国学经典教育与中小学素质教育研究

1、国学经典教育与中小学素质教育研究国学经典教育与中小学素质教育研究当前国学热带动了国学经典诵读的回暖。学术界对于国学经典的研究比拟深化、持续，实现了百花齐放，百家争鸣。同时，中小学素质教育也是教育理论界和各级教育部门讨论、理论的重点。无论是中小学课改，还是教育理念、教育方式、教材教法，中小学素质教育一直在争议中前行。但是，学术界和教育界往往将国学经典教育与中小学素质教育当做两码事。一方面，国学经典教育只是国学热的一个侧面反映，学校和家长只是将经典教育作为学生课余的学业补充或兴趣爱好；另一方面，中小学素质教育往往只是将重点放在减轻学生负担，进展新课程标准改革，进步学生各种才能等，鲜有将二者联络起来

2、进展研究的论文、论著。如何研究素质教育情境下国学经典的弘扬和传承，如何促进国学经典诵读中的学生素质进步，如何将二者严密结合起来，是摆在各级教育工作者尤其是中小学老师面前的当务之急。一、中小学素质教育的内涵和主要内容1.中小学素质教育的内涵和本质1999年6月，第三次全国教育工作会议召开并公布?关于深化教育改革进而推进素质教育的决定?。?决定?指出，素质教育就是通过人的左右脑的开发和塑造，在社会理论的根底上，培养科学精神品质和人文精神品质相统一的人，以实现个体的开展与社会的和谐一致的人的素质。当前，我国中小学教育改革的主要方向就是要由应试教育转到全面进步素质教育的轨道上来，其本质就是加强对学生的

3、人文素养教育，即?中国教育改革和开展纲要?所提出的全面贯彻党的教育方针，全面进步教学质量要求，从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民出发，以全面培养高尚的文化情操、丰富科学的文化知识、较强的理论和动手才能以及安康的个性为宗旨，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活打下坚实的根底，使学生全面增长才能，成长成才成人。2.中小学素质教育的主要内容中小学素质教育是一种广泛而全面的促进中小学生全面成长的博雅教育即通识教育。通过开展素质教育，应当让中小学生在道德品质与公民素养、学习才能与理论才能、交流与合作、运动与安康、审美与表现等五个方面都有本文由论文联盟搜集整理显著进步。其详细

4、目的要求为：思想道德素质，如热爱祖国、孝敬父母、保护环境、节俭节约、关心和尊重别人等；科学文化素质，如有一定的语言表达才能，说普通话，写标准字，掌握各学科根底知识和根本技能，有一定的独立考虑、分析、解决问题的才能和搜集、处理信息的才能，具有初步的探究才能和创新精神；身体心理素质，要掌握两项根本体育锻炼技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有自尊、自信、合作和承受挫折等品质，不断正确认识自我，有一定的自我教育、适应环境和社会生活的才能；艺术审美素质，学生艺术兴趣爱好广泛，有安康的审美情趣，掌握一项艺术特长等。二、制约当前中小学素质教育施行的瓶颈分析1.智力教育的挤压当前，很多家长都将孩子的智力开

5、展放在首位，为了将来在剧烈竞争中脱颖而出，成为社会的佼佼者，一味地在繁重的学业中不断加压。于是，中国人几千年的国学经典被丢弃了，人和人之间的情淡薄了。家长以及学生都过度重视分数的上下，很多奥数班、英语班、作文班应运而生且长盛不衰，多数的同学都主动参加或被动参加过各种各样的培训班，这不仅加重了中小学生的学习负担，扭曲了中小学生的心灵，而且异化了教育的本质。从中小学校角度看，国家教育主管部门虽然一再强调减轻中小学生的学业负担，但由于学校间、班级间还存在着成绩的攀比以及升学的压力，应试教育即智力教育一直被许多中小学校当作教育的重点甚至全部。不可否认，智力教育是人类最重要的教育之一，也是中小学校素质教

6、育的应有之义。但是，当前很多中小学校的教育存在着重智育，轻德育，轻体育的倾向，很多中小学校对三好学生的评定简单地以成绩的上下来衡量，甚至成绩好的就被称为好学生，成绩差的就被称为坏学生。诚然，科学、理性等智力活动极大地推动了人类社会的开展，也极大地进步了人类生命的质量，人类应该积极推行智力教育以兴旺人的理性思维、完善人的科学知识构造。但是，近代以来的科学、理性主义教育显出了过度扩张之势。纯粹的智力知识教育是谈不上素质的提升的，不能造就完全之人物。它由于无视、舍弃甚至排挤牺牲个体的独特性、偶尔性、丰富性，而使人为物役，成了各种机器的奴隶。2.家庭教育的缺位当我们感慨优生优育给祖国将来创造了无限希望

