高中语文语文版高中必修第三册第四单元万物静观皆自得-《滕王阁序》教学设计

1、滕王阁序教学设计 课题滕王阁序写景手法教学王勃课型新授课授课人赖宸竹课时1课时三维目标知识与能力（1）欣赏滕王阁序的景美，掌握王勃写景的技巧。（2）培养学生将美景转化为文字的能力。过程与方法（1）通过诵读二、三段，品味语言，了解景色内容。（2）通过讨论培养学生对于王勃写景技巧思考、探究的能力。情感价值观（1）引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。（2）培养学生热爱生活，学会将美好的生活记录下来。教学重点理解描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，品味关键字词。教学难点引导学生通过对比及讨论，归纳总结出王勃滕王阁序独特的写景手法。教学方法问答法、讨论法、引导启发、探究练

2、习教学过程设计今天我们来学习王勃在滕王阁序中的写景技巧，我们将通过 一观景、二赏景、三绘景的步骤进行学习。观景（描述景象捕捉要素）上节课我们布置了课前作业：1、假如穿越回到唐朝的滕王阁，通过王勃的眼睛，你会看到些什么？请同学们阅读二三段，用绘笔画出这些景色，并加以说明。老师收到了大家上传的作业。各位同学完成的都很不错。其中老师选了几幅与大家分享。第一幅图：画面内容十分丰富，从他的图中我们不难看出王勃提及的寒潭、崇阿、长洲、川泽、鹤汀凫渚、孤鹜、渔舟等意象。第二幅图：用写意中国画的手法，让我们看到了一幅和谐的滕王阁盛景图，画面结构合理，布局得当，意蕴悠长。第三组图：这位同学从不同的视角着笔，带给

3、我们不同的滕王阁。画面A特写滕王阁高耸入云之景，画出了“层峦耸翠，上出重霄”的画面。画面B从高处俯瞰滕王阁，滕王阁、连带周围的“闾阎”（房屋）扑地，“舸舰”弥津的繁华盛世之景映入眼帘。画面C采取近大远小的手法，以王勃为第一视角，描绘了王勃站在滕王阁内看到的景象。2、从这些同学的画中，我们可以发现作者王勃选取了哪些意象呢？很好，有潦水、寒潭、烟光、暮山、层台、飞阁、鹤汀、凫渚、桂殿、兰宫、绣闼、雕甍、山原、川泽、闾阎、舫舰、云、雨、彩、区、落霞、孤鹜、秋水、长天、渔舟、雁阵画好画的第一步我们就完成了，收集好的材料。那么收集好了材料就可以画出好的画吗？为何同学们看到第一幅画都会哈哈大笑，并且说自己

4、画得更好呢？让我们一起进入第二个步骤赏景。设计意图通过绘画方式落实写景段落内容，运用学生感兴趣的形式拉近王勃与学生距离，引起学生探究兴趣。教学过程设计教学过程及设计二、赏景（引导生成 写景方法）请同学们思考一下这个问题：对比我们描绘的滕王阁，王勃如何使笔下的景色生动起来的呢？（小组讨论）同学们通过对比有了不同的答案，我们一起来归纳一下。1、色彩变化之美请同学们用文章中的语句为这幅图命名。有同学说这是“落霞与孤鹜齐飞”。那我们一起来看看下一幅图呢。加上颜色的图是不是才能够更好地诠释“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”呢？那么我们一起来看看下一幅图，有同学面露难色，不知道这是什么。那我们加上颜色试试

5、看呢？对啦，这是“烟光凝而暮山紫”。由此，我们可以看出王勃写景的第一个技巧是 色彩的变化。王勃不惜笔墨，浓墨重彩地描写了景物色彩变化之美。2、远近变化之美除了色彩变化王勃写景还有其他的技巧吗？下面我们先来看看现代摄影师如何拍摄滕王阁的。（视频）我们从航拍滕王阁不难看出，俯瞰、仰视、远景、近景都有。那么在唐代的王勃他是采用的什么样的角度呢？潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。（这是王勃看远处暮色下的群山，这是 远景）俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。（这是王勃来滕王阁的路上以及到滕王阁之后，相比刚刚的远处群山来讲 这是 中景）层峦耸翠，上出重霄；（王勃向上看，看到滕王阁高高的屋

6、檐穿过云层，这是 仰视 ）飞阁流丹，下临无地。（他再转头下看，看不到滕王阁与地面相接，这是 俯瞰）披绣闼，俯雕甍。（他进入滕王阁，推开精致的阁门，看见雕花的屋脊，这是 近景）山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。（站在滕王阁上看到远处的群山，又是 远景）闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。（向下看到滕王阁边人烟兴盛的房屋，和赣江上成群的船只，这是 俯瞰）云销雨霁，彩彻区明。（再抬起头看到云雨具去，天朗气清，这又是 仰视）王勃用远近变化的手法，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。3虚实相衬之美。我们刚刚了解了王勃运用色彩和远近的变化让笔下滕王阁的画面更加的生动。那还有别的技巧吗？我们来看看这一

