南京理工大学全体老师问好

1、向8/29/20221开拓信息技术教育 的新局面全国高等院校计算机基础教育研究会会长 谭浩强8/29/20222一、当前高校计算机基础教育面临的形势 (1)由20世纪过渡到21世纪。 信息时代为高等学校的发展创造了极好的条件，也提出了更高的要求；8/29/20223(2)已由第二次计算机普及高潮 进入第三次计算机普及高潮向一切有文化的人普及计算机。 这为高校计算机基础教育造成一个很好的外部环境和舆论氛围，也为高校的计算机教育提供了很好的基础；8/29/20224(3) 使用计算机的方式已由单机为主过渡到以网络为主 网络的出现和广泛应用，改变了人类的工作方式、学习方式和生活方式。 对高校的教学内

2、容和教学方式产生深刻的影响；8/29/20225(4)由大学作为计算机教育的起点 过渡到以中小学作为普及的起点 进入大学的新生，已经在中学接受过了信息技术的初步教育。 水涨船高，无疑会大大促进大学的计算机教育上一个新的台阶，达到新的水平 8/29/20226(5) 我国已经加入WTO 和国外的联系日益增多 有更好的条件接触国外的先进技术和先进的管理经验。 也向我们提出挑战。我们必须及时更新教学内容，采用先进的教学手段，努力使我国的计算机基础教育达到世界先进水平。8/29/2022721世纪初是高校计算机教育提高和深化阶段跟上发展的步伐提高普及的起点提高教学的要求扩展学习的范围深化教学的内容8/

3、29/20228要有新的思路要上新的台阶 提高I T 水平 加强应用能力 提倡创新精神 突出网络教育 着眼培养人才 8/29/20229当前应当解决以下四方面的问题： (1)统筹规划 需要有一个整体考虑，要研究新世纪究竟对大学生的计算机知识与能力提出什么要求。 (2) 落实措施 保证必要的物质条件（如经费、设备等）和有关政策措施(课程设置、学时安排、职称政策等 。 8/29/202210当前应当解决以下四方面的问题(续) (3) 建设队伍 老中青的结合，逐步年轻化 。安心计算机基础教学，并且钻研教学。帮助教师提高业务水平，实现知识更新。(4) 改变观念 应当采用与计算机专业教学不同的思路，需要

4、大力转变观念。8/29/202211二、 新世纪中计算机基础教育的作用8/29/202212有一种现象引起人们的注意 在计算机行业中许多有成就的人士中，有不少不是计算机专业毕业的，而是非计算机专业毕业的。 8/29/202213这种“非专业现象”有没有带规律性的东西 非计算机专业毕业的学生，既熟悉本专业，又掌握计算机知识和应用，是复合型人才。他们熟悉计算机所处理的对象，知识面宽，思路开阔，没有框框许多事实证明具有多种知识的跨学科人才富有想象力，创造性强，具有较强的综合能力。 8/29/202214应当重视和研究 非专业人员的成才方式 所学的是实用的，学一门用一门，学以致用，学用紧密结合，这样的

5、学习容易激发人们的兴趣，使人们注重实际问题的解决。随着工作的深入，他们不断学习新的知识，在实践中不断提高自己的水平。这是非专业人员成才的一般规律。它和计算机专业培养专门人才是互相补充，相辅相成的。 8/29/202215让数字说明问题我国现有微机3000多万台如果一台微机需要一个计算机应用人员，全国就需要3000万人我国高校每年计算机专业的毕业生不到10万人，培养2000万人，需要300年。我国的计算机应用人才中90%是从非计算机专业毕业的 8/29/202216计算机基础教育对我国国民经济信息化的极端重要性 我国将来各个领域中计算机应用的水平，在相当程度上取决于今天大学中非计算机专业的计算机

