习作写读后感教学设计

1、习作 写读后感第二实验小学 刘天教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。教学重点1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。教学难点在习作中感情要真实具体。教具准备课件一、交流激趣，

2、导入课题。1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。3.教师小结：这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）4.什么是读后感?我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。二、回忆课文，了解写法。1.课件出示草船借箭四个人物，讨论交流，哪个

3、人物给你留下了深刻的印象？2.分享汇报。3.发散拓展：西游记红楼梦中，又有哪些人物给你留下了深刻的印象？4.小组讨论交流。5.课件出示景阳冈回这篇课文的四个片段，请同学思考，你印象最深刻的是哪部分的内容? 武松打虎片段。6.点名范读文段，并试着演一演。7.小结：除了印象深刻的人物外，书中那些触动我们内心的情节也是可以写一写的。8.出示铁杵磨针小故事，思考：从这个故事中，我们可以写一写哪方面的内容？9.生汇报：可以从这个故事带给我们的道理去写一写自己的读书感受。10.小组讨论：你在你们读的课外读物中，是否有你印象深刻的人物，最触动你的那个情节，从故事所蕴含的道理学会了做人做事？开始交流。11.汇

4、报交流。三、欣赏例文，完成练笔。1. 质疑：那完整的一篇读后感我们又该如何去写呢？先写什么，再写什么呢？请同学们继续阅读教材第二部分。2.思考：如何把自己的读后感写得真实、具体呢？3.点名学生回答：联系生活实际、联系阅读积累、引用原文中语句。4.听取1班学生习作片段录音，学习如何把读后感写得真实具体。5片段练笔，教师巡视，个别指导。6.习作展示。7.命题指导。题目可以是“读xxx有感”或“xxx读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。四、全班交际，师生评议。1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3.小作者读习作，其他学生认真听读。4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。5.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。五、教师小结，鼓励积累。同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚，很多文章让我们读了或明白道理、或深受启发。今后，希望同学们选择适合自己阅读的书籍或文章进行阅读，读书时，请同学们时常拿起