《春》优质公开课获奖教学设计 (鄂教版七年级下册)

1、春优质公开课获奖教学设计 (鄂教版七年级下册) 一、设计指导思想 语文学科由于自身的特点，教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在春一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，进行愉快的课堂教学。 二、教材分析 本课是鄂教版初中语文七年级下册第二单元的第一课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，品味富有表现力的语言。而春是写景

2、抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现清新优美的特点。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。 三、教学目标： 1、知识目标： 指导学生在朗读中，理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路。 品味文章优美的语言，学习作者抓住重点、多角度、按顺序描写景物的方法。 2、能力目标： 使学生学会审查自己的阅读成果、思维成果，提高阅读质量，提高理解的准确性、全面性、生动性。 3、情感目标： 激发学生热爱生活、热爱大自然、追求未来、积极进取的生活态度。

3、 增强学生语文阅读的兴趣和信心，体会团结合作的重要性。 四、教学重难点： 指导学生用笔头将自己的阅读成果、思维成果清晰化，并总结阅读方法和思路。 五、学情分析 七年级的学生已经学习过抒情散文，对散文已有一定的阅读和感悟能力，但用笔头将自己的阅读成果、思维成果清晰化，还有一定难度，所以教师在课堂中要随机指导学生审查他们的阅读成果、思维成果，总结归纳阅读的方法和思路。 六教法： 为充分发挥学生学习主体的作用，解决本课的教学重难点，我主要采用成果展示法、交流讨论法、点拨法和读写结合法进行教学。 1成果展示法 七年级学生阅读这样的散文应有一定的阅读体验，那么怎样使学生的思维成果变得清晰化呢？这就要求学

4、生能用笔头展示出自己的阅读成果，这样才有利于抓住学生阅读思维中的弱点。 2、交流讨论法 每个学生的阅读体验是不同的，要让阅读成果显得更丰厚，还得让学生之间、师生之间进行广泛地阅读交流，这样，学生的阅读思维空间才会显得更为广阔。 3、点拨法 学生的阅读能力毕竟有限，作为教师，应及时有效地进行点拨指导，以使学生的思维方式变得更清晰，提高学生理解的准确性、全面性和深刻性，同时也能及时地总结出阅读方法和思路。 4、读写结合法： 新课程明确要求要全面提高学生的语文素养，这是培养创新精神和实践能力的重要途径。因此，在阅读理解的基础上，我设计了一个仿写题，以加深学生对描写景物方法的理解。 七、媒体选择 利用

5、课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在春一课中，运用了Powerpoint技术，并将从网络上下载的视频、图片应用于课件中，使人身临春之中，体味春之美。 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，提到春天，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，春风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天，我们就来学习一篇描写春天的文章。（出示课题春） 2、了解作者（课件展示）朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文背影、荷塘月色绿等。

6、其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 3出示本课学习目标： 在朗读中，理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路。 品味文章优美的语言，体会作者写景的成功之处。 团结合作，审查自己的阅读成果，提高阅读质量。 二、听读课文，扫清障碍，体会读法 1、你弄清下列字词了吗？完成学案一。 酝酿(ynning)婉转(wnzhun)应和(yngh) 薄烟（bo）黄晕(yn)抖擞(su) 2、归纳朗读技巧： 本课在朗读方面应用舒缓、轻快的声调来朗读，重点读出对春来临的喜悦之感，同时应注意重音处理，比如“小草偷偷地从土里钻出来”中的“偷偷”和“钻”就应该处理为重音，这样可以表达出作

7、者对春草长出的惊喜和喜爱之情。 3、指名几名同学读读自己喜欢的片断，注意运用朗读技巧。 三、自读课文，感知内容，理清思路 1、思考讨论：文章围绕“春”写了哪几幅图景，又是按怎样的顺序写的？请在此基础上理清文章结构思路。 2学生思考、讨论交流，完成学案二。 3、展示阅读成果，共同交流修正。 4、师生共同归纳明确： （一）盼春（1）（总领全文，引起下文） （2）总绘春天 （3）春草图 （二）绘春（2-7）（4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （三）赞春（8-10） 四、品读课文，感悟美点 同学们，读完了课文，相信你们一定会为那美丽的春光所陶醉，同时也会为那洋溢的诗情所感染，请同学

8、们品味本文的语言，可以从以下几个角度来品味，把你的想法在课本相应段落与句子旁边作上圈点批注。 1、我认为最佳的段落。 2、我认为最美的句子。 3、我认为最妙的修辞。 4、我认为最好的词语。 5、我认为最细致的观察。 6、我认为最清晰的层次。 教师准备： 第段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”，分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。 第段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”

9、，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。 第段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上花下遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合，从“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，说到“花里带着甜味儿”，色彩与甜味相勾连，由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿相映衬；再次，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。 第段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅

10、觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。 第段：春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，接下来引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长，亲吻着“树叶儿”、“小草儿”，烘托出“安静而和平的夜”，滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。 第段：迎春图。“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。 五学习习作 刚才我们的同学在语言的花园里尽情地耕耘着，品味着，品出了很多精美的词语，感受到了作者笔下优美的春天。那么，我想问问，朱自清先生把春天描绘得这么美，像一幅幅美丽的图画展现在我们的面前，他为什么能写得这么好呢？（讨论，回答。） 老师准备： 1、作者热爱春天，对春天有着深厚的感情。 2、作者善于运用多种修辞手法，把春天描写得形象生动。 3、作者对春天的景物观察得特别细致，动用了多种感官，抓住了景物最主要的特点。