2024-2025学年新教材高中英语 Unit 3 The world meets China预习 新知早知道1（教用文档）说课稿 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina预习新知早知道1（教用文档）说课稿外研版选择性必修第四册主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina预习新知早知道1，选自外研版选择性必修第四册。本单元主要围绕中国与世界各地的文化交流展开，包括中国的文化、传统节日、饮食等。教学内容包括：阅读课文，了解中国文化的各个方面；通过听力练习，提高学生的听力理解能力；通过词汇学习，扩大学生的词汇量；通过语法练习，巩固和运用语法知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括：1）语言能力：通过阅读、听力、词汇和语法练习，提升学生的英语理解和表达能力；2）文化意识：通过学习中国的文化特色，增强学生对中华文化的认同感和国际视野；3）思维品质：通过分析文化差异，培养学生的批判性思维和跨文化交流能力；4）学习能力：通过预习和课堂活动，培养学生自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经接触过一些关于中国文化的基本知识，如中国的传统节日、饮食文化等。然而，对于中国与世界各地文化交流的具体细节和深度，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文化差异和国际交流通常具有浓厚兴趣，他们愿意探索不同文化之间的联系。学生的能力方面，他们在语言表达上可能有一定的基础，但在深入理解和分析文化内涵上可能存在挑战。学习风格上，学生可能表现出不同的偏好，有的偏好通过阅读来获取信息，有的则更倾向于通过视听材料来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文化背景知识时可能遇到困难，尤其是对于那些与中国文化差异较大的文化现象。此外，学生在表达自己的观点时可能缺乏深度和逻辑性，需要通过课堂讨论和写作练习来提高。此外，对于词汇量和语法结构的掌握也可能成为学生学习的障碍，需要教师提供适当的指导和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍中国的文化背景和节日习俗，为学生提供必要的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对中国文化的理解，促进批判性思维和交流能力的提升。

3.案例分析法：选取具体的文化交流案例，引导学生分析其中的文化差异和交流策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示中国文化的图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。

2.互动式软件：使用在线学习平台或教学软件，提供互动练习和游戏，提高学生的学习参与度。

3.实物教学：如果条件允许，引入实物（如中国节日食品、传统服饰等）进行直观教学，加深学生的文化理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组中国节日的图片或视频，提问学生：“你们知道这些节日背后的故事吗？它们在中国文化中有什么特殊的意义？”以此引发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如中国的传统节日、饮食文化等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括中国的传统节日、习俗以及与这些节日相关的文化背景。

-举例说明：通过具体的节日案例，如春节、中秋节等，展示这些节日在不同地区和民族中的庆祝方式和意义。

-互动探究：引导学生讨论不同节日庆祝方式的文化差异，并思考这些差异如何反映了中国文化的多样性。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟在不同文化背景下庆祝中国节日的场景，加深对文化习俗的理解。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，及时给予反馈和指导，帮助他们纠正语言错误和文化理解上的偏差。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调中国文化在世界文化交流中的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索和学习中国文化，提升自己的文化素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的中国节日，调查其庆祝方式和背后的文化故事，并准备一份简单的报告。

-提示学生注意收集资料的方法和报告的结构，确保作业的质量。

1.导入（约5分钟）

-展示一组中国节日的图片或视频，如春节的烟花、中秋节的月饼等。

-提问：“你们知道这些节日背后的故事吗？它们在中国文化中有什么特殊的意义？”

-引导学生回顾上一节课学习的内容，如中国的传统节日、饮食文化等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍中国的传统节日，如春节、中秋节、端午节等，以及这些节日的庆祝方式和文化背景。

-举例说明：以春节为例，讲解春节的起源、习俗以及在中国文化中的地位。

-互动探究：引导学生讨论不同节日庆祝方式的文化差异，如春节的团圆饭、中秋节的赏月等。

3.巩固练习（约30分钟）

-分组进行角色扮演，模拟在不同文化背景下庆祝中国节日的场景。

-学生扮演不同角色，如外国游客、中国家庭等，展示节日的庆祝方式和交流过程。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，及时给予反馈和指导，帮助他们纠正语言错误和文化理解上的偏差。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调中国文化在世界文化交流中的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索和学习中国文化，提升自己的文化素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的中国节日，调查其庆祝方式和背后的文化故事，并准备一份简单的报告。

-提示学生注意收集资料的方法和报告的结构，确保作业的质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统节日文化：收集有关中国传统节日的详细介绍，包括春节、中秋节、端午节、清明节等，以及每个节日的起源、习俗、象征意义等。

-中国饮食文化：搜集关于中国各地特色美食的资料，如北京烤鸭、四川火锅、广东点心等，介绍其制作方法、食材选择和饮食文化背景。

-中国艺术与建筑：整理中国书法、绘画、音乐、戏曲等艺术形式的历史和特点，以及中国古代建筑（如故宫、长城）的设计风格和建筑技术。

-中国现代文化：介绍中国当代文化现象，如流行音乐、电影、时尚等，探讨其与传统文化的联系和影响。

-中国与世界文化交流：收集中国与其他国家文化交流的历史和案例，如中国茶文化传入日本、中国武术在国外的普及等。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、书店或在线资源查阅相关书籍和文章，深入了解中国传统节日的文化内涵。

-组织学生参观博物馆、艺术展览或参与社区文化活动，亲身体验中国传统艺术和建筑的魅力。

-建议学生观看纪录片或电影，了解中国饮食文化的发展历程和现代饮食文化的多样性。

-鼓励学生参与学校或社区的文化交流活动，如举办中国传统文化展览、举办国际文化节等，增进对不同文化的理解和尊重。

-建议学生通过社交媒体、博客或在线论坛分享自己对中外文化交流的看法，促进跨文化交流和对话。

-鼓励学生参与志愿者活动，如帮助外国友人学习中文或介绍中国文化，提升自己的跨文化交际能力。

-建议学生关注中国当代文化的发展，如通过阅读杂志、报纸或观看电视节目，了解中国流行文化的最新动态。

-鼓励学生参与文化交流项目，如交换生项目、国际夏令营等，亲身体验不同国家的文化环境。

-建议学生通过参与国际会议、研讨会等活动，与国际友人交流，拓宽自己的国际视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习体验：在课堂教学中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和积极性。未来，我可以进一步探索如何将这些互动环节与学生的个性化学习需求相结合，创造更加丰富的学习体验。

2.跨文化教学策略：考虑到本单元的主题是“世界与中国”，我计划在教学中融入更多的跨文化元素，如邀请外籍教师或留学生参与课堂讨论，或者组织学生参与国际文化交流活动，以增强学生的跨文化理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为沉默。这可能是因为学生的性格、语言能力或对内容的兴趣不同。未来，我将更加关注如何让每个学生都能参与到课堂活动中来，可能通过分配不同角色、提供更多鼓励和反馈等方式。

2.课堂时间分配不当：在实际教学中，我发现有时在讲解新知时花费时间过多，导致练习和总结环节时间不足。这影响了学生对知识的巩固和应用。因此，我需要更合理地分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入学习和实践。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。我计划引入更多的评价手段，如口头报告、小组项目展示等，以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均的问题，我计划在课前准备时更加细致地考虑每个学生的角色和任务，确保每个学生都有机会参与讨论和活动。同时，我将