高考小说阅读综合专题-守湖人

1、守湖人钟小巧在万绿湖那边，有一个村庄，叫何老屋。何老屋只住着老何。我们跟着老何的儿子大何，翻山绕湖，驱车进入何老屋，看见老何正泊船，把两只鼓鼓的蛇皮袋拖上岸，躬身曲背，龇牙咧嘴。大何忙奔过去帮忙，说，那么多鱼，我们有口福啦。老何咳了两声，没说话。大何迫不及待解袋口，倒出来，傻眼了，鱼鳞都不见一片，全是垃圾。叫您网鱼却网垃圾，没鱼？大何气咻咻的。有，公家的，不能网。为什么？禁了，你都不知多久没回来过了。老何低着头，说得很小声。昨晚电话您咋不说？我老板大老远来，就是想吃万绿湖的鱼。老何不说话，低着头，躬着瘦弱的身躯，径直进屋去了。屋外墙体斑驳，屋内也简陋，一灶一锅，一桌一凳，像极了我家二十世纪七八

2、十年代的样子。只有那个流水哗哗响的水龙头，流着现代气息。据大何介绍，因建新丰江水库，何老屋人都移民了，只有他一家不愿走，是他祖父，舍不得这里的山水。现在，他父亲，子女都在城里安家了，仍不愿走，也是舍不得这里的山水。真是死脑筋。大何嘟哝了一句，掏出手机，走开去，似乎打了好几个电话。然后回来对我们说，李老板、王秘书，屋里坐坐吧，泡点万绿湖水的茶尝尝，然后周边转转，再去市区吃饭住宿，我早订好了的酒店，什么鱼都有，正宗万绿湖的。老板没进屋，而是打开后备箱，让我帮忙搬出折叠桌椅，工夫茶具。老板喜欢户外运动，车里户外装备一应俱全。老板对大何说，别折腾了，就在这地坪吃住。你看，蓝天，白云，青山，绿水，还有你

3、的老屋，你的老人陪着，多好，哪里找这么好的环境嘛。不知什么时候，老何提着一个黑溜溜的茶壶出来了。茶壶嘴冒着气，里面还咕噜咕噜响。老何放下茶壶，向老板鞠躬，低声说，对不住。老何的背本来就弓了，再一鞠躬，头都快挨着地了。别别，老叔别往心里去，别别，别听大何乱说，我不是吃鱼，我是是来吃负离子的。老板被这突如其来的鞠躬惊得语无伦次了。负离子是什么？老何突然警惕起来，问。老板一愣，看看我，又看看大何，大笑起来，说，看我这浑蛋，文绉绉什么呀，小王，你说。我挠挠头，说，是新鲜空气吧。老何咧嘴一笑，转身走开了。我们支起了锅灶，煮着湖边摘来的野麦菜。不知什么时候，老何变戏法似的给我们拿来一只宰好的鸡，说，自家的

4、。那顿饭，是我吃过最好吃的饭，吃出了小时候的味道，虽没鱼。但大何认为没鱼不成饭，总在叨叨，来湖里，哪儿有不吃鱼的理？晚上，我和老板睡帐篷，大何跟着老何睡老屋。老板呼噜噜的，似乎睡得很香甜。我却睡不着。不知是习惯了都市的喧嚣，还是被美妙的夜色迷住了，反正就是睡不着，数了星星，又数萤火虫。湖水，山峦，老屋，黑成一团，静在一处。突然，我感觉到了动静，似乎是急促的脚步声，还有一束光，一闪而过。可是，什么也没发生。天麻麻亮，大何来到帐篷，压低声音说，睡醒没？带你们电鱼去。我们猫着身子，像做贼似的沿上游湖岸走。大何告诉我们，说昨晚偷偷出去了，在码头那边朋友家借了电鱼机，千万别让我老爸知道，他死脑筋。“站住

5、”，突然霹雳一声，闪出一个黑影，真像武侠剧里的人物，吓得我们差点儿掉进湖里。原来是老何。老何夺下大何背上的电鱼机，好像不认识我们似的，一声不吭就走。大何追上去，要抢夺电鱼机，说，您疯了？老板在这儿，您不是丢我脸，是丢我饭碗了。老何把电鱼机往地上重重一蹾，挺了挺弓着的背，声音提高了几十分贝，让我不敢相信，眼前的老何，跟昨天见到的老何，简直判若两人。他说，网鱼，电鱼，炸鱼，这不让鱼断子绝孙了吗？这不影响水质了吗？听说你们那个城也吃这里的水呢，你们这样做不是往自己嘴巴里撒粪吗？看您说的，就一次嘛，能影响什么。大何却压低声音说。偷鱼贼都这么说。你一次，他一次，万绿湖不完了？想吃鱼，请老板下次再来吧，我

