学校自主办学管理金点子

1、和雅引领自主办学改革释放“洪荒之力”学校自主办学管理金点子进入二十一世纪，在经济高速开展的同时，我们的教育 事业也急速推进，教育为社会开展注入了新的动力，促进了 公民素质的全面提升，但在这一过程中，教育与社会、人民 需求之间的矛盾也愈加得明显，教育的开展已经很难满足人 民的需要和社会的需求，教育的改革已经迫在眉睫，因此党 在中央十八届三中全会公报中，对教育领域的综合改革进行 了深刻的阐释，我们教育领域综合改革已经上升到党的意志 和国家意志，而教育改革的这场破冰之旅的关键，是在如何 协调学校与社会、政府之间的关系，如何激发学校的办学活 力，如何提升学校的办学品质。解决这一切的关键，就在于扩大学校

2、的办学自主权，让 学校立足自身特点，选择适合自己的开展之路，让学校自己 管理学校，自己办出特色、形成自己品牌。而自主办学不是 自由办学，不是无“路”可寻，而是政府放开对学校的束缚, 让学校自主走一条“为人民服务”的办学之路，说到底就是 要校长引领学校更好的办好教育，更好的为学生、为家庭、 为社会搞好服务。教育改革能否成功，关键看是否将教育定 位于服务的输出与供给的位置，关键看是否将教育教学的改 革和推进立足于法制基础，关键看是否有利于学校为学生、 为社会提供更优质的服务，教育不应该是高高在上的，而应 该弯下腰、俯下耳认真的倾听需求的声音。学校作为市自主办学的一所试点学校，充分立足自身实 际，结

3、合周边教育环境，时刻关注学生、家长、社会的需求, 在“和雅”文化的引领下，立足引、收、放、督四部曲，重 新构建学校组织架构，理顺学校、社会、政府的关系，取得 了优异办学成绩。引：畅通三元沟通渠道，构建学校美好愿景依法自主办学，不是学校自己办学，而是依法自主借力 社会开展，借助政府政策。进而按照学校自己愿景，开展学 校描绘学校美好明天。说到底教育作为一项为学生、为家长、为社会服务的文化 产业，应立足于服务者的地位，创新工作思路，开放办学理 念，广泛的听取社会、家长的心声，深入的沟通、了解社会、 政府、家长的教育需求，真正的做到以需求定服务，以需求 定结构的改革，从需求侧、供给侧同时发力，深入学校

4、改革, 提升教育质量。学校自主办学不是无章可循、无法可依，自主办学应该是 依法而行，也就是我们的一举一动，应该遵循国家政府制定 的各项法律法规，像义务教育法等；自主办学更要依规 而行，也就是要遵照学校的开展章程而行，学校章程就是一 部学校的宪法，一部学校师生共同遵行的开展纲要。在政府统领监管时期，学校办学是否成功的标准是能否达 到上级的要求与肯定；自主办学下的办学成功标准不再由政 府制定，而是社会监督评价、家长监督评价、第三方监督评 价，因此，在学校章程制定的过程中，我们的原那么是引入更 多的人参与，引入更多的专业人士参与、引入更多的相关者 参与，在章程制定和推进的过程中，我们依靠教职工大会、

5、 学校办学理事会、学生代表大会，学校家委会四种制度，积 极借力政府、社会、家长等社会资源，沟通学校、社会、政 府三元关系，共同描绘学校开展美好愿景，进而确保学校章 程的合理、合法、有效。教职工代表大会，由全体教师参与，每学年召开一次，大 家结合自身实际情况，提出自己对学校开展的期许，共同审 议、审定学校章程，在具体执行的过程中，可以采用问卷调 查、个别谈话、会场发言等多种形式，让章程的制定由下而 上，凝聚大家智慧，由上而下，达成大家共识，在经过反复 的上下打磨的过程，让章程深入人心，落地生根，人人知晓、 人人遵循、人人维护。学校办学理事会，由学校周围德高望重的家长和社会人士 组成，主要是会商学

6、校的开展之路，确定学校今后的开展方 向，修订学校的开展章程。学校办学理事会后，每年与教职 工代表大会同时共同召开，对于教代会的审议的章程初稿， 进行审定修改完善，然后再交由教职工代表大会审议明确， 引入更多的人参与到章程的制定中，可以确保章程的科学 性、可操行，在这一过程中我们最终明确文化治校的开展思 路，确定以“和雅”文化为主导，“开放、兼容、创新、幸 福”为辅的学校开展战略。针对学校的办学思路和开展章程，进一步由学校家委会、 学生代表大会和学校三方，共同商定相关的规章制度和管理 方法，规章制度的制定听取了学生、家长、社会的三方的需 求，这样不仅能够充分的保证教育教学制度、方法的合理性, 同

