一署少先队课题2006（区）开题

1、收文编号：_课题编号：_浦东新区少先队教育科研课题申报计划书课题名称： 雏鹰争章活动的发展性研究 申请人： _ _ 杨 莉 申请人单位： 浦东新区社会发展局第一教育署 申报日期： _ _ 2006年5月_ _ _ 浦东新区少先队工作委员会浦东教育发展研究院 制课题名称雏鹰争章活动的发展性研究课题负责人姓名性别年龄职称工作单位及本人职务学术专长及在各级学术团体中的职务杨 莉女38中一浦东新区社会发展局第一教育署团队干部张 宇女30中一金川中学大队辅导员课题组主要成员姓名性别年龄职称工作单位及本人职务专长分工伍旭梅女31中一浦兴中学季 蕾女24中二长岛中学邓 朝男28中二顾路中学黄 超男30中二育

2、民中学倪瑾谊女24中二陆行北校陆懿蓉女26中二二工大附属龚路中学沈 彬女28小一莱阳小学张 琼女33小高东沟小学朱莲华女29小一金茂小学马跃华女27小一潼港小学瞿静辉女30小一凌桥中心小学陶 莉女34小高杨园中心小学一、研究的意义胡锦涛总书记在少先队全国第五次代表大会上向全国少先队员提出了“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的勉言。基层少先队应该结合新时代的特点，去探索怎样将胡总书记的勉言落实到少先队实际工作当中，并取得良好效果，而“雏鹰争章”活动是一个很好的切入点；同时，如何更好的落实两个纲要，特别是辅导员纲要，也是摆在我们面前的一个重要工作，我们希望通过此项研究能够在推动基层学校雏鹰争章活动的

3、不断深入开展。社会发展的需要二十一世纪是充满挑战的世纪，是以人的素质为根本的激烈竞争的世纪，我们的学校教育一定要通过教学和各种教育活动，培养学生各种优秀的品质，并在其中体会到快乐。少先队的“雏鹰争章”活动是1992年启动的“中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。根据江泽民同志“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”的题词精神，全国少工委从少年儿童的年龄特征出发，把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求，具体内化为若干枚 “雏鹰奖章”，鼓励少年儿童从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能

4、，看到自己的进步，证明自己的成功。“雏鹰争章”活动面向全体少年儿童，人人可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。各种奖章如同一根根纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供了有效的载体。二、课程改革的需要把少先队工作全面融入新课改，促进新课改，创新少先队工作，是新时期少先队工作的重点。将少先队雏鹰争章与新课程综合实践活动优化整合，是少先队工作和课程改革的结合点，也是新时期大力推进少先队工作的有力抓手。少先队雏鹰争章与新课程综合实践活动两者都倡导让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、关注活动和

5、体验、促进和谐、全面地发展；两者都强调让儿童回归生活世界，强调研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术以及信息技术的学习。因此，实施少先队雏鹰争章与新课程综合实践活动优化整合，对深化新课程改革和提升少先队雏鹰争章活动都具有重大的意义。学校少先队工作的需要现阶段，很多学校的领导、教师以及学生家长甚至是辅导员老师都比较关注学生的学科成绩，少先队活动时间没有保证，少先队辅导员待遇没有落实，家长不支持孩子参加少先队活动，这些情况一方面体现了对少先队工作的不了解，另一方面说明我们的少先队工作没有和学校的教育教学紧密结合，没有发挥少先队的组织功能，没有融入学校的教育教学主体工作。如果我们能将少先队活动与学

6、校教育教学紧密结合，创造性地开展雏鹰争章活动，那么将发挥少先队工作在学校的重要作用。研究现状目前，部分学校辅导员已经在各自的学校开展了校本章、兴趣章的探索与实践，并已摸索出一些经验，形成了一些可操作性的成果。如：金川中学的生命教育争章手册、顾路中学的风筝特色争章活动、杨园中心小学的法制教育争章手册、东沟小学的武术特色章、浦兴中学的中队争章等各类争章活动都已经取得了一定的成效。二、研究的目标与内容（一）研究目标本课题通过探索争章活动的不断创新与深化，从而更好的把少先队争章活动与学校工作活动相结合，更好的促进少先队员的全面发展，探索出争章活动的新领域和新方法。引导队员“勤奋学习，快乐生活，全面发展

