一年级语文下册教案-16 一分钟13-部编版

1、一分钟教学设计教学目标认识7个生字，会写7个字。正确、流利、有感情的朗读课文。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点重点：识字与朗读。难点：有感情地朗读课文。教具准备卡片 课件教学过程谈话导入，激发兴趣。师：昨天晚上，我做了一道数学题，可是我的女儿说我做的不对，我有点不明白。咱们的孩子个个聪明，现在我想请你们帮我看一下，究竟是我对，还是我的女儿对。师随机板书：1=20师：我的这道题对不对呀？生：不对。师：为什么不对？谁能说说。师：大家都认为我的这道算式是错的。不过我相信你们学了这篇课文之后，会有很多小朋友会认同我的说法的。师：我们今天就来一起学习这篇课文：师随机板书：一分钟（生

2、拿起小手和老师一起写课题）生：齐读课题。初读课文，认识生字。学生自由读课文，借助拼音读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，并标出自然段。过渡：孩子们都读完了吗？下面我来检查一下孩子们对生字的认读情况。.出示带拼音的生字卡片。指名读。（师生随机纠错）生齐读。过渡：孩子们，去掉拼音还能认识这些字吗？.师随机出示不带拼音的生字。指名读。开小火车读。过渡：我们班孩子就是聪明，能够在这么短的时间内认识这么多的字，奖励一下：看哪些孩子能用下面的偏旁和字组成一个新字。出示课件。指名说。师：孩子们真棒，现在我们一起来探讨老师的这道题吧。再读课文，整体感知。生听范读录音，并思考老师提出的问题。师：好，现在认为1

3、等于20的同学请举手。生：。举手师：这里的1指的是什么？20又指的是什么呢？生：师随机板书“分钟”，构成1分钟=20分钟师指导书写“钟”。研读课文，整体感知。（一）.精读第1自然段。师：早晨闹钟响时，元元是怎么做的？请同学们自由读第1自然段。师：谁来说说元元是怎么做的？生：元元打了个哈欠，翻了个身。师随机正音“哈欠”中“欠”的读音。师：同学们打个哈欠吧！生：打哈欠。师：元元这时想什么呢生：师随机出示句子，生齐读。师：指导生感情朗读这句话，读出元元对一分钟的不在乎。师随机板书“多睡”。过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗？他有没有迟到呢？（二）.精读第5、6自然段。1.出示第5自然段，生齐读。师

4、：20分钟后，元元终于坐到了自己的座位上，此时，元元的心情怎样？生：他非常后悔。师:从哪儿可以看出元元非常后悔？生：红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。师：指导生感情朗读这句话，读出元元此时的尴尬。过渡：此时元元非常后悔，元元明明只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？ 师随机板书“迟到”。咱们来看看他把时间丢在哪儿了呢？（三）.精读第2、3自然段。1.生自由读2、3自然段。师：出示句子，指名读。生：师：谁来说说他为什么叹了口气？生：他错过了绿灯。师：他现在的心情怎样？生：后悔，自责。师：指导感情朗读，读出元元后悔自责的心理。过渡：错过了绿灯，元元又会遇到什么状况呢？师：随机出示句子。生：指名读

5、。师：他为什么又叹了口气？你从这句中知道了什么？生：他错过了公共汽车，元元心里更加着急，后悔。师：随机出示汽车开走，元元追赶公共汽车的情景。师解说：元元看到了公共汽车就像看到了救命稻草，他会拼命的喊，此时元元会边跑边喊什么呢？生：等等我呀！等等我！生：一生到黑板前演示汽车开走，他在后追赶公共汽车的情景。生：再齐读这句话，读出元元的着急。（四）.精读第4自然段。1.师：出示第4自然段。生：齐读。师：“等啊等”，说明了什么？生：元元等了好久。师：此时他越等越着急，于是他决定走到学校去， 随机出示第五自然段，生齐读。师：如果元元不睡这一分钟，会是什么样子呢？师随机出示课件(课后练习第二题)。生：指名回答。拓展总结。师：看来这一分钟虽然很短，但很重要。现在我想送孩子几句珍惜时间的格言，随机出示格言：生：齐读。师：希