高校物流管理专业实践教学研究

1、高校物流管理专业理论教学研究摘要本文针对目前物流管理专业教学理论环节薄弱的特点，分析了理论教学形式的几个重要环节：案例教学、物流实训室建立、物流理论基地设计和理论老师队伍的建立来完善物流管理教育。关键词物流管理理论教学案例教学0引言上个世纪80年代初，物流概念引入国内，随着“物流热的不断升温以及高校扩招形势的开展，设置物流管理专业的高校数量迅猛增长。有资料统计说明目前我国设置物流管理专业的高校至少到达140所以上，而前些年，设置物流管理专业的高校寥寥无几。由于我国物流专业开设时间较短，培养的人才与市场的需求有一定的差距，作为培养人才的高校院校，如何能培育出可以将理论与理论相结合的物流专业化人才

2、，已成为现代物流教育改革的紧迫问题。1物流管理专业教学中突出问题由于物流学科涉及管理、经济、计算机、信息、机械及自动化等技术，是一个穿插促学科，但是我国的物流教育仍非常滞后，造成了现代物流综合性人才、企业尤其是流通企业改造传统物流与加强物流管理、城市规划物流系统运筹、第三方物流企业的运作技术操作等现代物流人才严重匮乏，阻碍了经济的开展和经济效益的进步，这是因为物流管理是理论性很强的专业，只有在物流理论中才能真正体会到物流学的真谛，就像只有跳入水中才能学会游泳一样。然而目前物流管理专业在校学生的理论环节太薄弱，在校理论环节一般只安排了两周时间的物流企业见习，这些见习环节也只是跑马观花地走访和参观

3、，或者听听企业经理人的报告。所以学生在实际工作时往往是眼高手低，动手才能差。这样培养出来的学生就像旱地里学游泳，永远也不会在理论中得到锻炼。因此在开展物流管理专业教学时，需要加强教学理论活动。2物流管理专业理论教学形式分析基于上述物流管理专业教学中存在的突出问题，本文从四个角度出发对物流管理理论教学进展研究：案例教学、物流实训室建立、物流理论基地设计以及理论老师队伍的建立。2.1案例教学法案例教学法是一种以案例为根底的教学法(ase-basedteahing)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而老师于教学中扮演着设计者和鼓励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教

4、学方法，老师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。企业物流管理是在一定的外界竞争环境、内部开展战略的情况下详细性施行的，因此针对性很强。如何让学生能根据实际情况进展有目的分析物流管理理论，导入案例教学，实现理论结合实际，进步综合才能，是一个比拟有效的方法。目前开展物流管理专业开展案例教学的课程有?物流学概论?、?运输经济学?、?物流方案规划?、?物流与电子商务?、?国际物流?、?物流设施与设备?等课程。我们可以通过多种方式获得案例。例如网上下载视频资料，生活中最新的事实案例，编写案例等等，在编写案例时应针对详细科目设计详细境遇，让学生自己去调研、去分析，通过案例题目去接触企业、理解企业，在

5、这个过程中进步分析才能和筹划才能。案例的选取和处理，要结合国内实际情况和当地产业构造，要务实用性；同时案例分析没有绝对的标准答案，因此我们注重相关案例的比拟分析和同一案例不同角度分析，争取进步学生的多维考虑才能。在教学过程中应不断积累，逐步完善物流管理教学案例库。案例教学在施行中，大致可分成学员自行准备、小组集中讨论和总结阶段三个根本环节。1学员自行准备。一般在正式开场集中讨论前一到两周，就要把案例材料发给学员。让学员阅读案例材料，查阅指定的资料和读物，搜集必要的信息，并积极地思索，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案。培训者可以在这个阶段给学员列出一些考虑题，让学员有针对性地开展准备

6、工作。2小组集中讨论。各个小组派出自己的代表，发表本小组对于案例的分析和处理意见。发言时间一般应该控制在30分钟以内，发言完毕之后发言人要承受其他小组成员的讯问并作出解释，此时本小组的其他成员可以代替发言人答复下列问题。3总结阶段。在小组集中讨论完成之后，培训者应该留出一定的时间让学员自己进展考虑和总结。这种总结可以是总结规律和经历也可以是获取这种知识和经历的方式。培训者还可让学员以书面的形式作出总结，这样学员的体会可能更深，对案例以及案例所反映出来各种问题有一个更加深化的认识。2.2物流实训室建立现代物流综合了现代管理技术，自动化技术、系统工程技术及现代信息技术，将各种技术有机结合，建立一个

