八年级上册 第一单元 任务一 新闻阅读 5 国行公祭为佑世界和平 教学设计

八年级上册第一单元任务一新闻阅读5国行公祭，为佑世界和平教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级上册语文教材第一单元任务一中的新闻阅读《国行公祭，为佑世界和平》。本节课旨在让学生了解南京大屠杀公祭日的设立背景、意义以及相关历史事件，培养学生的爱国情怀和国际视野。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的新闻阅读内容与学生在历史课上所学的南京大屠杀相关知识点紧密相连，通过阅读新闻，学生可以巩固和深化对南京大屠杀的了解。此外，本节课的教学内容还涉及到爱国主义教育，与学生在道德与法治课上学到的民族精神、国家意识等内容相呼应。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过新闻阅读《国行公祭，为佑世界和平》，学生将提高阅读理解能力，学会提取关键信息，培养良好的思维品质；同时，通过深入理解文章背后的历史文化背景，增强民族认同感和国家意识，传承和弘扬中华优秀传统文化；此外，学生在分析文章表达技巧、审美特点的过程中，提升审美鉴赏能力，全面发展个人核心素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解新闻《国行公祭，为佑世界和平》中的关键信息，包括南京大屠杀公祭日的设立意义、历史事件的背景和影响。

②掌握新闻阅读的基本方法，如快速阅读、精读、信息筛选与整合。

2.教学难点

①深入分析新闻中的情感表达和深层含义，理解作者通过新闻传递的爱国情怀和对和平的追求。

②将新闻内容与历史知识相结合，准确把握南京大屠杀的历史地位和公祭日的深远影响，以及它对现代社会的启示。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了八年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集南京大屠杀相关的历史图片、公祭日的新闻报道视频，以及相关历史文献资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于南京大屠杀公祭日的短视频导入，让学生初步感受公祭日的庄重与意义。教师简要介绍公祭日的背景，引导学生思考公祭日对现代社会的意义。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师引导学生阅读《国行公祭，为佑世界和平》，讲解新闻的结构和特点，让学生了解新闻的基本构成。

②分析新闻中的关键信息，如南京大屠杀的时间、地点、遇难人数等，让学生对事件有清晰的认识。

③深入探讨新闻中的情感表达和深层含义，如作者对和平的追求和对历史的反思。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组阅读新闻，并从新闻中提取5条关键信息，分享给全班同学。

②学生模拟新闻采访，每组选择一位同学扮演记者，采访其他同学对南京大屠杀公祭日的看法，并记录采访内容。

③学生根据新闻内容，制作一份关于南京大屠杀公祭日的海报，包括事件背景、意义、历史影响等。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①讨论南京大屠杀公祭日对现代社会的启示，如学生甲：“公祭日让我们记住历史，珍惜和平，防止类似悲剧的再次发生。”

②分析新闻中作者的情感态度，如学生乙：“作者通过新闻报道，传递出对和平的渴望和对历史的深刻反思。”

③探讨如何将历史教育融入日常生活，如学生丙：“我们可以通过参观纪念馆、阅读历史书籍等方式，增强对历史的了解和尊重。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括新闻的结构、关键信息的提取、情感态度的分析等。教师总结南京大屠杀公祭日的意义，强调历史教育的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极传承和弘扬民族精神。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拓展历史知识：介绍南京大屠杀的历史背景、经过及后续的影响，包括南京大屠杀的历史照片、遇难者名单、幸存者的证言等。

