小学音乐人音四年级下册（2023年新编）第5课风景如画-《西风的话》教学设计_第1页
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文档简介

1、西风的话教学目标知识与技能：学习掌握乐句和乐段，并能通过小组合作划出歌曲的旋律线。过程与方法：能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲，并能随旋律进行力度的变化。情感态度价值观：感受歌曲的美好景象，引导学生珍惜时间，热爱生活。教学重点难点歌曲随着力度变化的演唱。划出歌曲的旋律线。教学方法聆听、模仿演唱、跟琴学唱、小组合作教学资源多媒体、钢琴教学过程、引入部分师生互道并提问：“同学们，我们互道的音乐用了几句？”学生回答。师再次出示旋律，师生配合唱，并用手划出旋律线。 师提问：“我们一共唱了几句？有几段？”生回答。 师出示乐句和乐段。师：“乐句是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位。它能表达出相对完

2、整的意义，如同文章中的一句话一样，故称为乐句。乐段常由几个乐句组成，是构成独立段落的最小结构，就如同文章中的段落。”、体验探究教师放歌曲。师：“今天，我们就学习西风的话，听听这首歌曲有几个乐句，几个乐段。”学生聆听回答。教师出示课件，放歌曲并问：“仔细聆听歌曲，说说对歌曲的感受？”学生聆听回答。教师再次播放歌曲并提问：“这首歌曲中哪些是西风说的话？它发生在哪个季节？”学生聆听回答。师生齐读西风的话。师：“我们一起随着音乐欣赏秋天的美景。”师播放课件，学生观看。 师：“秋天的景象美不美？西风去了又来，来了又去，看到了景物的变化，孩子们的成长，似乎在提醒我们什么呢？”学生思考回答。歌曲教授练声曲，教师弹奏，学生用“u”演唱教师放音乐，学生用“u”哼唱歌曲。教师提问：“我们哼唱的时候是连贯的还是断开的？”学生回答。教师放音乐，学生张口默唱。教师放音乐，学生小声跟唱。教师弹琴，学生跟琴唱。教师弹琴，学生齐唱并找找表示力度的音乐符号。指导学生唱出强弱对比。教师先弹琴做对比，学生模仿琴演唱。教师弹琴，学生齐唱，分男女唱。、创造拓展师生齐划第一乐句的旋律线。分组分乐句划旋律线。每一组请人划旋律线，并评价

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