信息化 2.0 环境下信息化教学模式的研究与实验

1、信息化2.0环境下信息化教学模式的研究与实验云端音乐课堂摘要:在教育信息2.0背景下，基于小学音乐课程标准，培养小学生的音乐素养。以+上开创“云端音乐课堂”的创新性教学模式，即打破传统的单一课堂教学，运用“线下”特音的双重教学，将“培养学生音乐兴趣”和“开展音乐教育”有机结合，突出音乐学科的将点，乐教育与素质教育和德育教育相挂钩，从而促进学生素养和品德的双重提升。同时云端音乐课堂作为信息化2,0环境下的一种创新型教学模式也为小学音乐教学模式的改革提供了参考思路。关键词：信息化教学；小学音乐；云端音乐课堂；一、小学音乐课程教学模式改革的需求（一）“信息化2.0”对小学音乐教育提出新的要求+教育部

2、在2019年的工作要点中提出，要实施教育信息化2.0行动计划，推进教育信息技术和教学的深度融合，要推进教育信息化转型升级，提升师生信息素养。随着科学技术的不断发展，“互联网教育”已经成为当今素质教育的新常态，而坚持信息化和教育教学的深度融合，开展创新型的教学模式已经成为信息时代对教育者的新要求。低，即使是在当今信息化的环境下，人们虽然开始接受“信息化教学”，但是也仅针对于“语、数、外”等主要学科，对于“音乐信息教学”接受程度较“音乐信息化教学”也可以说是教学环节中的闭塞存在，这与现代素质教育形成矛盾。因此，音乐教学模式需要依据信息化进行创新。（二）信息技术环境下的小学音乐课堂呈现新的特点随着信

3、息技术的进一步发展和人民素质的综合提高，从网络终端和移动端获取知识已经被现在的学生们广泛应用。教师在课堂上的角色早已经不仅仅是文化知识传播的中介。如果在小学音乐课堂上，教师仅仅和以前一样，只是带领孩子听听音乐，学唱几首歌，很难激起学生对音乐的兴趣，不利于培养学生的音乐的素养。因此我们利用“信息化教学”开创“云端音乐课堂”。“信息化教学”绝不仅仅是简单地利用信息技术进行教学环境的创新，而是在于教学模式的转变、教学内容的创新、教育理念的升级。在小学音乐课堂上，教师应该通过信息化的运用，开创新型教学模式，有效调动学生对音乐的兴趣，从而培养他们的音乐素养。（三）学生在信息化2.0环境下学习需求出现新的

4、改变在信息化时代，互联网大数据的存在为学生获取知识，探索世界提供了可能，生对自主学习和兴趣学习产生了更强烈的需求。传统音乐课堂上“先教后学”、“先听后唱”单一枯燥的教学模式已经不适应学生对学习音乐的需求。同时，在课堂教学音乐的选取、学生课堂参与度以及音乐素养的培养方面，仍然存在一些问题。“线上+线下”的双重教学模式为改变传统的教学提供了新的思路，也更加符合学生对教学模式的需求。同时，信息化使家长进课堂成为现实，“云端音乐课堂”可以使家长更为直接的参与到孩子的音乐学习中，了解孩子在课堂的表现。如何构建和维护云端音乐教室，帮助孩子培养音乐兴趣，提高音乐素养，是我们应该关注的问题。基于以上原因，我们

5、需要借助信息化大数据的特点，利用“线上+线下”的混合教学模式来推进传统音乐教学的变革，进一步提升学生对音乐学习的广度和深度，提升学生的音乐素养，陶洋学生的情操。二、“云端音乐课堂”的发展机制1.加大统筹推进力度，加快健全体制机制一是教育部门需建立职能部门归口统筹机制。二是加大政府部门间的统筹力度，发改、财政、工信等部门协同机制。三是统筹信息化经费，向薄弱地区倾斜。2.大力推进应用创新，不断提升应用水平推进信息技术在教学和管理方面的应用。探索利用信息技术解决教学与管理中问题的新方法、新模式。信息技术与教育教学深度融合。3.培育资源服务市场，广泛共享优质资源鼓励企业开发与教材配套的基础性数字教育资

6、源，推动各地形成具有本地特色和校本特色的教学资源，形成数字教育资源持续开发应用的新机制，逐步实现基础性资源全覆盖和个性化资源日益丰富。4.建立可持续的投入机制，保障有效运行维护将学校网络教学环境列为学校办学基本条件、基础建设的重要内容，统筹安排信息化经费投入。各省应落实义务教育阶段增加用于学校购买信息化服务，保障教育信息化设施和资源有效运维。三、“云端音乐课堂”教学模式的提出及管理机制根据小学音乐课程标准和教学实际，结合学生信息化学习的新需求，我们试图构时建信息化2.0环境下小学音乐课程教学模式的改革，即构建“云端音乐课堂”，从而实现教学模式的转变和教学内容的更新。创建开放、互动的音乐课堂。同

7、对，于学生成绩考核方面，创新优化考核内容和方式，实施科学多元的学业考核制度。（一）“云端音乐课堂”的构建“云端音乐课堂”并不完全属于云端线上，与现在存在的网络教学存在一定的区别。“云端音乐课堂”是指学校专门构建的线下科技信息音乐室和线上云端平台，设备方面：学生在上课时会分成若干个小组，每个小组2-3名学生，除了传统的教学用具之外，该教室为每一组同学配备一个电脑和电子琴，为教师配备一架钢琴和多媒体设备；内容方面：选择更多的民族音乐、爱国主义歌曲和经典音乐，选取此类歌曲，有利于将素质教育和德育教育相结合，陶冶孩子的音乐节操，提升孩子的音乐素养。教学方面：课前，学生通过平台浏览关于作者生平的A予PP

8、T，直观的了解作者的一生及其学术成就。在课上，老师会采取放映动画的形式，将作者创作作品的经过和内心富含的感情展现出来，这种动画放映能够吸引学生的兴趣，使他们更加愿意去主动学习。教学中，摒弃传统的只由老师教授，生聆听的教学模式，采取小组合作，老师协助的新型教学，让孩子们亲手去演唱和演奏歌曲，从而提升孩子们的课堂参与感和动手能力。除此之外，云端音乐教室可以采取线上直播的形式，邀请孩子们的父母通过直播进入课堂，看看孩子的表现。在考核方面，音乐一直不存在考核，但是云端音乐课堂可以根据孩子平时的表现给、B、C、D四个等级，采取相应的奖励措施。（二）“云端音乐课堂”的管理体制设备维护方面：1.音乐教室的管理人员每天必须检查和维护好设备，发现问题必须第一时间上报给学校，避免耽误学生上课；2.音乐教师每天按照统一设置的表册及时登记设备资源使用情况；3.各教师要爱惜设备，规范操作；评比考核方面：1.学校应每学期对音乐教师进行信息技术教育资源应用情况进行考核和评比，并对表现优异者给予奖励；2.设立督察组，规范教师行为，并且检查教师对教育信息化应用情况进行专项评比，将其职称评定的范围；音乐培训方面：“云端音乐课堂”要求教师不仅具备扎实的课业知识，还应有一定使用科技设备的能力，因此，需要对音乐老师进行一定的信息技术方面的培训。+线总之，