小学音乐人教六年级下册（2023年新编）第三单元环球采风-音乐教学设计

1、 渴望春天 教学设计【基本信息】本课题目： 学唱渴望春天课程性质： 单一课授课对象： 6年级课时安排： 一课时使用教材： 人教版【教学内容分析】本课主要知识点：以“感受春天（创设情景）体验春天（歌唱春天）表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲渴望春天的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。教材分析：渴望春天是义务教育课程标准人教版音乐6年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣

2、的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。教学重点: 感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲教学难点：歌曲情感的表现【学情分析】学生已有基础 学生学习可能存在的困难1.目前学生正处于变声期，但在六年级各班已初步建立起了歌唱的基本状态和良好习惯。2.学生目前在建立科学的发声方法方面需进一步加强完善。【教学目标】知识目标：能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创

3、造“春”的音乐活动。能力目标：能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲渴望春天，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。情感、态度、价值观目标：知道莫扎特在音乐上的主要贡献。【教学方法、手段】情景教学法、欣赏法、合作学习法【教学过程】教学流程导入：感受春（情境创设）播放宋祖英田野的春天教学行为：1.播放宋祖英田野的春天让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？生：热烈、充满活力 春季！春天！2.让学生说出说出描写春天的词语。说出描写春天的诗句。【环节目标】：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，营造春的氛围，帮助学生自然地走

4、近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。二、进行新课：教学行为：出示课题渴望春天，播放歌曲渴望春天。2、师：同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们对他有哪些了解呢？下面就请同学们根据收集的资料，认识莫扎特。 走进莫扎特 了解歌曲的创作背景3、再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思考以下问题：A、歌曲的演唱形式： 1、男声齐唱 2、童声齐唱 3、女声齐唱 B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、抒情明朗愉快 3、低沉忧郁C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/84、学唱歌曲旋律 老师示范，用“啦”哼

5、唱旋律 学生用“啦”哼唱旋律（坐姿） 让学生用唱名视唱旋律5、学唱歌曲，再次聆听歌曲,渴望春天生跟着音乐轻声演唱歌曲（唱歌的姿势、状态）生跟着琴演唱歌曲，并找出唱不足的地方给予指导处理歌曲7、学生有感情的演唱歌曲板书设计：无拓展 运用：让学生说出或唱出描写“春天”的作品。 作业：回去收集“春天”的作品小结 1.老师小结：知识点梳理与学生课堂学习情况点评。 2.课堂评价：自评、互评、师评、综合评价（评出学分）【板书设计】谱例： 教学思路感受春（情境创设）播放宋祖英田野的春天让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪曲名走进莫扎特了解歌曲的创作背景组织教学导入注意音准、节奏、咬字、吐字等因素的准确表现；用轻快、活泼的情感富有表情的演唱歌曲新课介绍探究学习 让学生