6、教育的水平。 8/29/202217三、站在新的高度重新认识信息技术教育8/29/202218信息技术教育的任务1.学习信息技术2.掌握信息应用3.培养信息素养8/29/2022191.学习信息技术 21世纪三大关键技术 信息技术 生命科学技术 纳米技术8/29/202220以高新技术为主导的信息化社会以计算机和网络为代表的信息技术以基因工程为代表的生命科学和生物技术以纳米为代表的新型材料技术8/29/202221在新世纪要由单纯的计算机教育扩展为信息技术教育现在讨论的计算机基础教育实际上是对全体大学生的信息技术教育重新规划信息技术教育的内容和要求8/29/202222什么是信息技术 用来实现

7、信息的产生、收集、转换、组织、存储、检索、传输、处理、评价和分发 等技术。8/29/202223信息技术的主体技术是计算机技术通讯技术自动化技术电子技术信息处理技术基础技术是微电子技术8/29/202224应用技术主要包括网络技术多媒体技术数据库技术8/29/20222521世纪是网络时代20世纪人们使用计算机的方式是主要是单机工作，21世纪使用计算机的方式已经变成以网络为主。每一台计算机只是整个网络系统中的一个节点。不应当把计算机仅作为单机工具，而应当把它作为一个工作平台， 8/29/202226 在21世纪不会使用网络的人就是不会使用计算机，就是信息时代的文盲。 对非计算机专业来说，当前信

8、息技术教育的主要内容是计算机与网络的知识与应用。网络就是计算机8/29/2022272.掌握信息应用对非计算机专业学生学习信息技术的目的不是为了知道些时髦的名词和抽象概念，而应当时刻考虑到在本领域中信息技术的应用。不应当是纯理论的课程，而是面向应用的课程。8/29/202228要使学生关心信息技术的应用用信息技术改造传统产业办公系统自动化电子商务电子政务网络经济各类应用系统的开发与应用8/29/202229 坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不到的内容。在计算机基础教育中不应采取金字塔模式，不能先打基础以后再谈应用。而是以应用为目的，从应用入手。要使学生尽早地了解应用、接触应用，并在应用中不断深

9、入和提高。需要用到什么就学什么8/29/202230 两种思维方法从理论出发，从学科体系出发。从计算机专业的课程单中选择课程，以理论为主线构建教学体系。 从将来应用出发，从实际需要出发，选择需要学习的内容，并以应用为主线构建教学体系。8/29/2022313.培养信息素养信息意识信息知识信息能力信息道德8/29/202232信息意识对于信息技术对人类的深远意义要有深刻的认识要有使用信息技术的强烈愿望在信息技术飞速发展中，要有强烈的竞争意识和创新意识在信息时代，要有强烈的再学习的意识8/29/202233信息道德利用信息，造福人类维护社会，尊重他人积极创造，反对破坏真实可靠，杜绝虚假8/29/2

10、02234信息技术对学生的作用是工具是文化是现代意识是时代素质8/29/202235当前不少学校在培养学生上只重知识，忽视能力只重技术，忽视品质只重当前，忽视将来着眼点应当是 教会学生怎样做人，怎样做事学会工作学会生存学会发展8/29/202236 不仅从技术上而且从培养学生的科学素质去考虑问题激发学生对先进科学技术的向往；启发学生对新知识的学习热情；推动学生主动学习、自己发展知识培养学生的创造精神和创新意识；锻炼学生的实践能力 提高综合应用各种知识的本领 8/29/202237 (1)激发学生对先进科学技术的向往 计算机既是现代先进科技的结晶，又是大众化的工具是学生接触现代科技的重要渠道是学

11、生了解信息社会的最好窗口8/29/202238(2)启发对新知识的学习热情信息技术发展迅猛，新的东西层出不穷。信息技术丰富多彩，引人入胜，使人愈学愈有兴趣，很自然地培养学习兴趣学习信息技术，决不会一劳永逸，要不断学习，跟上发展8/29/202239(3)推动学生主动学习、自己发展知识 信息技术发展如此迅速，内容如此丰富，不可能事事都靠老师讲授，教师只能介绍最基本的内容，在老师引进门以后，要求学生多实践，勤自学，做到举一反三。8/29/202240 大量的事实证明信息技术学得好的人，决不会是死读书的书呆子，而是善于学习，能自己发展知识的人。8/29/202241(4)培养学生的创造精神和创新意识

