初中地理中图版八年级上册第一章 第一节 地球的自转和公转 第3课时 教案

初中地理中图版八年级上册第一章第一节地球的自转和公转第3课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中地理中图版八年级上册第一章第一节地球的自转和公转第3课时教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容是初中地理中图版八年级上册第一章第一节地球的自转和公转的第3课时，主要讲解地球公转的地理意义，包括地球公转产生的季节变化、昼夜长短变化以及五带的划分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前一课时学习的地球自转运动及其产生的地理现象（如昼夜交替、时间差异）有紧密联系。通过本节课的学习，学生可以更好地理解地球运动的综合效应，从而深入掌握地球自转与公转的关系，为后续学习地理环境与人类活动打下基础。教材中涉及到的内容包括地球公转的轨道、周期、速度，以及地球公转产生的地理现象。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析地球自转和公转产生的地理现象，提高学生观察地理环境的能力，培养其地理空间思维和地理实践力。同时，引导学生关注地球运动对人类活动的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：地球公转产生的季节变化、昼夜长短变化以及五带的划分。

难点：地球公转轨道与季节变化的关系，以及五带划分的依据。

解决办法：

1.利用多媒体课件展示地球公转的动态图，帮助学生形象理解地球公转与季节变化的关系。

2.通过实例分析，如我国不同纬度地区的季节变化，让学生实际感受地球公转对地理环境的影响。

3.结合生活实际，讨论不同季节的气候变化对学生生活的影响，提高学生的认知。

4.对于五带划分，通过绘制地理分区图，让学生直观地了解五带的划分依据和特点。

5.设计课堂互动环节，引导学生主动参与讨论，加深对重点难点的理解和记忆。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：地球公转动画演示、地理分区图

4.教学手段：PPT课件、板书、互动讨论、实例分析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球公转动画，引导学生观察并提问：“你们知道地球为什么会季节变化吗？”

-回顾旧知：请学生回顾上一课时学习的地球自转知识，包括自转的方向、周期以及产生的地理现象。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解地球公转的基本概念，包括公转的轨道、周期、速度，以及公转产生的季节变化、昼夜长短变化。

-举例说明：以我国为例，讲解地球公转如何影响我国的季节变化，以及不同纬度地区昼夜长短的变化。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨地球公转对日常生活的影响，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及地球公转的基本概念和应用。

-教师指导：在学生完成练习题的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解难点。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调地球公转的地理意义。

-提问学生，检查他们对本节课知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与地球公转相关的家庭作业，要求学生结合课本内容，绘制地球公转示意图，并标注重要信息。

6.课后延伸（可不计时）

-鼓励学生利用网络资源，进一步了解地球公转对地球环境的影响，以及人类如何利用地球公转的规律。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球公转与自转的科学研究进展。

-地球公转对地球气候系统的影响。

-不同纬度地区的季节变化特点。

-五带划分的历史与现状。

-地球公转与人类生产生活的关系。

-地球运动与地理环境变迁的研究案例。

-天文现象观测方法介绍，如观测北极星判断方向。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍或文章，了解地球运动的科学背景和最新研究成果。

-观看地理学科相关的纪录片，加深对地球公转产生的地理现象的理解。

-参观天文馆或参加天文观测活动，直观感受地球在宇宙中的位置和运动。

-开展户外实践活动，如观测太阳影子的变化，记录不同时间太阳的位置。

-利用网络资源，学习如何使用天文软件模拟地球公转和自转。

-调查当地气候特点，分析地球公转对当地气候的影响。

-研究不同纬度地区的生活方式，探讨地球公转对人类活动的影响。

-设计科学实验，模拟地球公转和自转，观察实验结果，撰写实验报告。

-参与学校或社区的环保活动，了解地球运动与环境保护的关系。内容逻辑关系①地球公转的基本概念

-重点知识点：地球公转的定义、轨道、周期、速度

-重点词汇：公转、轨道、周期、角速度、线速度

②地球公转产生的地理现象

-重点知识点：季节变化、昼夜长短变化、五带的划分

-重点词汇：季节、昼夜、五带、纬度、经度

③地球公转与人类生活的关系

-重点知识点：地球公转对人类活动的影响、环境保护意识

-重点词汇：人类活动、影响、环境保护、可持续发展教学反思这节课结束后，我感到整体教学效果达到了预期的目标，但也存在一些可以改进的地方。

首先，学生对地球公转的基本概念有了清晰的认识，通过动画演示和实例讲解，他们能够理解地球公转与季节变化的关系。在互动探究环节，学生积极参与讨论，分享了对地球公转的个人理解，这表明他们在思考中逐渐形成了自己的认识。