7、幅图，这幅图是否能够完全的诠释“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”的文意呢？有些同学说不，还要加上声音。加上声音就画面和文字相符了吗？看来同学还没有读懂这句。我们在之前讲到，王勃此时此刻，在南昌，他能否听见千里之外的衡阳雁阵惊寒之声呢？显然不能，这是他想象出来的。我们说“眼见为实，心想为虚。已然为实，未然为虚。身临其境为实，视通万里为虚。”王勃由南昌而写千里之外的衡阳，这是凭借听觉想象，虚实相衬。下面我们一起来总结一下，王勃滕王阁序写景手法有三，一是色彩的变化，而是远近的变化，三是虚实相衬。设计意图通过讨论以及画面对比的方式引导学生进行问题探究，寻找王勃的写景技巧，音画结合，便

8、于学生理解与掌握。通过写景练习来巩固技巧掌握，让学生从故乡四川的美景出发，再次感受王勃写景技巧的妙处。通过“仿写”的方式使学生将本节课学到知识与内容运用到创作中，通过学生与教师互动，分享彼此作品的方式让学生学以致用。三、绘景（写景练习巩固技巧）试写：接下来我们就一起用从王勃那里学到的写景手法来写一写我们故乡四川九寨沟的景色。下面我们就一起来看看，首先我们可以选取的意象有：白云，远山，近树，湖面；关于色彩的变化，老师提供了一下词组供大家参考：碧蓝、澄澈、鹅黄、黛绿、赤褐、绛红至于远近的变化和虚实的结合请各位同学发挥自己的想象。（学生练习）学生分享练习成果 教师作品展示：最后老师这里有一个老师试着

9、写的段落分享给大家： 湖水澄澈，明丽见底，随光照变化、季节推移，呈现不同的色调与水韵。秀美的，玲珑剔透；雄浑的，碧波不倾。每当风平浪静，蓝天，白云，远山，近树，皆倒映在湖中。水上水下，虚实难辩，梦里梦外，如幻如真。一湖之中鹅黄，黛绿，赤褐，绛红，翠碧组成不规则的几何图形，相互浸染，斑驳陆离。视角移动，色彩亦变，一步一态，变幻无穷。板书设计教学反思滕王阁序是人教版高中语文必修五的一篇文章，也是中国文学史上的一颗璀璨的明珠，掌握王勃写景的技巧对于启发、培养学生将美景转化为文字的能力有非常重要的意义。让高中学生品味文章的美，提高他们的审美情趣是本课的目的之一。滕王阁序这篇千古流传的经典佳作，其典故之

10、丰、体察之微、文思之畅、音韵之美，都可谓独步天下，在教学时让学生全面领会文章的妙处，成为一个难题。 教师需要指导学生基于美学视角对文章产生更深层次的领会，本文有着无尽的美学感染力，师生可从多个角度体会滕王阁序的艺术之美。 首先，这篇文章有着绚丽多彩的美。文中“潦水尽而寒潭清”这句话，没有一个字是对天气的正面描写，但是我们却可以从中感受到蓝天的纯澈，感受到白云的飘荡，那种秋日明艳的阳光，似乎正在我们的身畔、在我们的呼吸之间。再比如“烟光凝而暮山紫”一句，生动刻画出暮霭之中、余晖之下，那种朦胧的气韵。 其次，这篇文章在对曲线起伏的美进行描述时，也极尽畅快之能事。作文如为人，越是经历风浪、跌宕起伏越

11、显得丰满和精彩。王勃在滕王阁序中描摹景观时，将其中的曲线风姿刻画得淋漓尽致。比如其中的“鹤汀凫诸，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势”一联，有山有水，山水萦回缭绕，让读者在读这些文字的时候，产生无尽的遐想：江岸曲折、群山连绵，宛如一幅画卷。画面之中，空间动态之美跃然于纸上，却又让环境因此显得更为清幽。王勃借助其生花妙笔，用心摹写出滕王阁当地的曲线美景。文中辽阔大气、壮丽恢宏之美值得注意。在文中所出现的“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”等句子，把滕王阁附近的地域特征显明地表现出来，带领读者进人到辽阔无边的世界，使人油然生出一种俯瞰大地的豪迈之感，心胸与自然和谐一体，仿佛有了包容万物的气度。而像传承

12、千古的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句，更是让青天与碧水相接，上下一色，天水相融，使人感受到壮丽恢宏景色的相映成趣，衍生出了足以动人心魂的巨大力量。最后，文中有同声相和、同气相求之美。诗经中说“缨其鸣矣，求其友生”，这是古人对于同声相和、同气相求需要的原始表达。很显然，在王勃的滕王阁序中，这种表达更具艺术的美感。读过此文，我们可以发现：在一片群山苍茫之中，有一种特殊的声音在耳畔回响，使人于此起彼伏回声之中产生荡气回肠的感觉，不知不觉间，把整个人都置身于辽远无垠的世界。在天地间回荡着的是万物相邻相亲的应和之声，是波澜壮阔的交响之声，这声音具有摄人心魄的艺术之美。比如，文中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦”等句，非常生动地演绎了这种同声相和的神话。有此天簌之音、自然之力，作者的创作才得以穿山越水，穿古越今，直抵人们的内心深处，表现出人们共同