高中音乐人教版高一全一册音乐-薛成娇教学设计：《氧化还原反应》

1、四川省苍溪中学校氧化还原反应教案设计学校: 苍溪中学 学科: 高中化学 教师: 薛成娇 诚勤勇爱 成人成器【教材分析】本节内容位于化学1（必修）第二章第三节。本节内容包括两部分，一是建立氧化还原反应的概念，二是学习氧化剂和还原剂并了解生产生活中的氧化还原反应。贯穿于中学化学教材的始终：在初中学习阶段，已经知道氧化反应和还原反应。这里是初中所学氧化反应，还原反应的延续和深化，要求学生微观探析出氧化还原反应的实质是电子的转移。高中重要元素及其化合物的知识凡是涉及化合价变化的都是氧化还原反应，是氧化还原反应的具体应用。为后面学习奠定基础：（原电池的本质是自发的氧化还原反应）（电解池是一类强制发生的氧

2、化还原反应）。新考试大纲的要求：了解氧化还原反应的本质。了解常见的氧化还原反应，掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算，根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。高考导向：氧化还原反应是高频考点，是高考必考内容。尤其是经常考察某些情境下的氧化还原反应方程式的书写。根据学生学习实际和课程标准要求，作出本节内容第一课时的教学设计。【学情分析】知识层面：已经学习氧化反应、还原反应 、化合价 、化合价的变化跟电子的转移有一定关系等理论。知识层面：高一学生具备一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力，而处于形象思维向抽象思维发展的前期。知识层面：氧化还原反应在

3、生活中比较常见；能了解一些常见的氧化还原反应，但是反应实质、具体应用还存在空白状态。【核心素养目标】1变化观念与平衡思想：链接从初中所学的得失氧角度判断氧化还原反应，培养学生应用概念认识新事物。2宏观辨识与微观探析：从化合价宏观辨识氧化还原反应的特征，到微观探析氧化还原反应的实质。层层推进，逐步深入，强化由表及里的逻辑思维方法。3证据推理与模型认知：根据实验探究过程观察的实验现象,证实了氧化还原反应中电子的转移,为以后走向深度学习。4科学态度与社会责任：形成氧化还原反应的化学思想，体验化学概念从生活经验到理性规范的演变过程。【重点】用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。 【难点】理解氧

4、化还原反应的实质是发生电子的转移。【教学方法】根据学生学习实际和课程标准要求，作出本节内容第一课时的教学设计。采用“问题解决法”，设计富有驱动性的、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，揭示氧化还原反应的特征和实质。【学习过程】教学环节教师行为学生行为设计意图导情景引入中秋节刚过去，吃月饼，是古人流传下来的风俗。月饼里也包含化学知识，月饼里的脱氧剂是结构疏松的还原铁粉，能够吸收空气中的水分和氧气，发生氧化反应，实际上是氧化还原反应。板书：一、氧化还原反应观看图片，感受化学知识与生活紧密联系。以最贴近学生生活的例子引入，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性与主动性。学学 化活活 动一 化化

5、 合 价 角 度 认 识还原铁粉一般由四氧化三铁在高热条件下在氢气流或一氧化碳气流中还原生成。实验室也可由三氧化二铁与氢气或一氧化碳气在高热条件下生成。讨论探究1.写出制取还原铁粉的化学方程式，并利用初中所学分析？板书：Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2板书分析得氧失氧情况讨论探究2.氧化还原反应与元素化合价升降的关系？资料卡片19世纪初人们沿用了氧化还原反应的名称，扩展了它的内涵，称凡是有元素化合价升降的反应为氧化还原反应。小结：氧化还原反应不一定要有氧参加， 化合价升降是氧化还原反应的重要标志，常用它作为氧化还原反应的判断依据。板书：1、特征：化合价升降化合价升高的反应是氧化反应

6、。化合价降低的反应是还原反应。凡有元素化合价升降的反应为氧化还原反应。点燃 讨论探究3.下面是氧化还原反应吗 2Na+Cl 2= 2NaCl板书分析化合价变化情况写出：Fe2O3 + 3 H22Fe + 3H2O 讨论，并分析得氧失氧情况，得出：有得氧失氧情况。标出各个元素化合价，讨论，得出：有些元素化合价在反应前后发生升降情况。小结，领悟， 笔记讨论，标出元素化合价，分析元素化合价在反应前后发生升降情况。唤起学生的已有知识，为下面的学习增强信心。通过学生的回答，得出氧化还原反应的狭义概念。自然过渡到从化合价角度分析，为提出广义氧化还原反应概念作铺垫。得出广义氧化还原反应概念。自然而然得出氧化

