语文三年级下册教案西师大

1、 语文三年级下册教案西师大语文三班级下册教案西师大1 教学目标 1.学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 2.查字典理解词语;运用“参与”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。 3.从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发同学的骄傲感。 教学重点 能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 教学难点 理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 教学用具 课件 教学过程 一、谈话导入 1.我国

2、有很多世界著名的古代建筑，能说说吗?今日要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，由于它凝聚着古代劳动人民的才智和才能，这就是赵州桥。(板书课题) 2.结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。(生自由发言)课文中的词语也熟悉了吧，我们再来共同学习。 二、检查字词 1.读音要留意的词语有：横跨参与前爪;字形要留意的有：县、设、爪、贵;词义要留意的有：创举和才智。 2.齐读词语。 三、初读课文整体感知 1.赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民才智和才能的结晶。它究竟是什么样的呢?我们来读读课文。(指名读课文) 2.生汇

3、报。 四、品读课文感悟文本 1.通过一千四百年体会到它的古老。(抓重点词理解课文)指导感情朗读。 2.赵州桥是一座特别宏伟的桥。 (1)“桥长50多米，有9米多宽横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们呈现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。(指名读句子) (2)通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。 3.赵州桥是一座结实的桥。 (1)它不易被冲垮，这与它的设计有关。(指名读相关语句) (2)结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。(大桥左右各有两个小洞，平常水从大洞流过，发大水

4、时还可以从小桥洞流过。这样的设计不简单被大水冲垮，而且还节约了石料。) (3)这种设计在当时是独一无二的，用的什么词?(创举)查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。 我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民才智和才能的见证呀!带着你的感悟，再来读这一段。(指名读) 4.赵州桥是一座美观的桥。 (1)为什么不说赵州桥结实美观?比较句子异同，总结原句的优点。(由于这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。) (2)用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语特别重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。 (3)赵州桥雕

5、刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么?(感觉这些龙像真的一样)带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。 (4)我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精致的图案。(观赏图片) (5)图案雕刻的精致，的语言描绘的美丽，把它积累起来。(指导背诵) 5.一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，这不就是对古人才智与才能的最高评价吗!带着傲慢与骄傲齐读最终一句。(齐读) 五、指导书写规范笔画 1.回读要写的生字。 2.记忆字形。 3.重点指导“横”和“举”两个字。 六、布置作业 1.把生字写一写并组词，再用“不但而且”造句。 2.背诵自己喜爱的部分。

6、3.通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节沟通。 语文三班级下册教案西师大2 教学要求 1.能说出和猜出不同谜语，并说出是怎么猜出来的。 2.在说谜语的过程中，留意听清晰和说明白。 课前预备 1.请同学收集谜语。 2.给挂图上小伴侣说的谜语配录音。 3.一幅小白兔贴画。 教学时间： 1课时 教学过程 一、观看画面，导入新课 1.指导同学看图。 2.提问：图上的小伴侣围在一起在做什么 (同学可能回答：讲故事、说谜语) 3.他们毕竟做什么呢让我们听一听。(放录音或老师读出谜语。同学一听便知，小伴侣们在猜谜语。) 二、指导猜谜，领悟方法 1.听谜语。 让我们再仔细听一听，这个谜语说

7、的是什么。 (再放一遍谜语录音。) 2.猜谜底。 提问：请大家和图上的小伴侣们一起猜一猜，谜底是什么打一种小动物。 (若同学猜出几种答案，可以请同学争论：谁说得对，为什么) 3.对比谜语比一比。 边说谜语，边对比小兔子图比一比，重点是长耳朵、短尾巴、红眼睛、白皮毛、三瓣嘴的形状特征。 4.师生共同总结说谜语和猜谜语的要领。 (1)说清晰。说谜语的同学要口齿清晰，假如别人听不明白，要再说一遍。有时候，可以在谜语后面说明，这个谜语打的是一个字还是一种动物或植物。 (2)听明白。听谜语的同学要仔细听，没听清的地方可以提出来。 (3)动脑筋。边听边动脑筋想，把谜语中提到的特点和生活中的事物联系起来。想