12、21世纪要求培养出具有创造性的人才，这应当从学生时期做起。 信息技术的学习和应用是十分灵活的，信息技术的使用愈来愈体现了个性化，对一个任务往往没有一成不变的答案。 8/29/202242 这种学习环境必然使学生不墨守成规，不死背现成结论，而是开动脑筋，充分发挥自己的智慧和创造精神，构想出尽量完善的方案。 8/29/202243 信息技术学得好的人，往往是 思想活跃，思维敏捷 会动脑筋，不墨守成规 的人8/29/202244 (5)锻炼学生的实践能力 学习信息技术，可以有力地改变学生“高分低能”的现象信息技术是实践性很强的技术，光看书本是绝对学不好的，必须经过大量的上机实践 事实证明信息技术学得

13、好的人，全都是动手能力较强的人 8/29/202245 不仅在学习信息技术课时表现出这种能力，而且在其他课程的学习和日常生活中都是心灵手巧，能说能干。 更重要的是培养了重视实践的观点，这对他们日后的学习和工作是十分重要的。8/29/202246(6)提高综合应用各种知识的本领 计算机是一种工具，它必然要和其他领域的知识相结合才能发挥作用。 在学校里，学习信息技术知识和应用时，往往会用到其他课程的有关知识学生不仅要分别学好每一门课程，还应当在此基础上把互相有关的知识结合起来，综合运用。8/29/202247 有利于培养新型人才使学生生动活泼地、主动地学习要使我们培养出来的学生 有理想 会学习 善

14、思考 能创新8/29/202248四、关于第一门课 的改革问题8/29/202249教育部提出要在21世纪前10年中在全国中小学中基本普及信息技术教育。2001年 全国高中开设信息技术课程2005年 全国初中开设信息技术课程2010年 全国小学开设信息技术课程8/29/202250 当前情况(1) 是“零起点” (2)内容主要是计算机的初步知识(Windows,Word,Excel,PowerPoint, Internet)；(3) 主要是教会学生学习上机操作，掌握操作技能 8/29/202251 形成共识(1) 大学计算机教育不再是“零起点”；(2) Windows和办公软件等内容，已成为向

15、全社会普及计算机的最基本的内容，在中小学里也已学习过，大学不必重复； (3) 操作型的内容宜以自学为主，不必作为正式的课程在课堂中讲授。8/29/202252 改革思路 逐步减少这门课的课内学时，改为以自学和上机为主，编写便于自学和实践的教材，推广网络教学和电子课件辅助教学；要求学生在课外独立完成一个有一定难度的综合性的大作业，在完成作业的过程中引导学生自己查阅参考书，培养自学和举一反三的能力，通过后给学分 ； 8/29/202253(3) 在二或三年后不再作为必修课，可以作为选修课，考核通过后计学分。 这是一个必然的过程，必须有思量准备和作好安排。根据条件逐步过渡，不能一刀切。 8/29/2

16、02254 第一门课上什么 保留计算机应用基础(更新内容)改为信息技术基础8/29/202255介绍两个大学 的改革方案8/29/202256A.信息技术应用基础第一篇 基础篇共8章内容：对原有内容深化提高第二篇 应用篇共9章内容：以大型应用系统为背景 组织教学内容8/29/202257第一篇 基础篇第1章 计算机系统的基本知识第2章 中文Windows 2000第3章 中文字表处理软件Word 2000第4章 中文电子表格处理软件ExceL 2000第5章 演示文稿制作软件PowerPoint 2000第6章 创建与管理WEB网站软件FrontPage 2000第7章 多媒体技术第8章 计算

17、机网络基础知识 8/29/202258第二篇 应用篇第 9章 数字化生存第10章 软件产业与软件市场第11章 数字校园第12章 智能化社区我们的数字家园第13章 办公信息系统与电子政务第14章 企业信息化与ERP第15章 软件工程与CMM 第16章 人工智能与神经网络第17章 计算机安全与计算机密码技术8/29/202259B.计算机信息技术基础教学内容分为四大部分：1.信息技术基础知识 信息技术与社会 微电子技术 通讯技术 计算机硬件基础知识和计算机软件基础知识 程序设计的基本方法8/29/2022602.计算机网络基础计算机网络的基本概念因特网及其应用因特网上的信息交流和发布现代网络技术介

