发展我国学校课堂教学软件的建议

1、开展我国学校课堂教学软件的建议再过3年，20世纪就将成为历史。展望将来，全世界科学技术突飞猛进，社会变革瞬息万变。历史的进程将把所有的学校卷入到中国和世界现代化的强大旋涡中，教育的观念正迅速转变，教育内容不断更新，教学手段日新月异，一场席卷全球的教育改革浪潮即将兴起。如今大家都在考虑将来教育如何开展的问题。学校课堂计算机辅助教学从课件思想开展到积件思想，课件的内涵更丰富了，教学软件开展的路子更宽了，标志着人们对AI的认识上升到一个新的阶段。这个历史转变促使我们重新考虑什么是AI，这对于面向21世纪开展学校的现代教育技术至关重要。为了迎接新世纪教育现代化改革浪潮，开展学校课堂计算机辅助教学，谨作

2、如下建议：一、教学软件思想大讨论面对90年代许多地区在教育现代化方面的大投入，迫切需要人们认真总结国内外开展学校AI的历史经历，研究课堂教学实际，进展实验和探究，讨论怎样开展学校课堂计算机辅助教学。需要在国内报刊杂志上、各种学术会议上、Internet网络上展开讨论，例如：国内外开展学校计算机辅助教育的历史经历；世界软件开展的历史经历；搜集和分析国内外优秀教学软件，总结教学软件的特点与规律；关于计算机辅助教育的开展策略和方法论的讨论，等等。目前，有关计算机辅助教学软件的开展思路的讨论是人们关心的热点话题，最好能有不同见解的文章在杂志和网页上展开讨论，这对于理清开展思路，防止失误，促进我国计算机

3、辅助教育的安康开展是有益的。二、开展学校计算机辅助教育最重要的是全体老师的参与无论多么高的科技，在教学中的应用最终都要靠人来实现，学校教育现代化，设备条件是重要的，但不是关键的，关键是人，是学校的校长、指导班子，“一个好校长带一批好老师就能办出一个好学校。李岚清，1997一个学校开展AI，首先是校长的重视和参与，课堂教学开展AI，关键是老师。在学校课堂教学中要运用好各种教学软件，关键是老师的教育思想和教育技术修养。因此，学校教育技术现代化，归根到底是学校指导和老师人的现代化。需要总体规划，建立三级培训机制，加快师资培养。对一个学校投资搞教育技术现代化，有两点建议：1学校的AI是全校总体开展的一

4、个局部，不要为建网络而建网络，盲目投资。注意采用自顶向下设计方法。首先要明确学校办学特色，最好能用一句话概括本校的办学特色，假如不能高度概括办学特色，至少反映了该校对什么样的办学特色还不明晰。以办学特色为出发点，考虑师资、设备、环境的建立，再进一步研究教学形式，教学方法等。2学校开展AI的投资要重视师资培训，做到投资比例大致为：硬件：软件：师资培训1：1：1由于当代计算机技术具有高速度开展，计算机产品迅速贬值的特点，学校教育现代化的投资顺序最好采用反顺序法，即先培训师资，在培训师资的过程中让老师学习和掌握运用教学软件、开发教学资源库，在老师运用AI有适当根底后，再购置硬件。如今不少学校正在兴建

5、多媒体教室、造校园网络、连接中国教育科研网。上海市教委提出在全市各区县建立网络、建立教学资源库与培训师资队伍并举的方针，获得明显的效果。形象的比喻是，网络是建高速公路，教学资源库是车，开车还要靠人，重中之重是抓好全体老师的培训。开展学校现代教育技术，并非要求每位老师都成为计算机高手。需要建立培训老师运用计算机的三级培训机制。这样，全体老师都能在自己的课堂教学中运用好各种教学软件，当一般老师在运用科技方面有困难时可以就近得到二、三级程度老师的帮助。老师掌握课堂计算机辅助教学的三级标准：一级程度：一般老师掌握inds、rd、Perpint、InternetExplrer、使用一般教学软件的入门知识

6、;二级程度：学校骨干老师掌握Authrare、多媒体教学资料的输入和简单加工技术、本专业的核心软件;三级程度：市县专职老师掌握VB、数据库、图形动画类软件以及更深化的编程才能.三、学校课堂计算机辅助教学要走多元化开展的思路：结合中国国情，根据不同学校不同教学情况而确定开展学校现代教育技术的策略。多元化的开展思路包括几个层面：1学校办学特色的多元化-整体设计学校的办学特色-教学环境的多元化-因地制宜的开展计算机辅助教育策略2教学理论应用的多元化不同的学习理论从不同的角度提醒了人类学习的规律，这些理论可以从各自不同的角度来解释教学活动现象和指导教学活动理论，而教学活动的内容和形式是丰富多彩的，因此

