中学教学视导工作汇报

1、教师第一追求卓越-一中学教学视导工作汇报刚才给大家的是教导处对教育教学工作的总结，通过过程管理课堂管理教研 管理、初三备考、特色创立、主导课题研究等角度，做了较为细致的总结，这里 我不读材料给各位汇报了，我想，重点从如何引领教师形成育人共识，打造学校 特色精神文化，促进学校内涵开展的角度，汇报一下我们的做法，以期得到徐主 任、各位专家的指导。我汇报的题目是：教师第一追求卓越一所学校工作的成绩主要看什么？固然，学生升学成绩是其 一，然而，确确实实的说，比学生成绩更为主要的是教师的素质， 因此，我自从进入这所学校，就一直信奉并倡导、实践这个信念。为什么说教师第一？这里既不从以人为本的管理角度，也不

2、从 其他什么特色建设、文化建设角度，单单从家长的认识角度说，这 是家访的真实感受。家长对一个学校的评价，就是教师的责任感、 为人师表的情况。从学生成绩角度说，如果说主要是文化课的成绩，自然会迎合 广大群众、学生家长的认可，但是，这个成绩的取得，如果仅仅靠 加班加点，这当然是违反省素质教育的规范办学之规定，如果是在 规范办学的基础上，取得的，当然是皆大欢喜。可是，要想在规范 办学的基础上取得好的成绩，首先就要有一支高素质的教师的队 伍，如何培养高素质的教师队伍？这是一个复杂的课题，然而，就 当前学校的实际情况来看，我们主要从以下几个方面来尝试： 的市县教学能手评选中，有15名教师获得市县教学能手

3、，其中， 市级教学能手2人，在全县讲课比赛中，一等奖比率达60%,超过 全县30%的获奖率，有一名教师参加了市讲课比赛。2项市级课题 结题，有2项成果获得市科研成果一等奖，我在去年被评为沂蒙名 师、今年山东省科研创新型校长有这样一群有水平、能干事、 想干事的教师群体，我们有信心、也有能力让中学成为一所学生乐 学、能学、家长满意的学校。一、引领-一实施头脑风暴策略我们需要什么样的专业引领？我们听了很多专家报告，能让参 与者收获更大的，不是专家讲课的时间，而是提问交流互动的时间。 基于此，我认为，专家引领不在于报告本身，而在于基于报告的教 师的思考、质疑。我每外出一次，都要结合自己的思考写体会，包

4、 括参加各种评选活动，就是给教师一种不断开展的引领。外出学习, 仅今学期费用I万余元到达经费的1/10,讲课比赛听课，四中、 高湖听课，县教研室所有研讨会，讲课比赛，班主任外出考察，市 组织所有学科，还有教干学习。已经写工作室感想22,转发6,评 论57,教研信息4期二、学习-夯实教师开展的重要途径通过读书可以提升自己改造实践的能力。读书提升改造实践的 能力，主要有两种实现方式：一种是针对实践中的问题，定向、 定向读书，通过读书，向他人请教，向古人请教，在书籍的帮助下 获得解决自己实践问题的方法，解决问题的过程就是提升改造实践 能力的过程。另一种是非定向读书，海阔天空，兴之所至，这种读 书要提

5、升自己改造实践的能力，需要的读书方法：头脑中始终装着 “教育，两个字。我自己的工作室、坚持写作，发表文章。读一本书，如果老是想自己记住了什么，未必真正学会了读 书；想一想，通过读书，促使我想了什么，对我的帮助是什么，尽管没有记住书中写的东西，但对自己的开展和进步有了实质性帮 助，自己由此产生了变化，已经足矣。所以，当有的学校担忧外出 学习学不到真经、教师没有变化的时候，我一直坚持：再穷，不能 穷老师，微机、报纸架、图书报刊、外出学习一如体育。我个人外 出学习，参加视导，都是一种最有效的学习。发表的文章，写的博 客。只有智慧的碰撞，才会产生思维的火花。祝贺大家再次被教研 室相中。三、管理-在实践