7、”。使争章活动与学校的教育教学和特色工作相结合，与时俱进，焕发出更强大的生命力。（二）研究内容1、争章活动怎样与学校的教育、教学工作活动相结合。2、怎样结合学校的教育教学特色工作开展相应的争章活动，并以科学的实施细则、考核方法来保证实施。怎样把争章活动由校内延伸到校外。争章活动不仅在校内展开，而 且在校外得到延伸，可以在家庭、社区开展一系列的活动，创造良好的环境，整合一切可以利用资源。 4、探索争章活动在队员的校内校外生活中发展的新趋势。三、本研究预计有哪些突破通过本课题的研究，推动少先队品牌活动雏鹰争章活动的深化与发展。整合少先队工作的资源，更好的发挥少先队组织在学校内外的教育作用，为少先队

8、员的全面发展提供舞台。通过本课题的研究，形成具有各自学校特色的少先队争章活动。目前，金川中学、浦兴中学、长岛中学、顾路中学、东沟小学、杨园中心小学等学校已经在结合学校特色开展各类争章活动方面进行积极的探索，并取得了初步的成绩，希望通过本课题研究，总结这些学校的争章活动中的规律、方法，使之更加规范并通过研究找出规律性的方法，并在基层学校中加以推广运用，以此推动中小学少先队争章活动的进一步发展。四、完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备等）参与本课题研究的学校共有十三所，分别是浦兴中学（初级中学）、长岛中学（完中）、金川中学（初级中学）、陆行北校

9、（初级中学）、顾路中学（初级中学）、龚路中学（完中）、育民中学（完中）、莱阳小学、金茂小学、东沟小学、凌桥中心小学、潼港小学、杨园中心小学。这些学校类别不一，包含了完中、初级中学、小学，对于课题研究过程中的信息采集、数据分析有较好的客观性。在这些学校中有许多学校的少先队组织近两年中被评到过上海市红旗大队以及浦东新区红旗大队，各校的领导均非常支持本校的团队工作，同时部分校领导本人也有一定的团队工作经验或指导经验，在理论和实践上能对学校的团队负责老师做具体实在的指导。参加课题研究的十多位老师，均在各自的学校从事共青团和少先队的工作，他们新老结合，有经验、有朝气、有活力，具备了良好的研究基础。十三所

10、学校在初中团队工作开展过程中，也各具学校特点：浦兴中学、长岛中学等将争章活动与学校教学工作相整合，设置了“快乐学习章”等，进行了尝试，并取得了一些经验。金川中学、顾路中学、育民中学、莱阳小学、东沟小学、杨园小学将争章活动与学校特色教育教学相结合，设立了特色校本章。 上述学校大部分在2003-2006年相继进行了区级、署级层面的展示，并获得了市、区级少工委领导的认可。伍旭梅、张宇、邓朝老师曾参与了2004年市级少先队课题初中少先队工作的现状调查及对策的研究。伍旭梅老师承担了2005年市级课题初中少先队快乐学习的研究。这些学校的大队辅导员大多曾获得过市、区优秀辅导员称号，并在少先队研究、时刻准备着

11、等少先队刊物上发表过文章。五、课题实施计划（1、研究对象及其选择方法；2、研究的方法、手段；3、实施步骤）（一）研究对象全体少先队员（二）研究方法： 准备阶段：文献研究法 资料收集法 实施阶段：行动研究法 个案研究法 观察法 总结阶段：经验总结法 （三）研究步骤：准备阶段：（2006.6 2006.9）建立课题组，收集情报资料。明确本课题研究的目的、意义，制订课题研究方案。3、 设定活动方案与过程记录方案初稿。实施阶段：（2006.92008.6）按课题研究方案，全面展开研究，形成阶段性成果。对方案补充完善，进行攻坚研究。总结阶段：（2008.62008.12）A、撰写研究报告、经验总结报告、成果展示。（包括整理总结各类资料、撰写论文、测试资料及统计分析资料等）B、邀请专家对研究成果进行鉴定。六、成果形式主要研究阶段及阶段成果形式：准备阶段：奖章活动方案与过程记录方案初稿。研究阶段：