浅谈基础教育评价模式改变之作用

1、浅谈根底教育评价形式改变之作用论文关键词：根底教育改革教育评价教育形式论文摘要：根底教育的改革特别是教育评价形式的改变使得大学教育形式也进展了相应的改革,终究什么样的教育才能更好的、为祖国培养更先进的人才呢?本文从培养学生的学习动机、树立学习目的、培养学习才能和学习方法几个方面进展了详细的讲述。不仅要让大学生树立正确的奋斗目的,还要培养学生的学习兴趣,培养社会理论才能。使每一位大学生都能成为国家的栋梁之才。大学教育对于每个升入大学的学生来说都是人生的一大转折点,在大学里学到的东西要直接应用到社会理论中。随着社会的开展,国家越来越需要具有高素质的人才。也正因如此,教育改革也开场提上日程。随着根底

2、教育改革的进展,大学的教育也进展相应的改革。当代的大学生不仅仅需要的是文化知识,更需要的是学习的才能,明辨是非的才能,更详细一点的说是有适应这个多变的社会的才能。随着根底教育改革的进展,教育评价方式的改变,高考形式也进展了改变。由以前仅看成绩是否可被录取的封闭的形式改变为综合性的测评,也就是说每一位高考的考生,成绩只是笔试的部分、还要有实验操作的才能、课题的研究、行为观察、成长记录、活动表现等一系列的考察。这些考核综合起来才算是最后的总成绩,看你是否被某高校录龋这些才能的培养由此也改变了大学的教育。这篇文章主要从大学生的学习动机、学习目的、学习才能和学习方法这几面进展详细的分析。1积极反响,激

3、发大学生的学习动机注意激发学生的学习动机也是大学教育的一个重要环节,并不是说只有中小学的学生需要激发学习动机。实际上,大学生也需去激发学习动机,人常说:“兴趣是最好的老师,所以任何阶段的教学,动机、兴趣是很重要的教学环节。老师在开场上课时,采用先复习旧课、考察预习作业、放一段影片或讲一个小故事等方法以集中学生的注意力,激起学生的学习动机。这些必须的步骤在大学教育也是可以用的上的。首先,我们老师应在每堂课开场时告诉学生课程规划及学习目的,使每位学生有方案有目的的进展学习,唤起学生的学习需要;其次,在课堂上可采用一些奖励措施进步学生的学习热情,激发学习的动机。例如在理论课上面,可进展分组练习和操作

4、比赛,每组选出代表进展小组间的操作比赛,比赛后师生共同评出冠、亚军。并对表演优秀者给予口头表扬。此外,也可将课堂表现列入期末的总成绩之中,这样更能调动学生的积极性。再有,让学生掌握正确的学习方法,懂得如何去学习,使学生的学习效率有所进步等等。这些看似简单而细微的环节,也许有的老师认为他们已经是大学生了,这些完全是浪费时间。实际是不对的,大学生虽然是成年人,但是毕竟他们还不是很成熟,不是每一个人都有很高的学习欲望。所以这些看似简单而细微的动机引导还是很有必要的。如在理论部分教学中,指导学生以单元目的为准绳,在理解的根底上记忆,重点掌握根本原那么,防止死记硬背;在实习课教学中,指导学生在认真观看老

5、师的操作示范后,按正确的操作步骤进展模拟,在老师确定无误后再反复进展练习以到达纯熟掌握。2鼓励大学生自我探究,树立更高的奋斗的目的在大学的教育阶段,目的导向作用是非常大的。以前的很多学生在这个人生的转折点迷失了自己的方向。紧张疲惫的高中生活完毕了,来到一个相比照拟自由的大学校园,一下子不知道自己终究该干什么?自己将来要干什么?有的甚至彻底放松了,觉得升入大学只要修满了学分就一切圆满了。所以好多的曾经在高中时是尖子生的同学,大学毕业也就是一个普通的毕业生,而没有发挥他们的优势。根底教育的改革,特别是教育评价形式的改变。让我们的学生在高中阶段就培养了自主学习的才能,培养了个人的学习兴趣。升入大学后

6、,需要鼓励他们继续他们的目的,进展更远的探究,更好的开展他们的才能,施展他们的才华。所以新一代的大学教育要求老师有更广阔的知识视野,能引导每一个学生走上自己的开展之路。以前的教育是老师首先帮助每一个学生树立自己的奋斗目的,毕业后应该到达一个什么样的程度。老师要设置一些问题情景,这些情景可以是开展一些竞赛或是科技展览。也可以带他们参观一些有关历史文化的遗址。调动学生们去探究、去考虑、去学习根底知识的极性。觉察他们的兴趣,使他们自己明白,自己终究喜欢什么,想干什么,想成为什么样的人才。而如今这些目的确实定一般在高中阶段就会有了。在高考前每一位学生已经有了相对正确的奋斗目的,如今的教育是继续他们的奋

7、斗目的,进而更好的完成更高的的目的。根底教育的改革对于新一代的大学教育来说,不是降低难度,而是给予了更大的挑战。目的确实定关系着每一个学生一生的命运,更关系着社会的进步。3鼓励大学生勇于“试误,进步社会理论才能和合作才能在如今的社会,各个大学为了能培养全面开展的人才,为了能让学生更好的适应这个多变的社会,每一所大学都为学生提供足够的理论时机。虽然根底教育的改革很重视理论才能的培养,但是毕竟是根底教育,由于学生年龄及经历的限制,有一些理论必须是在大学里才能完成的。在理论教学方面,根据桑代克的学习理论可知“一个已形成的可以改变的联结,假设加以应用,就会使这个联结增强。我们着重考虑如何将课堂上的理论

8、知识直接运用到理论中。比方我们在软件开发这个课程的教学中,在课(下转第85页)(上接第54页)堂上我们讲了很多的关于这方面的理论知识,在理论的教学中我们还应做如下的理论安排:首先,精心设计理论内容。选择理论工程的时候,大量参照成功的软件工程理论工程,选择了10个经典的理论工程,其中包含在国外应用多年的“银河侦探游戏的开发工程。也允许学生自选工程。其次,要求学生采用“工程小组的形式,结合详细的开发工程进展设计,班级按工程小组进展分组,每组不得超过4人。每个工程小组选出工程负责人或工程经理,由其召集工程组成员讨论、选定开发工程。并要求学生选定软件过程模型中的某一种作为工程开发的过程模型。再次,学生

9、分工合作,学习软件开发小组的组织和管理,将工程开发各阶段的任务明确,熟悉软件开发环境,培养团队精神,共同完成该工程的设计任务。工程中的每项任务要落实到个人,实验在规定的时间内,由学生独立完成。最后,提交文档。每个工程小组除了必须按照国家?计算机软件开发标准?中给定的文档标准标准提供工程文档外还必须提供一张表格中说明在整个理论过程中所采用的软件工程理论并陈述何处表达了理论的应用。软件工程课程是一门理论与理论相结合的课程,在教学中不仅要注重理论的教授,更要重视这些理论才能、团队合作精神的培养。像在我们这个快速开展的今天,理论、合作真的是非常的重要的一个环节。对于新一代的大学生,大多是来自独生子女的家庭,理论、合作的时机少,所以说理论和合作的环节是更重要也是更难的一个部分。4积极尝试课题研究,促进大学生