7、高程度、现代化、智能化、自动化的物流实训实训综合教学平台，使该系统不仅能满足学校物流相关专业的实训要求，也为老师提供科研的平台，为地方效劳。现代物流实训中心的设计改变以往那种让学生学习概念的“游戏型和演示型实训室状态，而是提供一种学生可以实际参与的环境，以先进标准的物流流程为重点，以先进的物流信息系统、专业设备及完好的物流实训模拟环境为核心，全力打造一个高程度的为企业培养技能型人才的物流综合模拟实训中心。其实训内容主要包括：1消费物流模拟教学软件。将企业所有资源进展整合集成管理，主要包括：销售管理、采购管理、库存管理、rp管理、消费管理、方案分析、消费方案管理、消费管理、消费入库管理、排产管理

8、、外协管理、车间管理等功能模块。2供给链模拟经营管理软件。该软件以互动式教学为主，以整个三维空间为主模型、学员可以自己建立仓库、厂房、配送中心、银行等企业模型；操作过程中可以实现教学互动形式，为教学带来真实的教学模拟过程。3配送管理软件。系统来源于真实企业应用；其中包括：根本数据、订单方案、仓库管理、配送方案、线路优化、车辆调度、车辆监控、财务结算、统计查询、数据备份等。4运输管理实训软件。系统是为物流及相关专业研发的实训软件。系统集货运流程管理、员工工资管理、顾客结算管理、车辆管理、客户关系于一体。主要处理货运合同、运输开单、车辆分派、顾客结算、费用报销等业务；同时处理员工工资、车辆违章、保

9、险规费、客户档案等公司内部事务。5仓储管理实训软件。仓储管理系统主要功能包括仓库货物的进仓、出仓、库存盘点、仓库报损报溢、库存调拨等，同时管理与仓库相关的货物信息、仓管员信息、货物信息等。系统同时将与库存有关的进销模块以及应收应付账本进展了整合，使系统更加符合现代仓储管理的内涵。6ps前台模拟教学软件。随着零售业竞争的日益剧烈，企业对数据分析的需求逐步扩大，ps机作为搜集信息的桥头堡，成为了店铺的必须设备。7ps后台模拟教学软件。整个系统分为前台ps销售及后台进销存业务管理两大局部。前台ps销售实现卖场零售管理；后台进展进、销、调、存、盘等综合管理，主要功能包括系统管理、信息管理、销售管理、采

10、购管理、库存管理、应收应付账本查询等功能。2.3物流实习基地建立物流专业具有很强的理论性，积极建立物流实习基地有利于强化物流管理的理论性，更能实现学以致用的目的，实习基地的建立是学校和企业在战略层面的合作，是一种学校、企业和学生“三赢的合作形式。学生可以在校学习期间，就有充分的时机实现理论与理论、学校与社会的完美结合，在学中做、在做中学，锻炼学生的动手才能，增强学生的竞争力，使他们能更平稳地、更快地完成学生到职员的角色过渡。2.4理论老师队伍的建立2.4.1理论老师理论老师是学院老师队伍的重要组成局部，主要包括：担任各理论教学管理老师、指导理论教学的老师。应加大力度对理论老师的培养和引进，主要

11、是指导理论教学的“双师型老师和指导消费教学的“消费型老师队伍的建立，逐步形成初、中、高级人员的合理师资构造。作者认为应从以下几方面入手：1通过与兄弟院校及上级主管机构的广泛沟通，制定并完善一套优秀的理论教学方案；2所处城市是否为消费型城市，其商业物流、消费制造业规模如何，进一步确定理论方向上侧重消费品物流、消费物流或国际物流；3保持与行业协会的沟通，如物流采购结合会、中国仓储协会及各地方协会，他们经常举办一些培训及各种会议，可以培养骨干老师，将行业最新动态、教育状况摸清，做到胸有成竹。4设立研发中心，积极与媒体、政府、企业沟通，将教学心得、研究成果以最快的速度传递出来，营造良好的外部环境。5聘请几个知名企业的高层作为专业委员会成员，尽量得到他们的真实建议，物流专业人员真正具有理论性。2.4.2理论教学人员应有明确的分工和相应的岗位职责理论教学人员要按照各理论教学环节的管理标准，积极承当理论教学工作，努力完成各项理论教学任务。除此之外，作者认为物流专业理论应配合学生的就业方向展开，可以有选择地开展物流一些环节或领域的教育，比方对制造业物料管理环节的深化学习和培养、对物流信息管理系统的深化学习和培养、对物流规划的深化学习和培养等等，这样学生可以培养在这个领域的特长，更加贴