6、中提升教书育人水平学校管理的任务，就是要满足教师成长要求，给与每一个教师 开展的平台，哪怕仅仅是一次成功的体验，都会成为教师内在观念 转化为外部行为的开始。只有通过真实的行动和实践，教师才能真 切地感受和领悟新的教育观念。教师成长的过程是管理的过程，始终坚持严格的管理，不断改 进量化的科学性，这是管理的基础。教师习惯文化缺乏科学的底蕴，习惯的形成需要一个过程，一年来，备课作业等形成自 觉，这是我没有想到的，再如，各个办公室的卫生，绝不是为了大家检查才清扫，天天如此, 只要分工明确、责任明确，各司其责，就能到达事半功倍。基于此，在质量上下功夫一是要“严实细准”坚定不移地抓实教学过程，严，就是严格

7、 要求、严格检评量化奖惩；实，就是夯实基础、抓好落实，落实是 管理的生命，只要落实了，就会创造管理的奇迹；细，就是从教学 的细节入手，努力把简单的事情做到完美，把平凡的事情做到极致;准，就是摸准每个教师教学中的问题，摸准学生学习中的问题，针 对问题不断的引导提升。基于教学过程的教师专业成长的内涵是:备好课是上好课的前提。教师课堂上的差距主要就是备课的差 距，我们始终把备课作为提高教学水平的基础性工程、作为教师教 学研究的有效手段来抓，不断加强备课实用性管理。每个教干2个教 研组，参与集体备课，每周确保一次。定时间地点主讲人课堂听评研是一个不断改进的过程。反复听评每一名教师的课 堂，认真分析每一

8、名教师的课堂问题，引导教师在讲清楚讲明白的 基础上，落实课改理念，提高课堂的针对性、实效性。备课教干跟踪 听评。外出学习汇报课高效的作业布批管理，可以提高师生交流的质量，也就提高了教学质量。我们要求教师要有针对性的精选作业题、分层布置，培 养学生积极、认真完成作业的良好习惯。但是，我也一直在论证： 课后零作业，把作业前置为预习作业，用好探究等的效果如何。作 业探究每周一检查。正确使用考试形式，是提高学生学习积极性的一种方式。检测 的目的不是评价，是学情的检查、是激励。不怕学生考不好，就怕 学生不想学，不想考，学生只要愿意，我们就允许学生进行二次考 试、三次考试，直到单元自我检测合格、学生自己满

9、意为止。我们 重点关注教师对学情的把握、学生的改正。随考随查和教学抽考。可以说，只要我们从教学过程的每一个环节入手，从每一个教 师的每一节课入手，引导教师提升课堂教学理念，它主要可以表达 在：围绕知识、能力、情感目标，强化了基础知识的掌握，提高了 课堂教学达标率。体验、尝试、探究式教学，在课堂中得以尝试， 让学生参与课堂、让学生动起来，学生学习的主体地位得到提升。 对教学过程的管理，做到了坚持。二是坚持草根研究，实现教学科研化，科研日常化。围绕学校 主导课题一一红色文化课程开发研究，着力强化红色文化课程、心 理健康教育课程、实践课程、学生主题活动课程、国家课程师本化 的研究，当然在研究上，也存

10、在不普遍化的现象，我正在思考如何 形成研究工作组，实行捆绑式评价，引导教师在参与中学会研究， 在思考中深化研究，在写作中归纳研究。要采取规划一活动一总结 一深化的思路，引导教师实实在在在实践中研究，在研究中提升。三是要坚持把教师的成长与校本教研结合起来。一个好教师就 有一批好学生。教师的影响在于他的开展水平，而教师开展，需要 在经验与经验的对话中走向成熟-这也是校本培训的真正内涵所 在，我们要在常规教研的基础上，根据教师开展实际，紧紧抓住自 我反思、案例式集体备课，周研讨课及各种专项活动，引导教师在 自己的课堂上，开展研究活动。要坚定不移的以信息技术促进教师 专业开展：创立学校博客，建设网络化

11、、开放化校本培训交流平台。 于去年规划人手一机，今年在开学后已经落实。借助教研室平台， 已实现微机备课、反思、体会。创办学校博客，电子教研信息，引 导教师学习交流。在微机使用上，做到两个字“允许”宏观控制， 不提倡但允许聊天，看电影不影响别人，但要完成基本任务。没有 空间就没有自主开展，还要求教干每周回家一次，领着老师开展活动。今年还 要实现教室多媒体化。改革-让学习成为学生自己的事情发挥学案的导向作用，强化课前管理，提高预习实效，它是 课堂效率的基础。给英语教师工作室留言。真正使学习成为学生自己的事情，实现课堂的生成性。没有 生成的课堂，不会是一个高效的课堂，没有生成的课堂，学生也不 会有真