其次，我注意到在讲解五带划分时，部分学生对于不同纬度地区的季节变化理解不够深入。我应该在课堂上更多地结合实际案例，让学生通过对比分析来加深理解。此外，我也应该鼓励学生提出问题，通过解答问题来促进他们的思考和学习。

在巩固练习环节，我发现一些学生在完成练习题时遇到了困难，尤其是在应用知识点解决具体问题时。这说明我在课堂上可能没有给予足够的操作性和应用性的练习。未来，我计划增加一些实际操作性的练习，比如让学生自己绘制地球公转示意图，以此来提高他们的实践能力。

我也反思了自己的教学方法和手段。使用多媒体课件确实增强了视觉效果，但有时候过多的依赖课件可能会分散学生的注意力。我应该在课件使用上更加谨慎，确保它能够有效地辅助教学而不是取代传统的教学手段。

此外，我在课后延伸部分给出了很多拓展建议，但我意识到并不是所有学生都有条件或兴趣去完成这些拓展活动。下次我会根据学生的实际情况，提供更加个性化的拓展建议，以便让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

最后，我认为课堂氛围的营造也非常重要。在今后的教学中，我会更加注重建立轻松愉快的学习氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法，同时也要加强对学生的个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。课后作业1.请绘制一张地球公转示意图，并标注以下信息：地球公转方向、公转轨道、北半球夏至和冬至时的太阳直射点位置。

2.描述地球公转产生的季节变化，并解释为什么在北半球夏季白天比冬季长。

答案：地球公转产生的季节变化是由于地球公转轨道上不同位置接受到的太阳辐射不同所致。在北半球夏季，地球公转到离太阳较近的位置，此时太阳直射点位于北回归线附近，导致北半球白天时间较长；而在冬季，地球公转到离太阳较远的位置，太阳直射点位于南回归线附近，导致北半球白天时间较短。

3.分析地球公转对五带划分的影响，并说明每个带的特点。

答案：地球公转对五带划分的影响主要体现在不同纬度地区接受到的太阳辐射量和昼夜长短的变化上。五带分别是热带、亚热带、温带、亚寒带和寒带。热带地区全年高温多雨，亚热带地区四季分明，温带地区冬季寒冷、夏季炎热，亚寒带地区冬季漫长且严寒，寒带地区全年寒冷且昼夜长短变化极大。

4.讨论地球公转对人类生产和生活的影响，举例说明。

答案：地球公转对人类生产和生活的影响主要体现在农业生产、作息时间和节假日安排等方面。例如，农业生产需要根据不同季节的气候特点进行作物种植和调整；人们的作息时间会随着昼夜长短的变化而调整；节假日安排也会考虑到季节变化，如春节、中秋节等。

5.设计一个科学实验，模拟地球公转和自转，观察并记录实验结果。

答案：实验设计：制作一个地球仪，用一个小灯泡代表太阳，将地球仪放在一个转盘上。在地球仪上标注出赤道、南北极和重要的经纬度线。打开灯泡，模拟太阳光线，观察地球仪上的昼夜变化和季节变化。实验结果记录：记录地球仪上不同位置在不同时间的光照情况，分析昼夜变化和季节变化的规律。

6.结合当地气候特点，分析地球公转对当地气候的影响。

答案：以我国为例，地球公转对气候的影响表现为夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。夏季，地球公转到离太阳较近的位置，太阳辐射强烈，导致气温升高，降水增多；冬季，地球公转到离太阳较远的位置，太阳辐射减弱，导致气温降低，降水减少。这种季节性气候变化对我国的农业生产和人们的生活产生了重要影响。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会根据教学内容设计不同难度的问题，通过提问的方式检查学生对知识点的理解和掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导他们找到正确答案，并帮助他们理解相关知识。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与程度和反应，通过学生的表情、态度和互动情况来判断他们对学习内容的兴趣和接受程度。如果发现学生注意力不集中或参与度不高，我会及时调整教学方法和节奏，以提高学生的参与度。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验或课堂练习，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容将涵盖本节课的重点和难点，通过测试结果，我可以及时发现学生掌握不足的地方，并在下一节课中进行针对性的复习和讲解。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们的解题过程和答案的准确性。对于作业中出现的共性问题，我会记录下来，并在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和纠正错误。

-点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持；对于作