十年课程改革

1、十年课程改革，教育教学理念发生了哪些变化？十年课改，我在教学中，对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视，也改变我的教学理念，使我认识到课程改革的重要性和必要性，就是要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己新的教学身份。教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习活动的组织者，引导者，合作者。数学教师在新课改背景下更必须转变教学观念，改变传统的课堂教学方法，发挥学生课堂教学主体作用。主要方式有：一是激发兴趣，调动学生学习数学的主动性；二是创设问题情境，变被动接受为主动学习；三是创设交流环境，变个体学习为合作学习；四是改进教与学方式，变满

2、堂灌为自主学习；五是教师走近学生，建立和谐师生关系。为此，发挥学生的主体作用，注重知识的思维过程，增强问题意识，鼓励大胆质疑，有效搞高课堂教学质量，是实施新课程标准教学行之有效的科学教学方法。在运用新课改理念指导教学的过程中，我由衷地感到，数学课变了，变得鲜活而富有生机。每次走进课堂，看到学生们如花的笑脸，听着他们发出的由衷的掌声，我的心是甜的，是课程改革的春风带来了数学课堂的春天。一、转变教育观念、树立新的教学理念新的国家课程标准指出：数学课程应突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现 人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学活动必

3、须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。这是当今数学课堂教学中应用的理念，每一位数学教师应当理解这些理念，并运用这些理念指导自己的教学实践。那么如何在实践中体现新的教育理念？教师又如何把新的教育理念落到实处？首先必须要更新教育观念：（一）学生观教师对待学生学习的不同观念会直接影响教师的教学行为。不同的观念就会为学生提供不同性质和类型的活动，以及运用不同类型的班级活动模型。传统的学生观：教师总是用统一的模式去衡量和要求学生，形成一种“ 我讲你听”、“我说你写”、“我问你答”的课堂学习氛围，教师头脑中总是留有“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的观念。这样驯化的学生其结果只能开发出

4、书呆子式的智力，这样的教学促使学生产生抵抗情绪，甚至厌学、失学，产生大量的“差生”。而在数学教育改革的今天，必须摈弃传统的不利于学生发展的学生观，而应当提倡的是： 1、每一位学生都可以学习数学虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存在着差异，但每一个智力正常的儿童都可以学生大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。2、不同的学生学习不同水平的数学学生之间的差异是客观存在着，教师应当承认学生的差异，并为不同的学生提出有差别的学习要求。不是让每一个学生都按同一个水平发展，学习完全一样的数学和达到同样程度的数学水平，在数学知识、能力和技能等方面都有不同的要求。3、允许学生以不同的速度学习数学数

5、学需要按一定的速度完成。但并不是每一个学生都按同样的速度完成所学的内容。可以允许一部分学生用较快的速度学习，也允许一些学生用较长一点的时间达到相应的要求。 4、学生可以用自己的方法学习数学认识和理解数学问题可以有不同的方法，教师可以引导学生用适当的方式理解数学问题，同时教师也应当允许学生用自己的方法去探索和解决问题。（二）教学观如何认识数学教学？怎样指导学生学习？每一位教师都有自己的想法。传统的教学观认为：教学只是传递书本知识的过程。是一个封闭的系统，无需为学生提供丰富多采的情境。知识是死的，变什么花样也是传递知识，不如实实在在详细地讲、精精细细地讲，然后多做练习；学生自然就理解掌握了。这种注

6、入式的课堂教学带来的后果是学生们逐渐丧失了数学实践能力，不能激发学生的学习情趣，使学生对数学学习不感兴趣。这样的课堂教学无法培养出具有解决实际问题能力的学生。而在当今小学数学教学改革中，应当提倡的是： 1、教学中要启发学生学习数学的兴趣要使学生学好数学，首先要让学生喜欢数学这门学科。而对数学学科的兴趣是来自于具体的课堂教学实践，教师要把数学教学设计得更能引发学生的兴趣，课堂的教学气氛要宽松和谐。 2、教学中要培养学生的情感，使学生建立学好数学的自信心小学数学教学面对的是小学生。教师首要的任务是为学生的发展负责，建立学习数学的情感不仅是学生自身发展的需要，而且也是使学生学好数学的需要。要把培养学

