8.《世说新语》二则 课件+音频朗读+教案+学案

1、Word文档，下载后可任意编辑 8.世说新语二则 课件+音频朗读+教案+学案文言文咏雪8世说新语全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈等36个门类，共记载了1130个故事。书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的“小时了了，大未必佳”（孔融）等等，今天，我们就来学习其中的一篇。（重点）1、积累重点文言字词。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助解释和工具书理解基本内容。3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。（难点）（重点）刘义庆(403444)，南朝宋临川王。世说新语是由他组织编

2、写的志人小说集。雪骤柳絮奕凝一读一读字音zhuxynng文言句式1.白雪纷纷何所似？点拨：宾语前置句，疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”2.撒盐空中差可拟。点拨：状语后置句，原顺序应为“（于）空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后。二文言知识积累一词多义俄而雪骤与“俄”构成副词性词组，表时间短促，不久，一会儿导思1.文章记录了怎样的故事情节？情节关键词:诚信导思2.文章表达了怎样的思想感情？情感请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会感情，感受文章的风格。咏雪课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写

3、得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。讲论文义：谈论文章的义理。俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子。解释：翻译课文一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”译文：原文：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。未若：不如，不及。因风：乘

4、风。因，趁、乘。解释：他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作是柳絮乘着风漫天飞舞。”译文：原文：公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。即：是。公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫(yn)，聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。解释：太傅高兴地笑了起来。（道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。译文：1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话交代了哪些内容？开头一句话短短十五字，却内容丰富，涵盖了事件发生的时间、环境、人物及主体事件等内容。2.哪些词语可以看出家庭氛围的融洽？“寒雪”“内集

5、”“欣然”“大笑”等词语。3.对于胡儿和道韫,你认为谢太傅更欣赏谁的才气文章结尾，谢太傅虽未对两人的优劣作任何点评，但从“公大笑乐”，以及最后补充交代道韫的身份，可看出谢太傅更欣赏的是道韫的才气。有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”

6、一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。咏雪中哪个比喻更好？期行不至舍去乃至针锋相对据理驳斥聪慧明理父友：怒非人哉元方：曰无信、无礼父友：下车引之元方：入门不顾交代开端高潮尾声父友：问元方：答咏雪通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。1故事完整，语言简练。咏雪客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、缘由以及经过和结果等。2通过对话来刻画人物形象。两篇文章都是通过人物对话来叙述故事，塑造人物形象的。咏雪人物的语言虽只有一问两答，但人物形象鲜明，表现

7、了谢道韫的聪明智慧，才华出众。说说还可以用哪些事物来比喻雪。春雪唐韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光来迟，像落花一样飘飞，来装点春色。夜雪唐白居易已讶衿枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉、视觉、听觉入手写雪，尽现雪之寒、大、重。短短四句诗，把夜雪描写得曲折、细致。世说新语两则学案学习目标（1）知识和能力：阅读浅显文言文，积累常见的文言词语。（2）过程和方法：练习自主、合作、探究的学习方式。（3）情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。学习重点颂读

8、课文，积累文言词语。参考资料 世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙起事。世说新语南朝刘义庆课堂探究一、阅读课文。、学生自由阅读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。（）注音：谢太傅何所似差可拟无奕女尊君在不（）分角色阅读。指导句读、语调。二、疏通文义。、自己对照解释，默读课文，疏通文义，不理解的划出来。、分组讨论解决不理解的文义。（）口头解释：俄而欣然拟未若 期行乃至期行因风起（）口头翻译：未若柳絮因风起。与人期行，相委而去。（）思考：、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造的是一种怎样的家庭气氛？、联系上下文，“儿女”的含义与今天

9、有何不同？、撒盐空中、柳絮因风起的比喻，哪个更好？为何？请你积累几句咏雪的诗句！、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严的指出了父亲的朋友的哪两点错误？、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。三、课外冲浪王冕僧寺夜读王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵其牛来责蹊田者，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多为土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。、划线字注音：、解释划线字。（）窃入学舍（）听已（）冕因去（）恬若不见、翻译下列句子

10、。（）王冕者，诸暨人。（）暮归，忘其牛。或牵其牛来责蹊田者，父怒挞之。（）儿痴如此，曷不听其所为？、王冕是个什么样的人？什么值得我们学习？世说新语两则导学案二一、学习目标1、了解作品，积累常见的文言词语。2、能借助解释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。二、知识链接1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家