18、绍。8/29/2022613.多媒体技术基础 多媒体技术的基本概念 多媒体计算机系统的组成 音频信号的处理 图像和视频信号的处理 网络传输多媒体信息8/29/2022624.数据库技术基础 数据库技术的产生和发展 数据模型 数据库系统 关系模型和SQL语言8/29/202263根据实际情况决定本校的做法善于思考，勤于实践，勇于创新，从实际出发提出问题，开拓思路，形成方案。提倡多样化，不要一律化不同类型、不同层次的学校应有所不同。8/29/202264五、计算机基础教育改革中的思路8/29/2022651.提高起点，提高水平以前是零起点，现在要重新定位。要考虑什么是大学里的计算机教育。与中学、中

19、专应有分工。8/29/202266就整个社会来说，计算机教育可分为三个层次： (1)计算机入门教育(2)计算机技术教育 (3)计算机专业教育8/29/202267过去大学的计算机教育包含入门教育和技术教育，有的学校只停留在入门教育。以后中小学承担入门教育的任务，大学主要进行计算机技术教育。要充分考虑新世纪对本领域人才在信息技术方面的要求。不能只强调基础差，条件差，要向前看，提高要求，创造条件。8/29/202268大学生不能满足于简单的操作。教会学生思考问题、解决问题的方法。会举一反三，会自已发展。对计算机系统要有一定的了解，有一定的知识面，以便于发展。要及时更新内容，跟上发展。8/29/20

20、2269应用计算机的人分为三个层次使用办公软件的最终用户程序设计人员系统设计人员8/29/202270要培养学生具有一定的开发能力结合专业的应用，内容十分丰富广泛，要应用得好要求是很高的。应当具有程度不同的开发能力。8/29/202271 2.深化层次，落实课程80年代中期，提出四个层次的方案，是为了深化计算机教育，不要满足于入门教育。90年代调整为三个层次 (1) 计算机公共基础 (2) 计算机技术基础 (3) 计算机应用技术 大体上勾画了课程的类型8/29/202272以课程来标识层次，有许多问题不好处理计算机教育发展迅速，课程内容不断变化。各领域情况不同，难以用一个统一的模式一统天下。各

21、层次课程内容互相交义，无严格界线，同一年级可能同时上不同层次课程。要考虑学生的不同情况，因材施教。8/29/202273从知识与能力的角度来考虑层次通用素质与能力专业应用能力 研究创新能力 8/29/202274 通用素质与能力 指在接受高等教育之后，在信息技术领域应该具备的基本能力。例如表述能力、交流能力、信息检索能力等，是对每一个大学生的基本要求。 8/29/202275专业应用能力 指将计算机技术作为一种基本工具，应用于本专业领域中的能力。 不同专业的思维方式和工作要求量不同的，不能以同一标准来衡量，尤其不能以计算机专业的标准来衡量 8/29/202276研究创新能力 指推动学生通过自主

22、学习、自觉使用信息技术，去解决结合本专业的计算机应用问题，体现出学生的创新能力和创造精神。这种能力并不是对全体学生的基本要求，但这是今后高等教育培养学生中的一个重要的问题，应当引起充分的注意。 8/29/2022773.跟上发展，加强网络 由单机工作过渡到在网络平台上工作上工作，是信息技术发展中的一次重大的质的飞跃。8/29/202278 二者的思维方式是不同的用单机工作首先想到的是文字处理，把它作为基本功。在网络平台上工作，眼界开阔，站得高，看得远，处处想到和周围、和世界的联系。要引导学生充分利用网上资源，学会在网络环境下开展各种工作。8/29/202279必须使学生从现在起牢固地建立起网络

