小学三年级数学学习与创新教学方法

1、 小学三年级数学学习与创新教学方法 学校三班级同学学习数学的三种数学力量中，影响程度最大的是运用数概念的力量，其次是空间关系的知觉力量，再次是基本力量(概括和推理)。 我整理了三班级数学教学学习方法，盼望能关心到您。 学校三班级数学学习方法 第一、加强学校三班级同学运用“数概念”的力量培育。 有不少学校数学的教学中，常只重算法，忽视数概念的把握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西，或简洁地仿照做过的例题，不能在变化了状况下迁移;或者只知道一些定义，而不能全面把握属于这一概念的东西。 例如，同学能说出什么是圆的半径，但在作图或解题时又经常只能举出垂直方向上的半径，不能反转过来去解决逆向问题

2、，没有纳入到一般的范畴或嵌入数概念体系的认知结构中去。所以在学校数学教学中，不仅要重视算法和演算过程，尤其要重视数概念的把握和算理的理解，加强学校生运用数概念的力量培育。三班级数学中，会消失长度单位的熟悉，什么千米、毫米、厘米，许多孩子总是无法记清晰，怎么办呢?请大家伸出自己的右手，手心面对自己，从小拇指到大拇指，依次为：毫米、厘米、分米、米、千米。两指之间的距离大小表示进率的大小。你们看，小指、无名指、中指、食指每相临的两指间的距离相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相临两个单位间的进率相等，都是10。而毫米与分米、厘米与米间的进率为100，毫米与米之间的进率为1000，食指与大拇指之间的距

3、离较大，也是1000。记住单位对应的拇指，这个换算就变得非常简洁而且精确了。 其次、重视和加强进展学校三班级同学“空间关系”的知觉力量。 数和形是不行分开的。因此，同学把握空间关系的知觉力量也是学校数学力量的重要组成部分。例如三班级下册如用圆圈图(韦恩图)向同学直观的渗透集合概念。让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合。 第三、观看活动： 所谓观看是指同学对客观事物或某种现象的认真察看，因而是一种有意留意。培育的途径是：老师供应的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜亮，而且要给出一些观看的思索题。这样有助于同学明确观看目标，进而使他们边观看，边思索，边

4、谈论，边作观看记录，以发觉数学规律、本质。 “乘法安排律”的教学，依据例证得到三个等式： (5+3)2=52+32 (6+4)30=630+430 (25+9)4=254+94 老师要求同学结合下面的两个思索题观看上面的三个等式都具有什么相同点(即规律)。竖里观看，等式的左边都有什么特点?等式右边又有什么特征?横里观看，等式的左边与右边有怎样的关系? 老师再要求同学把记录的文字：两个加数的和与一个数相乘，两个积的和，两个加数分别与一个数相乘整理一下就得到了“乘法安排律”。 学校三班级数学创新教学 为同学创设学习情境 对于学校三班级同学来说，他们的学习思维还没有完全成型，所以，我们需要更加专心的

5、培育他们。首先，在数学课堂上，老师可以为同学创设肯定的学习情境，激发他们的学习动机，让他们主动去理解数学学问。 如，在教学第四单元除法运算其次节两、三位数除以一位数(首位能整除)时，我要求我班同学(正好44人)根据体育课时的队列自行排成4排，然后提问同学，平均每队有多少人。这样就让同学有一个计算的需求，主动去探究两位数除以一位数的计算。同学通过自己的探究，运算出每队应站的人数，再揭示这就是课堂中所要学习的除法运算，通过这种方式，同学就能从中领悟到除法运算。 奇妙设计课堂问题，鼓舞同学主动思索解决 在学校数学课堂中，课堂对同学的吸引力是特别重要的，对于涉世未深的学校生来说，他们对万事万物都存在奇

6、怪心，而且学校生更盼望在课堂上得到老师的表扬，所以，我们要奇妙地设计课堂上的问题，然后鼓舞同学自己动脑思索、动手讨论，才能提高他们的学习力量，提高教学的质量。 如，在讲到求长方形和正方形周长的计算时，老师可以先从回忆长方形和正方形图形的特征说起，引导同学依据长方形和正方形的特征来计算它的周长，由于长方形的特征是对边相等，所以，许多同学会选择先求两条长的和，再求两条宽的和，最终相加。这个时候老师可以适时提问：“有没有更简洁的算法呢?”同学就会思索到由于对边相等，所以，计算的时候可以先看半个图形，也就是我们方法中的先求一组邻边的和，再乘2。最终老师可以让同学比较不同的计算方法，进行方法的优化。而求正方形的周长，由于已经回忆了正方形的特征，所以，同学很自然地就能想到用边长乘4，老师只需要适时地让同学总结方法。同时在让同学探究长方形和正方形计算方法的时候，老师还可以说一些鼓舞的话，如，“我们大家来比较谁的方法最好、最快”“最先得出结论的孩子会有嘉奖”之类的话，由于三班级的同学刚刚从二班级进入三班级，还处在一个适应期，因此，用好低班级课堂上的这些教