7、还原反应的特征及判断依据及时巩固氧化还原反应的判断依据，突出重点。化电活活动二电电 子 得 失 角 度 认 识过渡氧化还原反应中为什么一定有元素化合价的升降呢？该反应中发生反应的微粒是什么？生成物NaCl中的微粒是什么？Na原子到钠离子， Cl原子到氯离子，是如何转化的？刨根问底：化合价变化的原因是什么？讨论探究5.形成NaCl化合价变化的原因？讨论探究6.形成HCl化合价变化的原因？分析：通过钠、氯原子结构示意图析钠与氯气反应过程化合价升降的原因就是电子的得失。板书：分析电子得失情况过渡：是不是所有氧化还原反应化合价升降都是由电子得失引起的呢？分析：通过氯、氢原子结构示意图分析氢气与氯气反应

8、过程化合价升降的原因就是共用电子对的偏移。结合动画解释化合价变化的原因。那么，氧化还原反应中引起元素化合价的升降的原因就是电子的得失或电子对的偏移，统称为电子的转移，这也是氧化还原反应的实质。板书2、实质：电子的转移有电子得失的反应是氧化还原反应有电子对偏移的反应是氧化还原反应实验：验证氧化还原反应中电子的转移【播放视频】分析Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu小结：氧化还原反应的实质是电子的转移（共用电子对的偏移）。思考回答阅读：教材P36页第三自然段-P37页第二自然段 画出原子结构示意图：分析：谈论在形成NaCl 的过程中，Na失去1个电子转移给Cl，钠元素化合价升高，Cl从N

9、a得到1个电子，氯元素化合价降低；在形成HCl 的过程中，H与Cl电子对共用，且共用电子发生偏移，偏向氯，H化合价升高Cl化合价降低。观看动画，领悟化合价变化的原因，氧化还原反应的实质。笔记，领悟，小结看到电流计指针偏转，说明有电流通过，根据物理知识知道是有电子的定向运动。分析化合价升降情况，和电子转移情况。层层推进，逐步深入，强化由表及里的逻辑思维方法。弄清化合价的和电子得失之间的内在联系。理解氧化还原反应的实质。领悟氧化还原反应的实质。利用原电次验证氧化还原反应中电子转移情况根据实验探究过程观察的实验现象,证实了氧化还原反应中电子的转移,为以后走向深度学习做准备。悟总总总 结体 验总结：概

10、念起源：有得失氧的反应。共同特征：有化合价升降的反应，化合价作为判断依据。微观实质：有电子转移的反应。板书3、全面认识：有化合价升降，有电子转移的反应。体验：氧化还原反应的用途。知识1.非洲猪瘟利用漂白粉的氧化作用对养殖场内的路面和粪污消毒。知识2. “智慧之果”在薄膜袋内放入高锰酸钾配成的饱和溶液氧化乙烯，达到较好的效果。 回顾本节课的学习内容，聆听老师讲解。笔记，体会，形成氧化还原反应的化学思想感受到氧化还原反应的广泛应用和学习的意义加强了概念之间的内在联系，也让学生的头脑里形成了结构化的知识。形成氧化还原反应的化学思想，体验化学概念从生活经验到理性规范的演变过程，及化学知识在生活中的广泛

11、应用。练课课堂练习【巩固提升】1、下列变化过程中，属于还原反应的是（ ）AHClCl2 BNaNa+CCOCO2 DFe3+Fe2、判断下列反应哪些是氧化还原反应？尝试画出四种基本反应类型与氧化还原反应的交叉分类示意图2H2 + O2 2H2 OCaO + H2O = Ca(OH)2 CaCO3 C aO + CO22H2O2 = 2H2O + O2Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2NaOH + HCl = NaCl + H2O2KNO3+3C+SK2S+N2+3CO23O2 = 2 O3D是、否、否、是、是、否、是、否巩固应用加强理解作业布置课后巩固作业：完成学案上的课后练习结束语1、人生有很多东西，其实就像最外层电子，都是身外之物。2、得失乃瞬间之事，慷慨如钠者，贪婪如氯者，所差只不过几个微不足道的电子。3、钠原子也好，钠离子也罢 ,只要守住自己的“核” 就不会在充满诱惑的世界里，迷失自我。4、不失本心，不忘初心，方得始终。板书设计一、氧化还原反应1、特征：化合价升降化合价升高的反应是氧化反应。化合价降低的反应是还原反应。凡有元素化合