8、想：什么是这样的 三、小组活动，我说你猜 以小组为单位，每个同学都把自己预备好的谜语说给大家听，请大家猜。比一比谁说得清晰，谁听得明白，谁猜得精确。 同学进行小组活动时，老师要留意个别辅导。 四、小组竞赛，评比优胜。 第一小组说谜语，请其次小组猜;其次小组说谜语，第三小组猜如此循环。第一轮，每一组一名同学说一个谜语，若对方猜不出来，可请其他组抢答。猜出谜底后，要能说出理由，最终评出： “最会说”小组和个人猜对的谜底多，而且能说出理由。 “好谜语”同学们都很感爱好的谜语。 五、介绍阅历，教说谜语 请“最会说”或“最会猜”的小组代表或个人介绍阅历。 请带来“好谜语”的同学教大家说谜语。 六、布置作

9、业 请同学们把今日学到的谜语说给爸爸、妈妈听，请他们猜一猜。 板书设计： 我说你猜 说清晰 听明白 动脑筋 语文三班级下册教案西师大3 【设计思想】 本课的设计以珍宝泉何以为珍宝为探究主线，力求为同学创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导同学热忱参加，乐观与文本对话，引导同学走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。 【教学流程】 一、以问促读 1、老师在黑板上写泉： 师：同学们，这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。 师：对，泉是指从地下流出的水。 2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对，今日我们要学习的课文中描写了清亮的泉水，谁来读读有关句子。 3、

10、课题中还有两个字：珍宝(老师板书)。 让我们一起来读读课题。谁见过珍宝?来介绍介绍。 二、以疑促读 1、请同学们再次依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求： 要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。 2、请同学依据课文内容提出自己的问题。简洁问题立即相互解决，遇到稍难的问题可保留。 三、以赛促读 1、珍宝通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍宝一词呢?下面请大家实行自己喜爱的方式细读课文，想一想，为什么在家乡的村里，那一眼清泉叫珍宝泉?思索以后在小组竞赛朗读沟通。 2、全班朗读沟通，估量同学从以下方面找

11、到理由，老师相机引导： 泉水青绿，如晶莹的珍宝。 水泡闪亮，如彩色的珍宝。 四、以评促读 老师让同学阅读课文第三自然段： 1、水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍宝?同学有感情朗读，特殊是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜爱哪些对水泡的描写，为什么?请同学来读一读，然后互评。依据同学的心理特点，他们可能还喜爱水泡的好玩。特殊留意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现好玩。 2、泉水晃荡，泼洒一路珍宝。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。 3、你最喜爱什么样的珍宝?把喜爱的句子读一读，评一评。 五、以品促读 1、对珍宝泉的宠爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到要表

12、达的情感吗?假如同学回答有难度，让同学通过齐读课文第四自然段，从读中品尝、体会对家乡的喜爱。 2、课文中采纳了多种方法描写景物特点。出示例句引导同学反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，同学相互读、沟通、评价。 3、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们认真阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相像点。 六、以用促读 1、用赞美的语气感情朗读全文。 2、摘录喜爱的词句，背诵喜爱的段落。 语文三班级下册教案西师大4 教学目标： 1、学问目标：通过学习让同学了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。 2、力量目标：通过课堂上的资料沟通，培育同学良好的整理信息的力量。 3、情感态度与价值观：通过本

13、课的学习，让同学知道今日的幸福生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，肯定要珍惜。作为一名新时代的少年，必需要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克服一切困难，用聪慧才智建设一个更强大的祖国。 教学预备：同学整理有关赵一曼的资料;老师制作多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 同学们，今年是抗日战斗成功60周年，一位哲人说过：遗忘历史就意味着背叛。让我们重温那段历史。 在东北抗日的战场上，有很多的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。下面就让我们来熟悉一下他们。她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄赵一曼 今日我们就来学习“白山黑水间的抗日英雄(四)赵一曼”(老师板书) 二、体验沟通 1、我们先来

