新技能英语 基础教程1 教学设计unit4

1、 新技能英语 基础教程 1 教学设计Unit 4 How can I get to the museum?一、单元整体解读及分析本单元主题为交通，通过对交通出行方式、交通标志和交通工具等的介绍，学习问路和指路的相关表达方式，讨论并比较出行方式等。本教材面对的学生是我校服务专业一年级新生。受“普高热”的冲击，职业学校的生源质量严重下滑。而服务专业要求学生具备基本的英语交流能力，以适应未来职场的工作要求。这部分学生虽然初步掌握了学生 一些英语知识和技能，但是受原有知识基础和技能水平的制约，大部分情况 学生的英语成绩较差，尤其是缺乏英语交流意识，欠缺交际能力。进入分析 职业学校学习后，在没有升学压力

2、的职教环境中，大部分学生对于文化基础课尤其是英语课缺乏兴趣或存在畏难情绪，但学生思维活跃，对专业课兴趣较大，尝试欲望强烈。第 1 课时：Warming upListening and Speaking学习方位介词的意义和用法，掌握问路和指路的相关句型，完成模拟仿真练习为宾馆客人提供指路服务；第 2 课时：Warming upReading and Writing学习各种交通工具名称，掌握重点词语和句子，通过阅读和学习各种乘坐交通工具的句型及同义句，了解世界各地的交通状况，对学生进行 skimming 和 scanning 的阅读策略训练；第 4 课时：Reading and Writing，M

3、ore Activities，Fun Time MyProgress Check复习本单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本单元内容的掌握情况。1 二、分课时教学设计第 1 课时知识目标：理解方位介词的意义和用法，掌握对话中出现的生词avenue，opposite，corner，repeat，straight，block，cross 和短语 turnright/left,，go two blocks 等。3) How can I get to the?技能目标：能够用英语进行简单的问路、指路等。情感目标：培养学生服务他人的意识，帮助学生学会基本的生活技能和进入职场的服务技能。方位介词的意义和

4、用法及问路和指路的简单句型。能够使用所学单词和句型完成问路和指路任务。听说法、情境教学法。设计意图1. 问候培养听说能力，为求职组织2教学 2. 值日报告：请一名同学做值日报告，主题是“Self-introduction”听 值 日 生 报 演 讲 做 准告并理解。 备。2 Brainstorming1. 在屏幕上快速闪现我市一些标志 观察照片，小 头脑风暴，性建筑的照片、交通标志的照片及 组 讨 论 并 回 激活课堂。即将开幕的世界园艺博览会建筑物 答相关问题。熟悉的景物照片激发学生兴趣。52. 再次展示上述照片，同时出示单 根 据 照 片 内 复习单词，词，引导学生复习生活中常见地点 容朗

5、读单词。 为下面的听的单词，同时共同完成 Warming up说任务做好准备。展示本市博物馆的照片，创设情境： 听 并 理 解 情 创设情境导There is a dinosaur exhibition in the 境。museum this Sunday. I want to visit it.But I dont know t he way, how can Iget there? Who can help me? 由情境引入本课话题“How can I get to themuseum?”屏幕展示本节课的学习目标。了 解 学 习 目 明确学习任标。 务。1）处理单词包括 Listeni

6、ng and Speaking 的和两部分词汇。新课 a. 用 图 片 和 简 单 例 句 介 绍 观察图片，理 学习新词，corner，repeat，cross，turn left， 解 单 词 和 例 复习介词，turn right，straight，main street 句。为问路和指路的对话学习做好词汇铺垫。b. 用自制的教具讲解介词 opposite ,3 同时复习方位介词：in，on，nextto ， behind ， betweenand， 观 察 并 理 解beside，in front of 等。教具准备：准备好纸盒或纸箱用 描述和用法。来代表建筑物并写好建筑物名称，如 s