11、庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。2、作家和作品刘义庆（403444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。咏雪选自“言语”一门。自主学习给下面词语中加点的字注音。雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）柳絮（）尊君在不（）2、解释句中加点的字词：、陈太丘与友期行，期日中。期：_行：_

12、、过中不至，太丘舍去，去后乃至。过：_乃：_、非人哉！与人期行，相委而去。委：_去：_、友人惭，下车引之。元方入门不顾。惭：_引：_顾：_解释加点词的意思，并翻译句子。与儿女讲论文义。公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”撒盐空中差可拟。尊君在不？日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。4、补全下面句中的省略成分：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。_5、咏雪文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容 6、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好 为什么 你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗找一些和咏雪有关的佳句 7、咏雪一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评

13、定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。8、陈太丘与友期中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同9陈太丘与友期中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？课外拓展讲讲你知道的诚信小故事检测题1、给下列加点字注音：太傅（）雪骤（）柳絮（）无奕（）在不（）2、世说新语是六朝志人小说的代表作，是_（朝代）人_（姓名）组织编写的。3、解释下列各句中划线的词：与友期约_去后乃至_撒盐空中差可拟_俄而雪骤_4、下列说法不正确的一项是（）、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿、“未若

14、柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲5、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？敝人卑职陛下令尊寡人足下令郎老朽麾下敬词有_谦词有_6、用“/”给下列句子断句。！、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。2、元方时年七岁，门外戏。3、待君久不至，已去。这个视频就是讲述了今天我们要学的小故事，希望大家能通过本课，悟出一些深刻的道理。点击播放视频陈元方答客问文言文陈太丘与友期行81.通过白文、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。2.通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。

15、3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。（难点）（重点）世说新语，古小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈，逸事，是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻逸事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。世说新语在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。世说新语按内容分为36篇。咏雪被编入书中言语篇；陈太丘与友期行被编入书中方正篇。世说新语尊君在不太傅差可拟一读一读字音fufch(一)通假字尊君在不(“不”，同“否”)(二)词类活用：1.友人惭形容词的意动用法，感到惭愧。2.陈太丘与友期行名词用作动词，约定。二文言知识积累1陈太丘与友期行古义：

16、约定。今义：预定的时日，日期。2太丘舍去古义：离开。今义：从所在地到别的地方。3相委而去古义：舍弃。今义：把事交给别人去办，委任。4元方入门不顾古义：回头看。今义：注意，照管。(三)古今异义(四)文言句式判断句对子骂父，则是无礼。点拨：“则是”是判断句的标志，这里是对人物的行为进行判断。省略句1.元方时年七岁，门外戏。点拨：省略介词“于”，应为“（于）门外戏”。2.待君久不至，已去。点拨：省略主语，应为：“（家父）待君久不至，已去。”导思1.文章记叙了怎样的故事情节？情节关键词:诚信导思2.文章表现了人物怎样的性格特点？人物请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会感情，感受文章的风

17、格。陈太邱与友期行课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求原文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。期：约定。至：到。舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。解释：陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午时分碰头。（那朋友）正午已过还没到，太丘丢下（他）而离开，太丘走后，那人才到。译文：乃：才。翻译课文原文：元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”时年：那年。戏：玩耍。尊君在不(fu)：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，

18、同“否”。解释：太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩耍。那人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不到，他已经走了。”译文：原文：友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。解释：那人便发起脾气来说：“真不是人！跟别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您跟我父亲约定的时间是正午。您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”译文：原文：友人惭，下车引之。元方入门不顾。惭：感到惭愧。引：拉，牵拉。顾：回头看。解释：那人感到惭愧，便从车里下来，想拉

19、元方。元方头也不回地走进了自家的大门。译文：1.“非人哉!与人期行,相委而去”说明了什么陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，说明他不但无信，而且无礼。2.陈元方反驳“客”的话精彩在何处陈元方的反驳有三个特点。首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，这些都写得很清楚；其次，条理清晰，有理有据。先言前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。3.友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？由“怒”到“惭”，走下车子拉元方，表明友人认识到了自

