实用学校教育学

1、实用学校教育学练习题1一、名词解释1、教育学 就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。2、广义教育凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。3、狭义教育 主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有且 的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级） 所需要的人的活动4、教育规律 是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其 他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势，就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。5、义务

2、教育 指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、 学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。6、教育目的 是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教 学等方面对所培养的人的要求。7、人的全面发展 人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展8、智育 是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标，9、教 学 是在一定教育目的规范下的，老师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。10、课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指 导性文件11、课程计划 是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课

3、外活动等作出 全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、 假期进行划分。12、课 程 指课业及其进程。广义的课程是指学生在校期问所学内容的总和及进程安排。 狭义的课程特指某一门学科。一般指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及 其进程的总和13、学 制 是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各 级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。14、非智力因素指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、 目标、抱负、信念、世界观等方面。15、德育过程是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德

4、形成规律，对受教 育者有目的施加影响，通过受教育者能动的认识、体验和实践，从而使其养成教育者 所期望的思想品德的教育活动过程。16、我国新时期教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产 劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人17、课堂教学 是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问 答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具.18、全面发展教育对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动19、启发式 从学生的实际出发，采用生动活泼的形式，启发学生思考，调动学生学习积极性，引导学生积极主动的学习。20、素质教育指一种以

5、提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道 德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。21、 隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。22、 教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性23、说理教育法 通过摆事实、讲道理向学生灌输正确的思想观点，以提高学生思想认 识的一种方法24、陶冶教育法是指班主任自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化 的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。二、填空1、 _学记是我国也是世界上最早的教育著作。2、雄辩术原理被西方称为第一本研究教学法的书。3、 _1632 年 夸美纽斯_

6、发表的大教学论，被认为是教育学形成一门独立学科的标志。4、发表的凯洛夫教育学，被认为是用马克思主义观点阐述 教育学的第一本书。5、年 发表的，是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作。6、 教育的一般规律又叫 它包括 和 7、 第一个提出“教学的教育性”的教育家是。8、教育一词最早见于孟子；尽心上。9、关于教育的起源有三种观点，艮、和。正确 的说法是。10、 教育的生物起源论和心理起源论，二者都否认了教育的、以及，把教育看成是一种。11、 劳心者治人，劳力者治于人说明古代教育具有，唐代的六学二 馆说明古代教育具有。12、 学校产生于，学校产生的条件是：（1）（2） （3）（4）。13、 中国封

7、建社会有三类学校，即、和。14、一般说来，生产力水平越发达，教育内容中 和 所占的比例就越大。15、 原始教育的特点是、。16、 教师的根本任务是，具体任务是：（1），（2）（3）。17、 教育的社会属性表现在、以及等方面。18、 研究学生的基本观点有、。19、关于教育对象在教育过程中的地位和作用，历史上曾有两种相反的观点，一是以 为代表的，二是以 为代表的。20、对学生严格要求，就是要做到四严，即、 21、 实行三自主要是培养学生的、的自我教 育能力。22、 学制建立的依据有、23、是我国颁布的第一个现代学制，我国最早施行的现代学制是24、我国学制中的三类学校是指25、我国现行学制的结构，从

8、层次上可分为。从类别上可分为、26、教学是一种特殊的认识过程这种特殊性体现在 27、循序渐进中的序一是指，二是指。28学而时之说明教学要坚持 原则，不陵节而施说明教学要坚持原则，不愤不启，不悱不发说明教学要坚持 原则。开而弗达说明教学要坚持 原则。29、课程结构可分为、辅助形式是30、讲授法的方式有31、教学的基本组织形式是，特殊形式是32、课堂教学工作的基本环节有、。33、备课要做好的三项工作是戈是、34、是教学工作的中心环节，上好课的基本要求有：（1）（3）； （4）； （5）和 是学生思想品德形成的基础。，要写好的三个计(2)35、36、37、38、榜样的作用有陶冶法的方式有教师劳动的特

9、点有39、 师者，人之模范也说明教师劳动具有，十年树木，百年树人说 明教师劳动具有，教有法而无定法说明教师劳动具有。是师德的核心。40、 教育的两个基本职能是 和.这三个基本要素41、教育这一社会实践活动是由组成的。42、当代学制发展的一般趋势是、。43黑育是人类社会赖以生存和发展的必要条件，是人类进行物质资料再生产和人类自身再生产必不可少的手段。从这个意义上讲，教育是人类社会生活的性。范畴，具有45、德育的方法有 46、 教育的历史性集中地体现在 和 两个方面。47、马克思主义认为造就全面发展的人的唯一方法是为主要活动和主48、 教育对象是以 为主的一种社会角色，是以要任务的人。49、 教育