12、正意义上的升华。强化反应矫正作用，让课堂延伸到课后，拓展学生自主学习 的时间和空间。(1)学生自主学习策略。变教师讲为学生自主学习，尝试学 案导学的形式，利用好学案、探究。努力把讲堂变成学堂。鼓励教 师根据自我的教学风格进行二次备课，突出“课程意识(主体意识、 生成意识和资源意识)”，鼓励学生及时发表自己的观点和提出疑 问，在生成中塑造课堂学习的精彩，学校电子教研信息第二期介绍 了省庄二中的“学生主持”，这是一个好的经验，下一步还要介绍 “学案促成”策略，供教师。(2)掌握合作学习策略。发挥合作学习和达标策略的长处,实现学生的合作过程与学习结果的有效性。(3)全员结对策略，为实现生生科代表打下

13、基础。生生科代表是每名学生至少担任一个学科的“科代表”，每个学生都是小 组学习的科代表，激发了学生自主开展的积极性；每名教师担任科 代表的“成长导师”，引导教师面向全体学生、关注每一个学生发 展。我们在去年开始尝试教师结对捆绑帮辅方法，实行全程全时跟 踪评价，今年开始推广实现生生有结对教师的帮扶方法。(4)实施“反应促成”，追求课堂实效。简单的说，就是抓落实。 九年级第八名。八年级情况。解决的方法，只有落实。首先，强调“教师要 从教完向教会转变，学生要从做完向做会转变”，其次，找到克服 “题海战术”的良方，“大水泡到墙”的教学方法实质上就是“以 数量换质量”的方法，抓实“反应促成”两个环节就是

14、抓质 量、抓深度、抓思路，第三，强调“促成”的重要性。突出“促” 是因为学生具有惰性，我们虽然坚决反对体罚和心罚，但教育需要 管理和催促，要想到达理想的效果，教师一方面要循循善诱，以爱 换爱，同时也不能抛弃“催促，检查”这一手段，“两手都要硬”， 探索课堂教学效果的有效途径。(5)如何实现“零”的突破？课改中有一个词汇频频出现：零。零监考、零作业、零考勤意思不言而喻，然而，“零”的背后，是什么在促进教师自觉的开展？促进学校不断提升？这个哲 学命题值得我们每个人思考。五、成长-真正给每一名教师、学生开展的空间成长，是一个过程。成长是一种体验。首先，给予学生体验的 机会，主要是开发实践课程、文体活

15、动课程，比方根雕艺术、书法 艺术，我们都是发挥老师的特长，吸引学生主动参与的，我也结合 自己对综合实践课的研究，引导教师在第二课程开发上不断探索 （发表的文章、评选的能手、名师）。开展了大量的文体活动，基 本上实现了周周不间断，运动会、篮排球实现了新的突破，都取得 了优秀成绩。坚持每天下午的文体活动，分工到班，责任到人，确 保学生参与。其次，把教师的活动作为一项任务，让锻炼成为每个 人工作的常态，让健康的身体、健康的心态促进健康的工作。六、评价如何尊重教师工作的创造性。我们知道，等齐划一的量化评价，往往只能培养平庸的群体。 可是我们始终走不出量化评价的圈子，是的，我们知道对学生要多 一把尺子衡

16、量，如何对教师多角度衡量呢？尤其是面对教书育人这 一项创造性的工作。近一年来，我们每名教师都在努力，都有了不 同程度的进步和开展，每个人都会感到自己付出了的心血，可是， 除了根据考核分给高分同志几个优秀、几个先进，对另外一些也在 开展的同志，是一个什么鼓励呢？因此，再进一步抓好量化考核的基础上，正在思考分层次评价 的问题，实现公平与个性开展的统一。还制定了教学奖励方法，并坚决落实一一落实了 2006年以来的 教学奖励、竞赛奖励、2008年以来的班主任奖励，又制定了教学 办公奖励方法，让更多的教师感到出勤工作的幸福感，得到尊重的 幸福感。还要制定课时与奖励挂钩的方法，把有限的资金用于教师。布鲁姆认为决定教学质量的要素有四个方面：学生参与学习活 动的主动性、积极性；教师有效的指导和帮助；对学生学习的激励 和强化；有效及时地反应矫正。-一离不开师生两个维度。借助布 鲁姆的观点，我们认为课堂教学的真谛不是揭示教材的实质，而是 让学生学会思考。所以，课堂上，要调动学生思考的积极性，要努 力引导学生建立