20、己的错误。说明友人虽然不守信用、不懂礼貌，但知错能改。4.“元方入门不顾”属于什么描写？表现了元方的什么特点？本题运用动作描写作用分析法。属于动作描写，这一动作真实地表现了元方作为一个小孩子的直率、好恶情感容易外露的特点。5.本文给我们怎样的启示从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。阅读方法解密生活体验题答题法。在中考阅读中，让学生生发感悟的题目频繁出现，有感悟主题

21、的，主要是围绕中心，结合生活实际谈感受和启示；有评价人物的，要求对人物做出评价。做这类题应先找出原文的中心，然后以之为切入点生发自己的观点。答题时首先要抓住主要人物的表现或文章的中心，谈自己最深的感受；其次要结合社会生活实际多角度进行探究。在语言表达上，力求简洁连贯。此类题目没有固定答案，围绕文章内容言之有理即可。A.不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而词严，逼得对方无言可答。从这一方面来看，文章批评的是“无信”“无礼”，宣扬的是讲究诚信，为人正派的品格，所以不失礼。因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的

22、父亲，对这样的人就应该断然拒于千里之外。元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。B失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。且“人非圣贤孰能无过”，知错能改仍不失为有识之人，不能因人的一时之错便彻底否定一个人，应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人改错的机会，允许人家道歉。期行不至舍去乃至针锋相对据理驳斥聪慧明理父友：怒非人哉元方：曰无信、无礼父友：下车引之元方：入门不顾交代开端高潮尾声父友：问元方：答讲述了七岁儿童陈元方的故事。赞扬了陈元方的聪明机智，明白事理，同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，有礼貌。1故事完整，语言简练。陈太丘与友期行篇幅虽短，但却把故事的来

23、龙去脉交代得清清楚楚。以陈元方的一句话作为故事的主旨句，由此前后辐射，将这则故事写得波澜起伏。2通过对话来刻画人物形象。陈太丘与友期行主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客“无信”“无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又说明了“信”和“礼”的重要性。1、言不信者，行不果。墨子2、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。艾琳卡瑟3、民无信不立。孔子4、人类最不道德处，是不诚实与怯懦。高尔基5、没有诚实何来尊严。西塞罗6、当信用消失的时候，肉体就没有生命。大仲马世说新语两则教案教学目标：（1）知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。（2）过程与方法

24、：在诵读中明义，在研讨中明理（3）情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。教学重点：理解课文内容，积累文言实词。教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。教学方法：情景导入教学法、朗读教学法教学手段：多媒体辅助教学课前准备学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关及作品的资料。课时安排：二课时教学过程：第一课时陈太丘与友期教案教学目标：知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评情感态度与价值观：在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。教学重点：诵读课文，积累文言词

25、语。教学难点：多角度拓展学生的思维。教学过程一、创设情境我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话：得黄金百两，不如得季布一诺最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊！今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧！（出示课题）陈太丘与友期。二、探索新知（一）整体感知1、听课文录音，注意字音和节奏。（强调“尊君在不”中的“不”读音）2、学生齐读已划出节奏的

26、课文。（出示课件）3、理解重点词语（出示课件）4、对照重点词语及工具书理解全文意思。（学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意）5、师生交流，共同把课文译成现代汉语（出示课件）（二）合作探究1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。2、同学互相评价。3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。归纳问题：（1）元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗？（2）你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人？明确：（1）元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”最后“下车引之”。（2）

27、元方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人；友人是无信、无礼但却知错能改的人。4、多角度探究：元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。（出示课件）明确：A、不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲。B、失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）（围绕AB中的任

28、何一点回答，言之成理即可）5、按着这个多角度的思路思考下去，你来给故事重新安排情节。a、元方回答友人的句子可以改为“我的父亲是非人，你与我父亲为友人，那你也是非人啊！”b、元方原谅了友人，带着友人去找他父亲去了。三、尝试反馈1积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗？（出示课件）2积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗？（出示课件）示例：只有首先做到言出必行，你的话才有信用。（波斯）昂苏尔玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。（英）赫伯特履行诺言是名誉的标志。（法）谚语礼貌无需花费一文，却能赢得一切。（英）玛沃蒙塔古四、归纳总结：谈一谈你这堂课的最大收获？中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！五、布置作业：（出示课件）第二课时咏雪教案一、创设情境我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习世说新语两则其中的第一则咏雪（出示课件）二、探索新知（一）朗读课文，整体感知。1、课前布置学生预习