7、生学习数学的情感和建立学好数学的信心作为数学教学的目标，而不是学习数学的动力机制。3、教学中要为学生创设丰富多彩的情境学习数学要以一定的经验为背景，教学过程中应该为学生提供有利于学生理解数学、探索数学的情境，要给学生充分的机会，通过对实际问题的感知、操作等活动来认识数学。让学生“做”数学比简单的教给学生知识更重要。4、教学中要为学生留有探索与思考的余地在教学过程中，学生要有机会探索问题和思考问题。教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光对学生的解答作出判断。要给学生表达自己的想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。5、提倡合作交流的课堂气氛学生合作与交流的能力是现代社会所必须的

8、，也是数学学习过程应当提倡的组织方式。在设计数学计划和组织课堂教学中要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方式和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学，养成与别人合作与交流的习惯。（三） 教师作用的观念教师的工作具有很强的专业性，教师要用自己的专业知识和对学生的责任感对待教学任务。应以现代课程观和教育观重新审视教师在课程改革中的作用。1、教师是课程实施过程中的决策者在课程实施过程中，教师不是简单地执行大纲和教材，也不只是原原本本地按大纲和教材进行教学。教师要用自己对课程与教学的专业理解，创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。2、教师是教学过程的组

9、织者、指导者和参与者教师在组织课堂教学、指导学生开展多种多样活动的同时，还应成为数学学习过程的参与者。教师应当成为学生的朋友，与学生共同探索数学和认识数学二、改变教师的教学理念，转变学生的学习方式新课程的实施不仅要改变教师的教学理念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式，而教师教学理念，教学方式的转变最终要落实到学生学习方式的转变。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同需

10、要，建立一种良好的师生关系、树立正确的教学观、学生观和质量观、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自我意识与合作意识，鼓励学生按照自己喜欢的方式去学习，促进学生富有个性地、生动活泼地学习；在学习方法上绝不能搞“一刀切”，结合学生实际，采取行之有效的手段，营造出一种和谐的课堂气氛，促进课堂上师生间互动，达到良好的教育目的，取得满意的教学效果。教育需要教学创新，教师渴望教学创新，学生呼唤教学创新，这已经成为人们的共识。新世纪、新课程呼唤全新观念的新教师，愿我们每位教师把握这个机遇，在新课程改革的大潮中披荆斩棘，应对挑战，担负起时代与民族赋予我们的神圣职责。三、师生关系的转变 学生和教师在人格上

11、是平等的，在数学教学中必须尊重学生。由于部分教师在教育观念、教育思想、教学方法上存在一些问题，使得学生不喜欢某位老师，造成不喜欢他所教课程，导致师生关系紧张。实践证明，师生关系紧张，不利于学生积极性的发挥，从而影响学习成绩提高。教师对学生态度应由居高临下向平等融洽转变，在数学教学中，鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战，针对学生提出的问题，不去斥责，而是鼓励，重点关注那些学习有困难的学生，课堂上多走近他们，一旦发现闪光点及时给予表扬；在生活中，关心学生健康成长，注意学生的每个生活细节，增进与学生的情感交流，建立和谐、民主的师生关系，增强学生的学信心，在学生掌握的基础上，逐步地增加难度，使他们对自己的学习充满信心，不断拓宽学生的学习方法，形成良好的学习规范，教会学生从整体上去把握数学发展的规律，从而更加学好数学科学知识 同时教师要放下身架和学生们友好相待，和学生谈心，沟通学法进行指导，打开他们心灵的门户，把第一触角放在“心心相印”，力争让学生崇拜老师，我们都应该思考下一步学校的发展如何让师生关系更加和谐。课堂一定要落实“