7、chool，bank，hospital 等，通过纸箱的位置关系帮助学生理解方位介词。2）练习描述地点和方位观察地图，小 用抢答加分请学生看 Listening and Speaking 组讨论改错。 的方式激发的地图，在屏幕上出示关于地学生的积极点和方位描述的句子，判断并改 全 班 朗 读 句 性，活跃课堂气氛，强化学生的团队意识。此部分练习以抢答方式进行，答对的小组加 2 分。所用的句子可模仿 Listening and Speaking中句子的形式。Dialogue 1: Listening and Speaking 问题。a. 听录音，回答问题播放两遍对话录音 , 回答下列问题：教师领读

8、对话后，要求学生组内 分 小 组 朗 读自读对话，随机检查朗读效果。 对话。c. 小游戏：你来问，我来答小 组 间 练 习 用抽取照片课前准备好每位学生的生活照， 问路和指路。 的方式选择按学生所在小组制成 PPT 课件，课堂上在每组中选出一名学生，两人一组 PK，模仿对话进行问路和指路，顺利完成任务的同学学生完成课堂任务，增加趣味性。看似随机的4 可以为本组加 2 分。选择，实则是教师精心的设计，为程度中偏下的学生提供展 示 的 平台。播放对话录音两遍，要求学生小 路线。组讨论，根据此部分地图画出 Lisa的路线图。朗读对话，找 朗读练习，出 问 路 和 指 规范语音语路 所 用 的 句 调

9、，为对话读对话，并画出对话中问路和指 型。路的句子；练习做好铺垫。 检测朗读效果，纠正语音语调； 讲解问路和指路句型，对问路句理 解 句 型 用 句型扩展，为职场应用做好铺垫。Which is the way to?Can you tell me the way to?Can you tell me whereis?Can you tell me how I can getto?满足不同程度学生的学习需求。进 行 问 路 和 激活课堂，辅助中偏上程度的学生更 好 地 学习。1. 出示宾馆大堂的平面图，介绍各 观 察 平 面 图 将英语学习5 部门名称，如：lobby bar，front des

10、k， 并 说 出 宾 馆 与专业课学gift shop，business center，beauty 各 部 门 的 英 习相结合。salon，dining hall 等。激发学生学习兴趣。小组合作培养 团 队 意识，为学生进入职场做假设你是一名大堂经理，客人想去展示 宾馆的某部门，请为他或她指路。3. 小组讨论，自编对话，完成问路 小 组 讨 论 分 好知识和技配 角 色 并 练 能 上 的 准习对话。 备。请学生表演为客人指路的对话，根 以 小 组 为 单 分数评价，位表演对话， 鼓励竞争，完 成 职 场 任 激活课堂。务。回顾问路和指 路 的 过程。2 小结2. 总结本节课各个小组的得分

11、。1. 熟练朗读对话；了 解 作 业 内 复习本节课所学内容。1）完成介词填空网络作业提高学生参与的积极性。资源包可以到下面邮箱下载：1 作业2）根据地图、线路图为客人指路，预习作业为下节课的学习 做 好 铺垫。3）预习作业：以小组为单位收集交通工具的英文名称。6 Unit 4 How can I get to the museum?Excuse me, Where is?GroupScoresHow can I get to ?123456板书 Which is the way to?设计 Can you tell me the way to ?Can you tell me where i

12、s?第 2 课时知识目标：学习各种交通工具的名称，掌握重点词语 crowded，downtown，ride a bike，get around，take a subway 等。掌握重点句式：To save time, you mayIt istoOne way to travel is toThe best way to get around is to技能目标：通过阅读和讨论，正确理解短文并能够简单描述交通出行方式。掌握短文中重点词语和句子，能够找到正确的意群并根据意群理解短文。多媒体课件、单词卡片。教学过程设计意图组织 1. 师生问候。教学培养学生听说能力，为7 2. 值日报告听值日生报