23、平台的概念 不能把网络看成和Word一样的单项工具。网络是影响全局的当代最重要的技术。8/29/202280现在的网络教学如锦上添花应当重新考虑网络在计算机基础课程中的地位和教学思路。后出现的并非不重要，也并非最难学 能否有新的思路 应该有新体系的新教材8/29/2022814.程序设计课的要求一种意见认为以后大学生根本没有必要学习程序设计。 另一种意见则认为大学生不仅应当学习程序设计，而且要学最新的语言，具备编制大程序的能力。这就牵涉到对程序设计课程的要求问题，要深入具体地分析。8/29/202282 要具体分析多数学生将来不一定会事事都要用C+编程序去处理问题。他们学习程序设计的目的是了解

24、计算机的工作方式，掌握程序设计的方法。C+是具有一定编程经验的人使用来开发具有一定规模的程序的，如果没有编写过大程序，对C+不会理解很深，也难以运用自如。程序设计课程只能打下程序设计的基础，在以后需要时可以进一步深入学习。8/29/202283对少数人可能有特殊要求有少数专业或少数学生因工作需要，要在校期间深入掌握C/C+，具备编写较大的实用程序的能力。可以再安排程序设计提高课，以实践为主，最好安排完成一个大作业。教学要求是针对多数人的，要强调准确定位。 8/29/202284 要求要实事求是 要根据需要与可能提出恰当要求。要善于通盘考虑，全面安排。不要孤立地提“学深学透”程序设计课要加强解题

25、能力，不要引导学生把注意力放在语法的细节上。学好一种语言，对其他语言应能举一反三，无师自通。8/29/2022855.要推动专业课中的计算机应用计算机公共课要和后续的专业课接轨，要和社会上的应用接轨，必须瞻前顾后，承上启下。必须将信息技术渗透到所有课程，在各课程中都尽可能地用上计算机技术，才能上新的台阶。8/29/2022866.当前应当处理好几个关系入门与提高的关系应用与理论的关系必修与选修的关系课内与课外的关系计算机课与其他课程的关系8/29/202287六、改革教学模式 和教学方法8/29/202288(1)准确理解计算机基础教育的性质与定位 如何理解计算机基础教育是计算机应用教育。 既

26、不同于计算机专业，又不同于职高和中专。操作（operation） 、使用(using) 和应用（application）不是同一个概念应当培养学生能够独立学习、举一反三、掌握规律。8/29/202289(2)提倡教师研究教学法 要讲好课、写好书是不容易的，要下大功夫，深入钻研。要了解对象，有的放矢， 例如要认真考虑理论课应该如何讲？应用课应该如何讲？哪些内容堂上讲？哪些内容由学生自学？哪些通过实践学习？怎样使学生有举一反三的能力等等。8/29/202290讲好一堂课是不容易的1.深入掌握有关的科学技术 知识2. 切实了解自己的对象3. 善于组织教学内容 8/29/2022914. 善于利用形象

27、思维，用通俗易懂的语言说明复杂的概念5. 全面组织课内和课外，会引导学生自己发展知识6.充分运用语言艺术，引人入胜。8/29/202292善于分析学生心理善于提出问题善于举例善于启发思维善于归纳使学生感到听课是一种享受讲课是一门艺术，是综合艺术8/29/202293 教师要设身处地为学生着想。要和学生将心比心。不能只从自己出发，想怎么讲就怎么讲。8/29/202294(3)教学手段的改革已经到了非改不可的时候了。 要用计算机讲计算机，采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等先进教学方式 可以把计算机课程讲得生动活泼、引人入胜，同时可以省下大量的教学时间。 8/29/202295(4)

28、 在信息时代，帮助学生自主地发展自己的知识，是一个十分重要的课题，值得我们深入研究。8/29/202296现在多数学校沿用的方式以教师为中心以课堂为中心以知识为中心8/29/202297 应当引起足够的重视不利于学生主动性的发挥不能适应信息技术迅猛发展的形势不能培养出有创造精神的新一代8/29/202298下决心实现五个转变由教师为中心改变为教师与学生互动使学生由被动学习改变为主动学习由以单纯知识为中心改变为以知识能力为中心由以课堂为中心改变为多环节教学由统一的教学模式改变为多样化、个性化的模式8/29/202299(5)要写好和选好教材 教材建设是计算机基础教育的基本建设。对于提高教学质量影