7、时，也不得不直面青少年国学经典教育内容贫瘠、手段单一、方式简单甚至缺失等诸多问题。特别是当前大多数家庭都是一个孩子，小皇帝小公主成为家庭、社会的核心，青少年一代多被溺爱。他们往往以自我为中心，不去也不会感受、珍视别人的感情。传统的国学经典就在这种溺爱中被有意无意地无视了。而对于农村里的中小学生来说，家庭教育的缺位现象更加严重。很多家长常年在外地打工，很少或不能与自己的孩子进展有效的交流，起不到应有的家庭教育的作用，造成学生不知道学什么、怎么学，内心空虚，成绩下降，素质教育无法推进到家庭中去。3.社会教育的异化随着社会经济和互联网络的开展，越来越多的中小学生有了自己的、QQ、网络互动平台，越来越

8、多的中小学生将课余时间放在了游戏、网络聊天、网络虚拟游戏等上面，变成了宅男宅女一族。中小学生过早地接触了社会上主要是网络上的负面内容，加上学校、家长对中小学生的关心、监管不够，很多中小学生理解艳照门兽兽门等网络不良信息，对歌星、影星等耳熟能详。但是，他们却对那些对社会作出宏大奉献的科学家、作家、思想家等所知甚少，对中国的传统国学经典认知、理解不够。三、国学经典教育与中小学素质教育的内在联络1.国学经典教育是中小学素质教育的必然要求中小学素质教育离不开国学经典教育。因为国学经典教育可以把人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身理论，使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。

9、其要旨在于培养人文精神，引导中小学生从小就可以求真、从善、爱美，洞察人生的目的与意义，找到正确的生活方式。2.中小学素质教育是国学经典教育的必然归宿中国国学经典是我们的祖先在漫长的历史进程中流传下来的，代表某一时期精华的思想、理念以及相关的作品，是我们祖先在开展过程中所积累的精神财富，是历史的活化石。世界上无论哪个国家、哪个民族都有自己的国学经典。无论通过口耳传诵抑或是其他方式，国学经典都是需要代代相传的。而中小学阶段是接触国学经典的初始阶段，是引导中小学生向真、向善、向美、向上的最重要时期。当前如火如荼开展的中小学素质教育，摒弃了应试教育的填鸭式教学和逼迫式学习，为国学经典教育创设了平台，提

10、供了载体。从当前各地各中小学校轰轰烈烈开展的国学经典诵读中我们可以看出，中小学素质教育成了国学经典教育的必然归宿。3.在中小学开展国学经典教育的理论根据与现实意义我国虽有着五千年的文明史，但在当今社会上确实存在着不容无视的文化信仰失落与危机问题。由此导致的是社会和国家凝聚的危机。鲁迅先生说：惟有民魂是值得珍贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。而传承文化命脉，对于增强民族自信心，促进全民族的进步，应该说是起着关键的作用的。四、以国学经典教育促进中小学生素质教育中小学校开展国学经典教育是推行素质教育的一个很好的切入点和打破口，为中小学素质教育提供了一个平台。在这方面，漯河市得风气之先。的肯定。漯

11、河市这一远见卓识的做法，将国学经典教育与中小学素质教育结合起来，相辅相成，并行不悖，收效显著。1.用优秀的国学经典增强学生的爱国情怀和公民意识2.通过国学经典诵读加强中小学生的道德素养教育进步人的素质，离不开本国传统的国学经典的教育、滋养、启迪与熏陶。通过国学经典诵读，让中小学生认识到自身的使命任重而道远，培养高度的责任感；让中小学生学会自强不息，磨砺坚强的个人品格；让中小学生懂得厚德载物，建立和谐的社会关系的重要性。国学经典的诵读与传播、承受，有利于中小学生道德完善、人格的安康开展；有利于中小学生养成尊重别人、讲求合作的良好品格；有利于中小学生讲信义、重信誉、言行一致的品行的养成，在工作和生活中做到取信于人。国学经典中的鞠躬尽瘁、死而后已的敬业精神，有利于中小学生养成执着追求真理、献身事业的高尚品德。而天生我材必有用的渴望建功立业的人生价值观念，有利于中小学生的创造意识、自信心的树立，有利于中小学生积极向上的