小学语文北师大六年级下册（2023年修订）5冲突-自相矛盾教案

1、14自相矛盾 教案设计教材分析从自相矛盾这个寓言故事中，我们不难明白这样一个道理，一个人的说话、行动要前后保持一致，违背认知规律，自相矛盾，就会闹出笑话。故事语言简洁，结构清楚，思路清晰。先写楚国人说了两句“大话”，然后写围观的人提出的问题，最后写楚国人“张口结舌”的窘态。课文篇幅不长，但揭示的道理非常深刻，对于理性处于“休眠期”的小学生来说，不宜作过多的理性分析，而应该采用切合学生年龄特点的方法，联系生活实际，让学生动用心智去思考和感悟。教学目标知识与能力1.学会本课生字， 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法1.借助注释读懂文言文，并用自己的话讲讲这个故事。2. 仿编成

2、语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。 情感、态度与价值观1.能激发学生学习文言文的兴趣。2.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重难点：及突破重点1.借助注释读懂文言文，并用自己的话讲讲这个故事。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点1.体会成语故事的寓意，创编成语文言文故事。2. 使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。 教学设计方案教学准备教师准备课件自相矛盾学生准备搜集更多的文言文寓言小故事教学过程 一课时课前活动：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。一、积累成语，揭示课题。

3、 1.同学们，在课前的比赛中，大家说了许多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。（灯片展示：有关“自”的成语20个。）自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾2.齐读成语。3.引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）4.播放自相矛盾的课件二、精读自相矛盾。 1.喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？指名读课文，正音。2.谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾

4、的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）3.“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾4.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。） 5.在大家的追问中，那个楚国人只能“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）6.现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要

5、想把自己的东西卖出去，你怎样推销自己的矛与盾？ （四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。） 7.通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？ 说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。） 你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？三、初识古文，激发兴趣。1.我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。韩非子简介韩非，先秦时期韩国公子，是我国 先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与不陷之矛，不可同世而立。2.练读原文3.看着原文复述课文。四、仿编成语故事。1.播放自相矛盾现代版2.四人小组编成语文言文故事。3.交流，评价。五、推荐阅读韩非子难二【内容介绍】是战国末期思想家韩非