六年级下册美术教案-拟人化的动漫形象 人美版

1、拟人化的动漫形象教材来源：小学六年级美术下册/北师大版/人民美术出版社/2013版内容来源：小学六年级美术下册设计应用领域课 时：共1课时授课对象：六年级学生目标确定的依据：课标要求 拟人化的演变过程，就是在抓住被拟形象特点之后，进行再加工、再创作的过程。这一过程需要学生使用夸张、变形、添加等不同的艺术表现手法。选择的拟人化原型也是多样化的，有电话亭、馒头，也有花朵、熊猫，旨在引导学生在作品的题材选择上要开拓思路，发挥想象。教材分析 本节课是“造型表现”学习领域的课时，与后一课动画片的今昔构成了一个设计单元，他们既相互联系又有侧重点。本课旨在引导学生观察不同动漫形象的外部形态时，可以从五官、身

2、体、姿态、表情等特点进行分析。通过本课的学习活动，进一步增强学生的观察能力、想象能力，提高学生对动漫作品的理解及审美能力，在体会动漫艺术带给人的无穷乐趣的同时，给学生树立正直、善良、积极向上的人生观和价值观，促进学生健全人格的发展。学情分析 该年龄段的学生非常喜欢模仿动漫中的人物形象，有些同学还把动漫人物奉为自己的偶像，成为同伴之间相互交流的话题，随着生活经验的日渐丰富，学生的观察能力、造型能力有所提高，能够大胆表现自己喜欢的事物，但对于动漫形象的艺术特点、艺术表现方法了解的并不多，对于创造性的表现拟人化的动漫形象难度更大。目标：1.知识与技能目标：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟

3、人化动漫形象的创作方法，能创作一副既有故事情节，形象又生动的漫画作品。2.过程与方法目标：通过欣赏分析、对比观察、自主探究、小组交流等学习活动，运用拟人化的表现方法，能创作一副既有故事情节，形象又生动的漫画作品。3.情感态度与价值观目标：引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。重点：通过夸张、拟人化的手法创作动漫形象。难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。评价任务：任务1：师生互评，哪个小组的作品拟人化方法用的好，创作的动漫形象生动有趣。任务2：师生互评，哪个小组创作的故事情节连贯有创意。教学过程：教与学的活动评价要点二次备课环

4、节一开门见山直接导入教师：很多同学平时都很喜欢看动画片，也有自己非常喜欢的动漫形象，今天老师也给大家准备了一段动画短片，仔细看有哪些动漫形象是你认识的？板书：动漫形象观看视频找出认识的动漫形象环节二对比归纳教师：动漫形象和现实生活中的真实形象区别在哪儿？（ppt对比）教师小结：像这种给实物原型添画人特有的五官、表情、四肢、服装的表现方法，就叫拟人化。（出示课题）生：多了五官、四肢、服装环节三探究方法分析拟人化的表现方法。教师：接下来我们一起来观察学习，在具体的原型中该怎样运用拟人化的方法？ 教师：是不是所有的原型都可以通过夸张的表现方法添画五官、表情、四肢、服装变成拟人化的动漫形象。通过短片告

5、诉我。 教师：在你们观看的动画片里，这些动漫形象回和他的小伙伴一起，在特定的情景中发生一些有趣的小故事。（出示ppt）想不想知道后续故事，给你一个动漫形象，你来编写。生观察回答环节四教师示范微课展示。学生欣赏，并总结制作方法。环节五艺术实践小组合作，用拟人化的方法设计一组动漫形象，把他们组合成一个有故事情节的画面，并涂上色彩。要求：1、小组合作的形式，运用剪、贴、画的形式，创作一组拟人化的动漫形象，注意运用夸张的表现方法，让动漫形象生动有趣。2、并创编故事小剧场，故事情节要有趣、连贯。明确作业要求，开始创作。环节六展示评价自我提升 组织学生展示自己的作品，并鼓励学生进行自我点评。评价1：哪个小

6、组的作品拟人化方法用的好，创作的动漫形象生动有趣。评价2：哪个小组创作的故事情节连贯有创意。 教师：同学们，你们的创作让我看到了中国动漫艺术的未来！如果你对动漫艺术感兴趣，可以课下多看一看关于这方面的资料和图片，从而获得更多的信息和知识。学生欣赏并发表自己的看法。板书设计拟人化的动漫形象五官、表情、四肢、服装、职业 夸张 原型 情景教学反思美术新课程标准指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”基于这样的考虑，分析教材后，我从学生生活入手，通过从学生喜爱的动漫节欣赏目入手，吸引学生的注意力，由浅入深的让学生潜移默化的吸收知识。这样的活动设