7、时也可以加强家长对学校工作的肯定和支持。放：创新学校开展机制释放学校开展活力作为一名校长，应该是一所学校的引领者和思想者，而 不应该是一名执行者和操作者，校长应该放手、放权，释放 学校办学的活力、开展的活力，让学校教职员工都成为学校 的主人，把学校相关的工作交给相关的人、专业的人去操作, 学校为此创设性的建立工程负责制度，放手让工程负责人放 手去做，校长和校委会予以制度上的保障和经济上的支持， 协助其积极沟通各个科室，为工程推进助力。像我们由考俊花副校长、王玉哲副校长负责的课程革新项 目推进小组，在和雅文化的引领下，从学生的需求入手，以“创新”意识为主导，开创了一条“一体两翼”的和雅课程 革新

8、之路。他们坚持国家课程校本化，地方课程特色化，校本课程 趣味化的课程开发与实施策略，整合三级课程资源，沉积和 雅文化，形成独具学校特色的课程体系，课程在学校是在不 断的开展、丰盈和充实的，现在我们的超市课程，包含80 多门课程，160多位教师，惠及3600多位学生，2016年新 学期，我们每周五下午又开设了自选提升课程，为学生私家 定制专属课堂，保驾护航学生成长。孩子们可以根据自己的 学习情况，根据自己的爱好，选择适合自己，自己喜欢的课 堂。学校为孩子们在校内提供了增强补弱的空间，同时也减 轻了家长的负担，孩子们脸上绽放出幸福的微笑，家长们也 为学校的举动竖起了大拇指，这一课程的设置充分的展现

9、了 学校“为学生开展而设计”的理念，表达了学校“办学人 民满意”的教育的决心和魄力。像我们徐宁副校长主导的德育工作推进小组，他们立足学 生实际，积极的探索德育育人的新模式，先后开拓性的创设 电影育人课程、微课程育人体系，并在此的基础上熔炼提升 为微德育课程，微德育课程的构建从根本上说，还是从学生 的需求入手，重新融合德育育人因素，构建以学生为主体的 微德育课程，学校的微德育课程现在不仅是学校的一门特色 课程，甚至是市、省的一门特色课程，也是我们区教育的一 块靓丽的名片。我们的微德育先后，被电视台、中央电视台、 人民日报等媒体关注和报道，前后有来自全国十多个省市的 领导前来观摩学习。学校这一放，

10、放的是对教师的信任，放出的是办学的活力, 在工程推进制度的支撑下，学校各项工作得以迅速开展，学 校亮点频出，工程制在学校的应用产生了非常好的效果，学 校的科研气氛日益浓厚，教师的科研动力越来越强。收：协调科室调整整合凝聚学校开展动力学校的开展需要源源不断的推动力，推动力的产生离不 开学校机构的合理设置，为打响“和雅”育人品牌，学校始 终坚守“为学生服务、为家长服务”的意识，积极的转变科 室职能，构筑立体管理网络。创新性地把学校管理分三条线：一是常规管理。即校长、 副校长到主任、副主任、级部主任的常规纵向管理体系。二 是工程管理。学校工作工程化，工程课题化。以学校顶层设 计的各个工程或科研课题构

11、建自组织单位。某个科研课题， 学校审批立项后，申报人作为工程负责人，自由选择组员组 建团队。工程制在学校的应用产生了非常好的效果，学校的 科研气氛日益浓厚，教师的科研动力越来越强。三是校内设 立督导室。时刻观察，进行引领。“督”出的问题，引导整 改落实；“督”出的优点，引导比肩学习。作为一项管理制度的改革，学校防止了传统层级管理中 的消减和打折现象，防止了纯扁平化管理中的工作不够系 统、有些散乱的问题，实现了扁平化与传统层级管理模式的 高效融合，使管理更顺畅，流程更规范。在传统层级管理的 基础上，通过工程推进，目标管理实现了分权分责，确保责 权利的高度统一，为学校依法自主办学的改革奠定了坚实的

12、 制度基础。J三元立体督导落实，推动学校持续发一项制度的落地，一工程标的达成，离不开强有力的督 导落实，以往，我们的督查以校长和领导的强势督查为主， 在自主办学背景下，学校重新构筑了三元立体督查机制，持 续督导落实，推动学校持续开展。所谓三元立体督查机制， 是以学校督导室为主导，以家长驻校为主线，以学生调研为 推动，强势推进，大力落实，让自主办学活力勇葆，让学校 章程开花结果。在学校科室调整的基础上，发挥学校督导室的作用，全 面督导催促学校的各项工组的开展，强势推进学校章程的落 地生根，催促就要有根基，催促就要有原那么，为此学校专门 制定了专项催促制度，学校的督导有原那么可循，有制度可依, 督查发现问题，催促落实问题，在督导中帮助各个工程推进 部门解决自身难以解决的难题，督的目的不仅是查，更是帮 助各个部门解决难题的过程。在落实章程推进改革的过程中，学校又制定了家长轮值驻 校制度，家长走进校园、走进课堂，感受“和雅”文化的魅 力，监督教育教学改革的落实情况，检验教育教学改革的成 果。我们学校还每月召开一次家委会会议、学生代表会议、 教师代表会议，让每一位学校成员成为学校的监督员，成为 学校自主办学改革的推动者。学校从供给侧入