6、挖鱼塘养鱼，保准儿跟湖鱼一样鲜美。公家的，您管什么闲事。大何说。这叫闲事？生态保护，人人有责。老何说着便从裤袋里掏出一个牌，亮给我们看，牌上写着：守湖人。（有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 大何为了让老板吃到万绿湖中的鱼，不惜偷摸想用电鱼机电鱼，与老何守湖的行为形成鲜明的对比。B. 小说在塑造老何这一形象时，除了借助语言动作，外貌及心理描写外，还借助大何的老板进行侧面烘托，使形象更突出。C. 晚上“我”睡不着觉时，听到了动静，看到了一束光闪过，这些情节内容在后面得到了证实，应该是大何去朋友家借电鱼机。D. 小说最后点出了“守湖人”，照应标题；同时“守

7、湖人”具有深层含义，老何守的不仅仅是湖，更是他们美丽的家园和美好的未来。8.“我”在文中起了什么作用？请结合文本简要分析。9.老何是一个什么样的人？请结合文章内容进行分析。【答案】7. B8.“我”在文中起到线索的作用。“我”贯穿小说的始终，将人物，情节串连起来。“我”增加小说的真实性。“我”是故事的亲历者，以“我”的口吻叙还故事，使故事更真实可信。“我”可以使人物形象更突出。通过“我”的视角，展现各个人物，使人物形象更突出。9.具有很强的环保意识。他义务打捞万绿湖的垃圾，阻止儿子用电鱼机电鱼。公私分明。他认为万绿湖中的鱼是公家的，不让儿子捕捞湖中的鱼。安土重迁，热爱家乡。大家都搬走了，包括老

8、何的子女们，但是老何舍不得走，独自在何老屋居住。温厚谦和。他说话声音不大，尽自己所能热情招待客人，谦恭有礼。【解析】7.B.“心理描写”“借助大何的老板进行侧面烘托”错，文章塑造老何形象没有心理描写，并且大何的老板并不是侧面烘托老何的形象，而是用大何来侧面衬托老何的形象。故选B。8.本题考查学生鉴赏作品的人物形象及其作用的能力。“我”是小说的次要人物，也就是小说中的“王秘书”。从情节结构看，“我”是小说的线索人物，以“我”的口吻叙事，串联小说的情节，能够让情节的跳跃与推进和场面的转换更为自由，有利于小说结构的紧凑和集中。如“我”睡不着，才听到外边的动静，与下文大何的行动相照应。从艺术效果看，小

9、说以“我”即王秘书的口吻叙事，便于客观展现在何老屋的所见所闻，如观察老何家的陈设，感受大何与老何的矛盾冲突，感受老板的态度等，能让读者有直观的认识，自然亲切。以“我”的口吻叙事，便于将叙述、描写、抒情、议论融合交错，使故事叙述真实生动，便于抒发情感。如“让我不敢相信”以心理感受增强小说的真实感。从塑造人物看，“我”是小说的线索人物，就是小说中的以王秘书，以“我”即王秘书作为小说的线索人物，使与“我”有关的老板、大何、以及大何的父亲老何等人物产生某种联系，有利于人物关系的展开，表现人物形象。9.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。“老何正泊船，把两只鼓鼓的蛇皮袋拖上岸，躬身曲背，龇牙咧嘴”“鱼鳞都不见一片，全是垃圾。叫您网鱼却网垃圾”可知老何义务捡拾垃圾；“他说，网鱼，电鱼，炸鱼，这不让鱼断子绝孙了吗？这不影响水质了吗？听说你们那个城也吃这里的水呢，你们这样做不是往自己嘴巴里撒粪吗？”“生态保护，人人有责”可知老何有强烈的环抱意识，自觉维护环境。“公家的，不能网”“你一次，他一次，万绿湖不完了”可知老何在万绿湖捕鱼这件事上公私分明。“因建新丰江水库，何老屋人都移民了，只有他一家不愿