7、，教学理论的应用需要多元化的思路，根据不同的教学情景应用不同的教学理论和形式。例如，-行为主义-认知主义-建构主义-人本主义-3计算机辅助教学软件的开展方向：多元化不同的软件有不同的用处和特点，需要根据不同的教学情景应用不同的教学软件和通用软件，例如：*通用工具类软件*百科类软件*多媒体平台类软件*课件类软件*积件类软件*各学科专用工具类软件*各种管理类软件*当前，各地中小学老师和学生在教学中广泛使用各种软件，如rd,PerPint,Phtshp,AutAD,3DS,akealk,Exel,VB,V,IE,FrntPage,几何画板，数学实验室，物理实验室，百科全书，Bkshelf,usiIn

8、struent,模拟公园，以及各类课件等，广收并用，多元化开展，成为我国90年代计算机辅助教育开展的一大特点。四、借鉴与创新的思路1珍惜中国五千年文明和教育传统；2学习全世界教育技术开展的优秀经历；3引进国外优秀教育软件；4开展具有中国特色的教学软件当前，从北京、上海、广州到内地，关于教学软件开展思路的讨论热潮冲击着人们关于AI的习惯思维定势，引起了人们对假设干有关教育技术开展问题的新考虑。例如：人们将重新审视着眼于教材和课件产品开发的目的“教学设计理论，考虑面向人的“教学设计理论，开展现有教学设计的理论与理论。重新认识电化教育机构的作用和功能、业务。各级电教机构不是游离于教育研究和老师培训之

9、外，而应融于整个教育活动之中。要加强各级电教机构在师资培训中的作用。师资培训工作将成为各级电教机构，特别是基层电教机构的经常性和主要的业务。对老师的培训内容，也将由单纯的技术性培训，向技术与教育理论相结合，学习与研究、开发相结合的方向开展。积件思想作为一种方法论，将会影响到课程教材建立。例如：录像带、录音带，D片，甚至教科书等。由于音像类教材缺乏计算机软件的任意检索和组合功能，具有线性播放的特点。八十年代中央电教馆曾有全国电教资料目录的根本建立工作，但因录像带本身的线性检索方式和课堂播放的不便，使得录像带在教学中应用仍未普遍。如今，有的学校和电视台将计算机检索，非线性控制播放系统与录像带素材库

10、相结合，使得音像资料的编制、检索和播放也有可能向着积件思想方向开展，逐步实现音像教材在课堂教学中实时非线性任意组合播放。目前，有的地区已明确规定，用于课堂教学的录像带资料不得超过5分钟，将丰富的录像资料微教学单元制成VD，可供老师和学生自由组合使用。纵观当代电子技术开展的潮流，音像技术与计算机技术，数码技术将迅速交融，远程交互电视InterativeTV、网络电视InternetTV)等在几年后将实现商品化、群众化,音像教材的积件化将会变为现实。五、尽快建立全国性积件类教学软件的标准任何一个社会化的大规模消费与流通，都需要一定的标准标准，否那么将无法进展。当前新一代的AI积件起步时，需要在中央

11、一级尽快建立全国性的标准、标准。例如：教学信息检索分类标准。积件库多媒体技术标准。在我们探究建立积件标准的过程中，初步考虑参照国际国内主流标准体系，例如，教学信息分类采用中图法，软件文件格式采用微软公司标准系列。六、深化开展积件类教学软件的理论研究和实验研究。积件的思路是我国面向21世纪教育现代化改革中产生的新的教育技术思想和理论，在开展过程中会遇到许多新的问题，需要深化开展积件系统的理论研究和实验研究。例如：*积件库的搜集、制作、整理的技术问题；*积件交流与使用中的著作权问题；*积件组合平台的最优化设计问题；*积件在课堂教学中的教学法研究；*教育行政部门对积件类教学软件的管理问题；*七、做好

12、积件的开发与出版工作。积件的开展需要全社会对教育的关心，国内知名的计算机软件公司可以参与开发合适老师使用的具有中国学校教学特色的积件组合平台，人民教育出版社、高等教育出版社和各省的教育出版社，在编辑出版文字教材的同时，应考虑配套出版相关的积件库光盘供老师和学生在课堂教学中使用。中央和各省市的教育信息网络中心，可以考虑在网络上存放积件库和积件组合平台，供学校老师下载使用。可以预见，随着计算机辅助教育理论研究和技术的开展，包括积件类教学软件在内的各种教学软件将成为面向21世纪我国学校课程和教材体系改革的一个重要组成局部。参考文献：1苏军，中小学计算机教学应重在实际运用，文汇报，1997.1.3.P

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