10、对象是指学校中接受教育的人，既包括，也包括。50、 教育对象在教育过程中既是，又是。51、人类任何一种智力行为都有多种因素参与，这些心理因素可以分为两大类，即 与。52、 差生可以分为、和 三大类。53、 教学是学校实现教育，培养全面发展人才的 途径。54、 学校工作必须以为 主，是学校教育工作长期 的科学总结。55、 教学过程是 过程，又是 的过程，也是师生 活动的过程。56、 德育是对学生进行、和 的总称。57、 德育过程的基本矛盾是 的矛盾。58、 德育的基本内容有、59、德育的途径有60、校园文化除了课堂文化外，还包括、和 61、 品德评价有四种方式，即、和62、 传统教育派的代表人物

11、是，现代教育派的代表人物是。63、 社会环境制约人发展的、和。64、 学校教育的特点是、和。65、教学的基本阶段包括、 和。66、社会主义社会师生的特点是 67、课的类型有 和。课的结构包括、和。68、 学生作业的类型有、和。69、 教学的基本规律有、和。70、 师德的核心是。热爱学生的具体内容包括、和。三、辨析1、教学就是传授知识。2、教学就是上课。3、教学就是智育。4、教学就是教书。5、谈话法就是启发式，讲授法就是注入式。6、德育过程就是学生思想品德的形成过程。7、德育过程只能沿着知一情一意一行的序列进行。8、教育在人的发展中起决定作用。9、德、智、体、美、劳五育的地位不同，作用不同，因此

12、，五育应有轻重之分。10、一个学生毕业后智育不合格是次品，体育不合格是废品，德育不合格是危险 品，美育和劳动技术教育不合格是半成品。11、学生学习是以间接经验为主，就无需参加实践活动。12、衡量一所学校办得好坏主要看其升学率。13、教育学是与人类教育活动一同产生的。14、有的老师说：只要有专业知识就能上好课，何必要学教育学？15、一位数学老师说：我只有上好数学课都算完成了任务。16、全面发展就是平均发展或同步发展，对吗？为什么？17、教师问，学生答就是启发式教学。四、问答1、教育学的产生和发展经历了哪几个阶段？各阶段各有何特点？2、教育工作如何适应学生身心发展的规律？3、为什么学校教育能在人的

13、发展中起主导作用？4、学习教育学有何意义？5、古代教育有何特点？6、教育起主导作用需要哪些条件？7、教学的基本任务有哪些？8、教学过程的基本规律有哪些？9、为什么学生是以掌握间接经验为主？为什么学生又离不开直接经验？10、班级授课制有何优越性和局限性？11、运用表扬与奖励的德育方法应注意哪些问题？12、运用批评与惩罚的德育方法应注意哪些问题？13、现代教育有何特点？14、教师的能力素养和知识素养有哪些？15、人民教师的职业道德素养包括哪些？16、学生的本质属性有哪些？17、教学方法有哪几大类？每类有哪些具体方法？18、素质教育有何特点？19、课堂提问有何意义？应注意哪些问题？20、我国新课程课

14、程标准的主要特点是什么？六、论述1、论述教育与经济的关系。2、论述教育政治的关系。3、为什么说学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体？4、试述五育之间的辩证关系。5、试述启发式与注入式的根本区别。6、试分析狼孩这一事例中所蕴含的教育学原理。7、素质教育与应试教育有何区别？七、实例分析（教学原则、方法；德育原则、方法）1、指出下列实例符合或违背了什么教学原则或反映了什么教学规律（1）两个孩子在一起玩四个颜色相同，大小一致的小球，其中两个是铁的两个 是木头的。甲说；“不许掂轻重 你能分清哪两个是木头的，哪两个是铁的吗？” 乙想了想答道：“放在水里，沉下去的是铁球。”甲又问：“为什么铁球沉下去