29、响很大。 由于计算机基础教育的内容不断扩展，需要编写一些新的教材由于地区、学校、专业的差别，不可能在全国都用同一个大纲、同一本教材，应当是多纲多本，百花齐放，推陈出新。 8/29/2022100教材四要素准确定位合理取舍优化体系写作风格8/29/2022101国外是怎样进行教学的明确的培养目标 在整个教学过程中（从制定教学大纲到每一个具体的教学环节），都有明确的目标。突出以下几个方面： (1) 培养创新能力； (2) 强调学习先进技术； (3) 培养团队精神和责任感； (4) 培养自主学习的能力。 (5) 很重视复合型人才培养8/29/2022102教学组织与教学方法 知识能力教学方法培养目标

30、(1) 问题驱动式的教学方法 首先提出问题，然后为了解决该问题介绍基本概念、知识与具体方法。这种教学方法有利于培养学生自主学习的能力。 8/29/2022103(2) 课堂教学与小组讨论相结合 除了教师课堂讲授外，更强调的是讨论式的教学方式。大家讲，师生交互讲。边讨论，边实践，互相启迪思维。有利于调动学生学习的积极性，也有利于学生自主学习能力的培养。 8/29/2022104(3) 重视教学辅导 很重视教学辅导。教学辅导工作通常由高年级学生或研究生来承担。教学辅导的任务一般包括小班教学、实验辅导、指导小组讨论等，形式多样。 8/29/2022105(4) 非常重视实践环节 在理论教学的基础上，

31、一般都安排有大大小小的任务或大作业(Project)。 在完成一个大作业的过程中，充分发挥团队的作用，并强调个人在团队中的作用，有利于培养学生的团队精神以及责任感。8/29/2022106(5)多样化的教学手段网上发布大纲、教案、讲稿。网上提交作业，网上答疑学生自学系统学生自测系统参加校内外的竞赛8/29/2022107(6) 重视因材施教 国外对因材施教是很重视的，且形式多种多样。因人而异，注重发挥个性特长。 例如，对于能力强的学生做难度大的作业，甚至参加研究生的课题组做大作业。8/29/2022108(7)与企业有十分紧密的联系政府、学校、企业联合成立教育、培训、就业一体化的协调机构。企业

32、提出培养人才和课程的要求。学校根据市场和企业要求设置和调整课程。学校从企业了解应用，参与项目，收集问题，聘请教师。学生最关心所学的课程对工作有无用处。8/29/2022109七、更新观念，更有效地向全社会普及信息技术8/29/2022110信息技术普及教育中存在着误区许多人很响往电脑，但又感到电脑难学 ，难以入门8/29/2022111不少人大学教授和高级知识分子，现在还没有用上电脑写材料用笔写发电子邮件要找子女帮忙做报告不使用电子演示文稿很少上网查询信息8/29/2022112 现在要求向中小学生普及信息技术，而许多高级人才却徘徊在电脑大门之外，这的确是电脑普及中的一个误区。 8/29/20

33、22113我们的目标是 把计算机从少数计算机专家手中解放出来，使之成为广大群众手中的工具能否让广大初学者轻松愉快、兴趣盎然地进入计算机的天地8/29/2022114专家与初学者之间存在鸿沟 有一些问题在专家的角度看来是再简单不过的了，而在初学者看来却是一个个难题。8/29/2022115不应当这样要求一般初学者 从学习计算机的工作原理入手； 要公务员学习二进制原理； 学习原码、反码和补码； 进行不同数制间的转换； 背诵几十条DOS命令，还要记住哪些是外部命令，哪些是内部命令。8/29/2022116不能埋怨群众水平低、学不会。应当反思我们的工作，内容是否合适，方法是否对头。8/29/2022117混淆计算机专业和非计算机专业的区别；混淆学校和社会的区别；混淆计算机专业人员与计算机应用人员的区别 ；8/29/2022118学习计算机是分层次的 对不同层次的人学习计算机，学习目标、学习内容、学习方法以及所用教材都各不相同，绝对不应混为一谈。 8/29/2022119专家对学习者的特