（2）拓展文化理解：介绍与南京大屠杀相关的文化背景，如中华民族的传统文化、民族精神、抗战历史等。

（3）拓展国际视野：介绍其他国家类似的历史事件，如犹太人大屠杀（Holocaust）、柬埔寨红色高棉屠杀等，以及这些事件的纪念活动和公祭日。

（4）拓展新闻报道：收集不同媒体对南京大屠杀公祭日的报道，分析报道的角度、语言风格、信息含量等，了解新闻报道的多样性和客观性。

（5）拓展阅读材料：推荐学生阅读与南京大屠杀相关的书籍和文章，如《南京大屠杀全史》、《南京大屠杀：历史与记忆》等。

2.拓展建议

（1）历史研究：鼓励学生利用图书馆、档案馆等资源，深入研究南京大屠杀的历史细节，了解历史事件的复杂性。

（2）社会实践：组织学生参观南京大屠杀纪念馆，实地感受历史，增强对历史的认知和情感体验。

（3）写作训练：要求学生撰写关于南京大屠杀的短文或研究报告，通过写作提升学生的信息整理和表达能力。

（4）跨学科学习：引导学生结合道德与法治课程的内容，思考南京大屠杀对个人、社会、国家乃至世界的深远影响。

（5）国际交流：鼓励学生参与国际交流活动，与其他国家的学生分享南京大屠杀的历史，增进对和平、历史、人权的理解。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《南京大屠杀亲历记》、《南京大屠杀的历史真相》等书籍，以及《南京大屠杀：历史的证言》等文章，帮助学生更深入地了解南京大屠杀的历史细节和深远影响。

（2）视频资源：推荐学生观看《南京！南京！》、《南京大屠杀纪录片》等视频，通过影像资料感受历史事件的残酷性和深刻性。

2.拓展要求

（1）自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读上述推荐的书籍和文章，做好阅读笔记，记录自己的思考和感悟。

（2）观看视频：在观看视频资源后，学生应撰写观后感，分析视频中的关键信息，以及视频如何帮助理解南京大屠杀的历史意义。

（3）研究性学习：学生可以围绕南京大屠杀的历史背景、影响、纪念活动等方面，开展研究性学习，形成研究报告或小论文。

（4）交流分享：鼓励学生与同学分享自己的阅读和观看体验，通过小组讨论或班级分享会，交流各自的学习心得和感悟。

（5）教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题，以及对学生的研究性学习给予评价和建议。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生重新阅读《国行公祭，为佑世界和平》，并针对文章内容回答以下问题：

-列出新闻中的5个关键事实。

-描述南京大屠杀公祭日的设立意义。

-解释作者在新闻中表达的情感态度。

2.写作练习：让学生撰写一篇关于南京大屠杀公祭日的短文，内容包括：

-简述南京大屠杀的背景和影响。

-分析公祭日对现代社会的意义。

-表达自己对和平、历史记忆的看法。

3.研究作业：鼓励学生选择一个与南京大屠杀相关的主题，进行深入研究，并形成一份研究报告。主题可以包括：

-南京大屠杀的历史真相。

-公祭日的纪念活动及其社会影响。

-国际社会对南京大屠杀的认知和态度。

作业反馈：

1.教师将及时批改学生的作业，针对每个学生的答案给出具体评价和建议。反馈将包括以下方面：

-对阅读理解题的回答是否准确、全面。

-写作练习中的逻辑性、条理性以及语言表达的准确性。

-研究报告中分析的深度、论证的合理性和资料的充分性。

2.对于作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解相关知识点，并提供改进的方法。

3.教师将鼓励学生相互之间进行作业互评，以促进学生之间的交流和合作，同时提高学生的批判性思维和自我反思能力。

4.对于表现出色的作业，教师将进行展示和表扬，以激励学生的学习热情和积极性。

5.教师将定期组织作业反馈会议，与学生面对面交流作业完成情况，解答学生的疑问，并指导学生如何更好地完成作业。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用短视频和真实的历史图片，这样可以更直观地引起学生的兴趣，增强他们对南京大屠杀公祭日的感性认识。

2.我特别注重培养学生的批判性思维，通过让学生分析新闻中的情感态度和深层含义，帮助他们形成独立思考和判断的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论的深度不够，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论的引导不够，未能激发所有学生的兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而忽视了学生主动探索和实践的重要性，导致学生的主动学习意愿没有得到充分的激发。

3.在教学评价上，我发现自己对学生的作业反馈不够具体，未能针对性地指出他们的不足，并提供有效的改进建议。

（三）改进措施

1.为了提高课堂讨论的深度和参与度，我计划在讨论环节设置更多的问题引导，鼓励学生从多个角度思考问题，并提前准备讨论话题，确保每个学生