15、， 木球漂上来呢？ ”乙立即回答：“因为铁球 木球重呗”甲又问；“海上的大船也很 重啊，为什么不沉下去呢？ ”两个孩子谁也没有回答上来。（2）欧洲中世纪的教学是受神学统治的，教学不准有异端思想，甚至算术教学 都要去解释宗教教条，说什么“1 ”象征唯一的神，“ 2 ”是关于耶稣基督的双重 性格，“ 3 ”是关于神的三位一体，“ 4 ”是关于四个福音 传道者，更神秘的是“ 7” 的解释，一星期有七天，七个天使，七个圣餐礼，七重天等。（3）鲁迅在讲授中国小说史第四篇今所见汉人小说，讲到西南荒经上 说的一种“讹兽”，指出人吃了要说谎话时，鲁迅很自然地插了一段“问路”的 故事。故事说“十里洋场的旧上海，

16、有人走到三岔路口问路，结果甲说向东，乙 说向南，丙说向西，三个人回答了三个方向，实在叫人啼笑皆非，无所适从。” 他引完故事后，幽默地说：大约他们（指路者）食了 “讹兽”吧！ 一句话，引得 哄堂大笑。鲁迅对旧上海恶劣的社会进行了辛辣的抨击，学生在笑声中对“讹 兽”有了广义的理解，同时受到了生动具体的思想教育。2、指出下列实例符合或违背了什么德育原则？（1）马卡连柯把去银行领取巨款的任务交给了原来曾经有过严重盗窃行为的学 生西蒙，卡尔托诺夫。当西蒙把钱回来交给马卡连柯后，他说：“安谢马卡连 柯，请您把钱数一数吧.”马卡连柯说：“你不是清点过了吗？在你可以去了。” 随即把钱放进了保险柜。（2）一次，

17、上班会课时，万老师发现教室地上丢着三团纸屑，当时还有三位同 学尚未走进教室。万老师指着地上纸屑对大家说：“这摆着三团纸屑，你们都没 有拾起来，现在看着后面的三个同学怎么做。”全班同学都瞪大眼睛在看，第一个同学看也不看冲进了教室，第二个同学看了一眼，无动于衷地走到座位上。第 三个同学出现在门口，看到纸屑，就弯下腰拾了起来。同学们对此报以热烈的掌声。这时万 老师表扬了这个拾纸团的同学。从此教室地上再也看不到纸屑了。自考教育学复习题（傅道春教材）教育学重点复习的知识要点章节内容第一章1、教育的定义2、教育从成分上讲应包括那些成分（P13）3、教育的基本要素及各要素之间的关系。4、古代教育的特点。5、

18、教育目的、教育目标的定义。6、我国对教育目的的第一次明确表述及1982、1986、1995年的教育目的的表述。7、社会主义教育目的的基本特点。8、教育目的的两种价值取向。9、智育、德有的定义。10、影响个体发展的主要因素（重视环境因素）。11、儿童的6个阶段（P37）。12、教育与社会物质生产的关系。13、教育与社会政治的关系。14、科学技术对教育的作用。15、社会主义教育效应的判断标准。16、应试教育的负效应。17、现代教育的基本特征。第二章1、好教师的职业情感人格品质基本内核。包括哪四类。2、教师的知识结构。3、教师角色（重点：人类灵魂的工程师、心理医生、榜样）。4、教师劳动的特点（重点：

19、特殊的复杂性、强烈的示范性、独特的创造性）。第三章1、学生的本质属性（重点：学生是发展中的人；青少年儿童的合法权利）。2、初中生（年龄、思维特点、危险期）。3、师生关系（重点：工作关系；心理关系；情感关系）。4、我国目前中小学存在的师生关系类型（P162表格）。第四章1、校园文化的内容（物质环境；校风；校风的中心；关键）。2、微观环境。3、家庭教育的功能、特点、家庭因素对教育的影响（论述题，已考过）、良好家 庭教育的基本条件（论述题，已考过）。4、社区在发展教育中的功能（已作为论述题和多选题考过）。5、家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、相互配合的重要性。6、学校与家庭联系的基本内容和方式（多次作为单选、多选考核）。1、我国中小学课程包含的要素。2、课程的三种基本成分。第五章3、我国学校开设的课程由哪三类组成。4、知识类学科、工具类学科、技艺类学科定义和内容。5、我国中小学课程结构的安排由哪“四个板块”构成。6、第三课程。7、学科课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程