14、了解一下抗日女英雄赵一曼 老师出示赵一曼的照片和简介。 2、赵一曼出身于一个富有的家庭，但是当国家、民族处于危亡的时刻，他抛弃了优越的生活条件，毅然投身于抗日救亡的最前线，在他的身上还有许很多多的感人故事。由于我们手中没有教材，老师给你们供应一些材料，现在就请同学们以小组的形式读一读他的事迹，一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。 3、同学组成学习小组沟通资料。 4、各组叙述赵一曼的故事。 5、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。(出示课间) 6、赵一曼不仅仅是一位英雄，还是一位宏大的母亲，虽然他在他的孩子宁儿只

15、有一岁大的时候就离开孩子到异地参与革命去了，但是他的心永久牵挂着她的宁儿。在生命的最终一刻，他想到的不是别人，而是自己7年没有相见的孩子宁儿，他在临终前给宁儿写了这样一封信，(出示课件)信的内容是这样的：老师朗读信的内容。 这张照片是赵一曼和儿子的照片，赵一曼是多么想再见一见自己可爱的宁儿啊!我信任宁儿同样也特别惦念自己的妈妈。同学们，假如你是宁儿，现在你想对母亲说些什么呢? 三、激发感情，延长感受 在我们今日和平的年月里，人们不会遗忘你，哈尔滨不会遗忘你，共和国不会遗忘你，虽然现在不再有硝烟、不再有战场，但我们不应遗忘国耻，为了民族的富强、为了祖国的强大，让我们永久记住抗日英雄赵一曼、永久记

16、住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们!让我们行动起来，用我们的学问来武装自己，为我们祖国的将来打一仗胜仗! 语文三班级下册教案西师大5 【教学目标】： 1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。 2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚恳的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。 3、同学在感悟和体会这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真实感受，达到的情感内化和升华。 【学习目标】： 1、我会读正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我知道我的真情表现在哪里? 订户的真情表现在哪里? 【教学预备】：课件、小黑板。 【教学重难点】：引导同学感悟和体验课文蕴涵着的浓

17、浓真情。 【教学过程】： 一、谈话导入，激起同学情感共鸣。 师：同学们，你们喜爱听歌吗?都喜爱听什么样的歌?(指名说) 师：能说说为什么喜爱听这样的歌?(指名说) 师：其实，老师和你们一样，也喜爱听歌，老师最喜爱听爱的奉献这首歌，想知道为什么吗? 生：由于老师最喜爱这首歌里的一句歌词，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。(齐说) 师：说说你对这句话的理解。 小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今日我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是真情的回报。 二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。 1、板书课题，同学书空。齐读。 2、指导读

18、题，并依据题目设问、质疑。 题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请老师说，大家读。 师：(真情)-的回报(突出真情) 真情的付出得到真情的-(突出回报) 师：依据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。 3、依据同学的回答，归纳，以确立研读主题。 通过同学们的预习，回答：谁对谁的真情?(板书：我、订户) 你还有什么没解决的问题：老师我想问：我的真情表现在哪里? 订户的真情表现在哪里? 师：你提的两个问题也是今日学习目标之一： 出示学习目标： 1、我会读正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我知道我的真情表现在哪里? 订户的真情表现在哪里? 三、围绕研读的主题，自读课文感知。 过渡：请同学们围绕这

19、两个学习目标，选择你喜爱的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。老师巡回指导。 师：谁想领读生字。(指名读) 师：现在把生字生词送回课文中。 四、检查自读状况，激发同学读书爱好。 指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发同学读书的爱好。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪?订户的真情表现在哪? 五、精读感悟，争论解决研读主题。 过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也确定会迎刃而解的!下面我们来一起争论两个问题。 1、我的真情表现在哪里?指名同学读相关的语句。(最终一节前半部分) 争论：绝活这个词明白吗?(超出一般的本事)既然是超出一般的本事，上面怎么还用上了引号?(表示特别意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名同学做相关的动作) 师：假如你是订户，你愿意我这么做吗? 生：不愿意 师：为什么? 生：由于我觉得这是一种不敬重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。 师：感谢你的提示，你的回答让我熟悉到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我肯定会像文中的小男孩学习，每次送报照旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天照旧把报纸送进门里。请你告知我，两个照旧说明什么? 生：说明我是诚恳