高中化学人教版高中必修2第四章化学与自然资源的开发利用-初识工艺流程-海带提碘教学设计

1、初识工艺流程海带提碘教学设计【课型】采用活动元的方式进行新授课 一、教学背景分析【教材分析】从结构上看，本节内容必修二“海水资源的开发利用”既是对必修一“化学实验基本操作”、“氧化还原反应”和“离子反应”、“元素化合物”知识的综合运用，同时为选修四学习氯碱工业、为高考“工艺流程题”的建模作铺垫，起到承上启下的作用。从知识上看，本节通过教材上实验、思考与交流、资料卡片等，重点学习确认海带中存在碘元素、海带提碘。从能力上看，本节是一个理论联系实际的契合点，利于学生明确实验室进行试管实验的简便易行与实际生产中会遇到很多复杂问题之间的差距，提高综合运用化学知识解决实际问题的能力。【学情分析】学生已具备

2、物质分离、用淀粉检验碘、氧化还原等知识；思维具有广阔性，富有想象力，有极大地解决实际问题的热情，但较少了解化学用于解决实际生产问题。【教法学法】教学方法：讲授法、启发式教学法、实验探究教学法、直观教学法等多种教法相结合。学法指导：综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习和接受性学习。二、教学目标：1、能设计实验证明海带中存在碘元素，知道海带提碘的主要原理和工艺流程。2、通过海带提碘的学习，综合运用物质分离提纯知识、氧化还原反应和离子反应知识，掌握用化学方法从海水提取物质的一般流程，构建提取物质的思维模型。3、通过有目的的阅读资料，逐步提高获取信息的能力；通过氧化剂等的选择，逐步培养综合运用知识

3、解决问题的能力；通过小组讨论、实验，逐步培养学生观察、动手实验的能力与合作精神；在资源综合利用和可持续发展学习中帮助学生树立人与自然和谐相处的理念。三、教学重点和难点：重点：设计实验证明海带中存在碘元素，海带提碘的主要原理和工艺流程。难点：将物质分离、氧化还原等知识应用到物质提取中，从资源合理开发利用角度理解化学在生产、生活中的作用。四、多媒体选择：电子白板、实物投影五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入活动一原料认知活动二实验探究活动三工艺流程设计活动四总结建模课堂小结图片展示广阔的海洋资源强调：海水中碘的浓度为 mg/L，而含碘总量 930 亿 吨，碘常富集于海带等藻类植物中以

4、资料卡片的形式呈现海带的成分、海带中碘的存在形式，抛出问题：如何设计实验证明海带中存在碘元素？适时引导引导，提示强调：分工合作、试剂适量、注意安全！抛出问题：工业提取碘时，采用蒸馏分离碘的CCl4溶液得到I2，效果并不理想！ ？已知：沸点：CCl4：77 I2： 适时引导提示画出工艺流程点评展示工艺流程适时引导学生工艺流程设计与分析展示：我国最近在海洋开发方面的新进展习近平提出：建设海洋强国，我一直有这样一个信念。 聆听 思考明确从海水中获取化学物质重点是元素的富集、分离提纯分小组讨论：如何设计实验证明海带中存在碘元素？分小组实验：证明海带中存在碘元素思考 回答1、碘易升华，损失；2、CCl4有毒，用量过大，成本高，毒性强探究海带中提碘的工业流程画流程图，投影展示思考观看引导激发学生为开发海洋资源出力培养学生合作学习与设计实验的能力，在讨论中进行实验方案的评价培养学生探究能力引导分析解决问题锻炼学生表达，利用已有知识解决实际问题。从证据推理上升到模型认知的化