小学音乐人音五年级上册（2023年新编）第4课可爱的家-李燕研究课教案教案

1、五年级上册第4课可爱的家 成都市回民小学 李 燕 【教材分析】 这首乐曲根据同名歌曲改编，歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚，具有感人的魅力。歌曲由两个乐段及尾声组成。第一乐段安详宁静，第二乐段开始音区提高，情绪稍显激动，抒发来了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。然后通过4小节的感叹似的音调，再现了最后一个乐句，突出了对“家”的执着的爱恋。教材中乐曲为演唱版本和管弦乐版本，本次课选用的是演唱版本。乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”所带来的甜蜜与欢乐。 【学情分析】 新课标音乐教育以审美为核心。主要作用人得情感世界，通过以聆听音乐、表现音乐和创

2、造活动为主的审美活动；使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。 在设计教学时，通过不同形式来展现歌曲（演唱、演奏），充分挖掘歌曲中透露的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，运用教学中的各个环节，以“情”来拨动学生的心弦，引导学生发现歌曲中类似乐句中的异同；音乐符号附点的给歌曲带来的情绪变化；以及不同歌曲版本的欣赏感受。学生就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受和情感的升华。 【教学目标】 熟悉可爱的家的主题。，用不同的表演方式来展现作品。可爱的家是反映“家”为题材的作品，通过欣赏学生从中感

3、受音乐的人文性，“家”的乐趣。 理解音乐，感受音乐中的思想情感激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。 【教学重难点】 能够流畅自如地唱出主旋律；有表情地演唱歌曲可爱的家 用不同的表现形式演绎可爱的家。【教学准备】 学生：音乐课本、竖笛教师：音乐课本、钢琴、竖笛、课件【教学方法】 讨论法 欣赏法 表演法【教学过程】 导入：观看视频 同学们，今天老师给大家带来了一段小视频，我们一起去看看吧！ 设问：这段视频带给你怎样的感受？（开始播放Family）。 学生回答完毕，师：同学们，想听听老师对家是什么样的感受吗？（二胡演奏可爱的家）师小结：刚才老师演奏的旋律是不是听起来很熟悉呢？是哪首歌曲呢？生答：

4、可爱的家。师：是的，这首乐曲在我们竖笛课上演奏过的可爱的家，是由英国作曲家比肖普创作的一首管弦乐作品。家给我们的感受是温馨和幸福。家是一个避风的港湾。家的和谐，家的静谧，家的惬意家，是一个理解、奉献、思念和呵护，是宽容、接纳与和谐。现在就让我们一起走进可爱的家，共同感受家的温暖 。（板书、PPT展示课题）唱谱可爱的家，找一找不同，分色块演唱。 师分析和讲解乐曲旋律特点，由四个平行乐句组成，每句前三小节相同，不同在于每一句最后一小节，第四句要结束了，所以结束音在“DO”上，有终止结束的感觉。师：除了唱旋律，还可以用什么方式来展现这段旋律？生：加上歌词。师：是的，我们还可以加上歌词来表现它。作曲家

5、比肖普创作的是用管弦乐演奏,那么今天我们就用不同方式来表现这个作品。(引出本课的教学目的）设计意图：营造学习的氛围，树立学习信心，激发学习的兴趣。 新课教学：初听乐曲，感受歌曲情绪，有感情地朗读歌词。 （教师适当引导） 加入歌词，演唱歌曲。 可爱的家 我的家庭真可爱，美丽清洁又安祥。 姐妹兄弟都和气，父亲母亲都健康。 虽然没有好花园，月季凤仙常飘香。 虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉。 可爱的家庭呀 我不能离开你，一切恩惠比天长。 分组唱，钢琴伴奏。 齐唱歌曲。女生演唱1、3句，男生演唱2、4句。师：同学们的歌声真美！除了唱，还可以用什么方式来展示这首歌曲呢？生：可以吹竖笛。用竖笛视谱演奏可爱的

6、家，钢琴伴奏。拓展与情感体验 师：看到你们吹的这么投入，这么有感情，你们的演奏深深打动了我，老师也忍不住想要加入到你们的音乐中来。我们一起合作演奏这首可爱的家吧，好吗？（二胡与竖笛，师生共同表演，不用伴奏）让我们优美的歌声也一起加进来，好不好呀？（前四句二胡和演唱，后四句竖笛和二胡。学生觉得自己吹的好就吹竖笛，）师：老师和孩子们合作得非常的开心！接下来再邀请大家一起去看一下我们每个人既温馨又可爱的家吧！小结 师：每个人的生活中，都有一个蕴含着亲情的地方-家。家是温暖的港湾，为我们遮风避雨，带来幸福。同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。全班演奏与演

7、唱可爱的家，鼓励学生把演唱和竖笛演奏加入到音乐中。在愉快的音乐中结束今天的音乐课。（播放PPT全家福）板书设计：可爱的家 简谱教学反思 在本课的教学过程中，歌曲表达了作者对家的怀念，对宁静家庭生活的向往。我觉得最成功的地方，根据乐曲旋律特点，从聆听入手，采用不同的活动方式，结合情感渗透，充分培养学生敏锐的听力、音乐记忆力、注意力、反应能力和感受与创造力等等。从而较好地体现了音乐审美功效与提高学生技能二者之间的融合统一。在音乐活动中，我通过聆听、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到父母的爱和家庭的温暖，从而激发了孩子去爱自己的家。充分体现了以“音乐为本”、以“育