实施高效课堂的五个关键要素

1、实施高效课堂的五个关键要素来源：作者：发布时间：2012-10-12 字体设置：大 中小实施高效课堂的五个关键要素阚兆成高质量的导学案是抓手，有效的小组合作学习是重点，落 实“三讲三不讲”是关键，评价体现“三高”是核心，“三段” 反思是深化。高效课堂的目标：教得有效、学得愉快、考得满 意、发展充分。1、高效课堂的抓手：导学案编写导学案是实现高效课堂的基础。“导学案” 是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、 探究性、合作性学习为主体，以教师的指导、引导、 督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一 种教学方式。导学案要做到教与学的目标明确、具体、可检测; 主干、核心知识问题化，以问

2、题为载体，贯穿教学过 程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动 机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践 中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力；教学过程以自主、合作、探究为主；学习效果检测限时化。把知识要点、学习要求、课堂检测，规律结论、 例题、训练、作业融合到教学案中，让学生的预习、 讨论、展示、作业都有依据，以引领他们的自主学习。2、高效课堂的重点：小组合作学习有效的小组合作学习是实现高效课堂的重点。合 作学习小组成员一般控制在46人，学习好、中、次 各个层次的学生都要有，层次间依次帮扶，发言时问 题难、中、易对应成员好、中、次为好，在开展合作 学习时要有一定准备和必要的训

3、练。合作学习的内容和讨论的题目是至关重要的，要 围绕本节课的重点和难点内容来设定，一般内容不宜 放在合作学习中，要敢于变各种“句号”为“问号”， 对于那些开放性的内容，在经过学生独立思考之后， 再进行小组交流。在每次小组活动之前，教师要做适当的讲述，明 确活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要 求学生认真听清楚要求之后才能开始活动。在组织学 生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立 学习思考的时机。教师对学优生要进行适当的教育， 鼓励他们对学困生提供帮助，与其他学生形成协作关 系，在分享中体验自身的价值。教师作为组织者和促进者，在合作学习中要尽量 多走动、观察和倾听，必要时可进行干

4、预和调控，及 时进行引导、点拨、辅导，进行简洁明了的总结、评 价和深化。落实“三讲三不讲”落实“三讲三不讲”是实现高效课堂的关键。三 讲是指：讲重点、讲难点、讲易混易错易漏点。“讲 重点”一是讲清知识的含义、结构、层次；二是讲清 知识运用的方法步骤；三是强调对知识的掌握程度和 要求。“讲难点”一是精心设计思考讨论题让学生讨 论；二是教师引例和学生举例相结合；三是对于过于 偏难而又不是教学重点的教师可以不讲。“讲易混易 错易漏点”可以通过习题训练的方法加以解决。“三不讲”包括两个方面：一是从学生的自主学 习能力方面：自主预习学生不看不讲，新知学习学生 不议不讲或没问题不讲，课程训练学生不练不讲或

5、有 问题学生不研究之前不讲；二是从学生的知识能力方 面：学生已会的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了 学生也学不会的不讲。“三讲三不讲”的核心工作就是充分了解学情， 这是当前课堂教学的重点和难点，有专家说教育学可 概括为一句话：先弄清儿童知道了什么或不知道什么， 因此，快速准确的了解清楚学情，是教学成功的重中 之重。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，给学生 的支配的时间多了，就给了学生主动性，再加上教师 适当地引导，学生的主体地位就能得到真正的落实。4、高效课堂的核心：评价体现“三高”“三高是指：高效率、高效果、高效益。效率: 教学效率可表述为：教学效率=教学产出（效果）/教学投 入，或教学效

6、率=有效教学时间/实际教学时间；效果： 指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评 价；效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现， 学生的智力与非智力因素的共同提高。单位时间内学生参与程度高、单位时间内学生思 维量高、单位时间内学生掌握的知识量高。一般来说， 高效课堂评价主要标准是，学生100%参与，思维活跃， 语言表达正确、流利、有感惜，课堂充满激情，目标 达成且正确率在95%以上。高效课堂要三看学生：自主程度，合作的效度， 探究的深度。学生在认知上，从不懂到懂，从少知到 多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从 不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。落实“三高”关键看教学目标、教学过程

7、、学习方式的设计是否适当。5、高效课堂的深化：“三段”反思“三段”反思是指：教学前反思、教学中反思、 教学后反思。教学前反思是指教师在进行教学活动之前，结合 以往的教学经验，对教学目标、教学过程设计、学生 认知水平进行审视，进行教学预测和分析，再次查漏 补缺。教学中反思是指教师对教学活动中的某些教学现 象，环节以及突出事件进行及时、有效地调控和机智 地应变。要求教师有较强的驾驭课堂能力，及时地反 思自己的教学行为，善于捕捉教学中的灵感及时地调 整教学策略，达到最佳的教学效果。教学后反思是指教师对整个教学过程进行总体地 回顾、分析、反思，写下自己执教的体会或失误，记 下学生学习过程中体现出来的闪光点和困惑，它是教 师对课堂教学自我反馈的重要途径，具有即时性和批 判性。高效课堂操作表项目自主学习合作探究展示当堂检测总结与反思时间要求时间多少看 内容，课前课课内展示效果好 20分钟不可少课中固定时 间时间多少看内 容，课中课后中因课定（10分钟 为宜）因课定做什么明确学习目 标；解决学案 中的问题探究学案中理解 与应用性问题、疑 惑问题、生成性问 题；展示成果学生自主学 习、