册（2023年11月修订）8火与光-《灯光》教学设计

1、灯光教学设计西街小学王丽娟知识与技能：1、有感情地朗读课文，理解课文的思想内容，充分感受革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的革命精神；2、理清文章的表达顺序，学习作者由具体事物而引发联想的写作方法，深刻感悟作者的思想感情；3、体会郝副营长舍身引路的壮举，感受革命行列的宽广胸怀，启发学生联系实际，加倍珍惜今天的幸福生活。过程与方法：以学生为主体，引导学生围绕本文的中心问题，找出相关语句，展开想象，感悟人物高贵品质。情感、态度与价值观：1、激发学生对郝副营长高中品质的敬佩和赞叹之情，学习他不怕牺牲的精神；2、启迪学生珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。重难点：1、理解“多好啊”这一句子

2、的含义以及它所表达的思想感情；2、理解作者由具体的事物而产生的联想。课时划分：一课时教学过程：一、看课件，引入课文1、多媒体出示北京天安门广场迷人的夜景图；2、老师过渡：同学们，看了刚才一组图片，你印象最深的是什么呢？（灯光）对，灯是我们和平年代的普通物品，是人们工作、生活中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。可是你们知道吗？在战争年代，许多人都没有感受过灯光带的光明，甚至连电灯是什么样的都不知道，他们多么渴望能享受到带来的欢乐呀！你们看，天安门广场在灯光的映衬下是不是更加的雄伟与迷人呢？有一次，当代作家王愿坚漫步在天安门广场，看着广场上千万盏灯，听到游客一句“多好啊”的赞叹，回想起自己随军记者

3、生涯中一桩关于灯的往事。下面让我们走进课文，听一听作者讲述的感人故事吧！二、板书课题，介绍作者，整体感知课文1、板书课题：灯光2、介绍作者（多媒体）3、出示自读要求（多媒体）三、检查学习情况1、认读词语（多媒体）2、理解词语（多媒体）3、课文写了一件什么事？（学生回答后出示多媒体）四、再读课文，理清结构1、课文哪些地方是写现在，哪些地方写的是往事？2、划分段落，概括段意（多媒体）板书：引发回忆回忆往事怀念战友五、精读课文，合作探究（一）“多好啊”这句话在文中出现民几次？各是在什么情况下出现的？他们说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？1、学生交流后，完成表格谁说的在什么情况下说的看到的是什

4、么会想到什么第一次第二次第三次2、集体交流（多媒体）（二）找出描写“灯光”的语句，用笔勾画出来，认真体会表达的情感1、齐读这五句话。2、交流对这些句子的理解。3、集体交流（多媒体）（三）郝副营长是怎么牺牲的？1、突击连的任务是什么？（画出相关语句）（突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路）2、围歼战开始前，我看见郝副营长在干什么？（画出相关语句）（他倚着胸墙，借火柴微弱的亮光看一本破旧的书。书上的插图吸引了他，画的是一个小孩子在电灯下聚精会神地读书的情景。）3、围歼战开始后，出现了怎样的紧急情况？（画出相关语句）（后续部队遭到阻击，在黑暗中找不到突破口）4、郝副营长怎样做的？（画出相关语句）（

5、郝副营长划着火柴点燃了那本书，照亮了前进的路。战斗胜利了，可郝副营长却因火光暴露了自己而光荣牺牲了）（四）对比开头与结尾，说说自己的理解和感受交流：1、本文开头用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，而结尾又回到写灯光，与开头相照应，显得结构紧凑。教师根据学生的回答，随机板书：倒叙联想照应2、作者在文末寄托自己的哀思和愿望，他希望无论过去多少时间，生活在幸福中的人们都还要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，还要忘记那些革命先烈。六、总结提升1、课文以“灯光”为题，你觉得有什么深刻含义吗？学生交流后多媒体展示（灯光象征幸福安乐的生活，课文以灯光为题，突出了革命烈士对未来的美好憧憬，赞叹了他们为理想而英勇献身的崇高精神）2、教师总结：同学们，郝副营长为了心中美好的憧憬，为了人民能过上幸福安康的日子，不惜献出了自己年轻而又宝贵的生命，却连电灯都没有来得及看一眼。大家想想，每当夜幕降临，我们能坐在灯下学习，是多么来之不易啊！这是用无数革命前辈的鲜血与生命换来的，我们怎能忘记这些舍生忘死的英雄们呢？我们更要珍惜时间，珍惜今天这