13、求职演讲做请 一 名 学 生 做 值 日 报 告 ， 主 题 告并理解。 好准备。“Self-introduction”1. 播放有关城市交通的视频短片，要 观看视频， 视频短片激求 学 生 回 答 ： What kind of 说出有关交 发 学 生 兴transportation can you see on the video? 通工具的英 趣。文单词。朗读单词， 复习单词，听 录 音 连 检测预习效3. 播放录音，完成 Warming up中的 了解简单的 听录音，提谈论交通方 高学生听力式的句式。 水平。观察图片， 由图片引发要求学生观察图片，回答下列问题： 谈论并回答 对交通方式的

14、讨论，导入 本 课 主题：交通方式。了解学习任 明确学习任务。 务。.观察图片， 用图片和例猜测词义。 句帮助学生用图片讲解下列单词：crowded，8 直观理解词义。 inexpressive = not expressiveb. 词汇朗读与理解练习朗读并记忆 突出重点，要求学生以小组为单位朗读并记 单词，进行 小组朗读练单词互译。 习，扩大课堂 练 习 密将词语和中文意思分别做成词卡发放给学生。首先为单词配中文解释。随机请学生读出手中的单词，拿到该单词中文意思卡片的学生要马上做出反应，起立并大声说出中文。顺利完成任务的学生为本小组加 2 分。之后为中文解释配单词，规则同上。发放单词卡片时，

15、适当倾向于英语基础中等偏下的学生，为学生提供展示机会，增强学生的成就感。朗读短文， 小组讨论，Writing ，要求学生以小组为单位 小组讨论并 分享答案。速读短文并理解短文大意。领读时要注意意群停顿，要求学生 跟读短文， 理解意群可画出意群。 以帮助学生更好地理解要求学生小组内自读短文，指导学 朗读短文， 句子，提高9 生根据意群理解短文。 检测朗读理解短文。 阅读速度。组内自读和以接力朗读的方式检测朗读效果。 小组间接力 接力朗读扩每组推选一名学生参加接力朗读， 朗读短文。 大课堂活动的参与性。 One way to travel is to .理解句式， 句式练习为 The best w

16、ay to get around is to. 模仿例句造 讨论交通方要求学生用所给句式进行替换练 句。习，理解句式用法。式 做 好 铺垫。a. 根据短文大意完成词汇搭配。要求 按要求找到 a、b 部分较学生找到短文中提到的交通方式， 单词。如 ： take buses ， walk ， take thesubway，ride a bike 等。简单，适合英语基础稍差的学生作答，以提高他们参与课堂 的 积 极性。要求学生找到短文中 the way to 复述短文。 突破难点，锻炼学生口语 表 达 能力，为学有余力的学生提供展示的平台。1. 出示职场任务 （小组合作）明确职场任 将英语学习世界园

17、艺博览会开幕在即，有许多客 务。人不远万里来到我市参观世博园。一位住在你宾馆的客人想去世博园参与职场应用结合起来，突破难点，激发学生学观，请根据下表为客人提供出行参考。10 习积极性。slow,cheapcrowedexpensivecheap,slow小组讨论表 小组合作培养 团 队 意识。小组提供出 模拟职场环行方式的参 境，为学生进入职场做好知识技能上的准备 。1. 总结本节课所学词语与句子；回顾本节课 回顾描述交知识要点并 通方式的句自我评价。 子。2. 总结各小组本节课得分。1. 熟练朗读短文；明确作业任 复习本节课知识要点，预习作业为下一节课的学习做好铺垫。Unit 4 How c

18、an I get to the museum?To save time, you may.1.2.3.4.5.6.11 第 3 课时知识目标：了解世界各地的交通状况，掌握各种交通方式及其同义句的表达法：go toby bike = ride togo toby car = drive togo toby plane = fly togo toby subway / taxi / bus / train / ship= take a subway / taxi / bus / train / ship to技能目标：能够通过关键词理解文章大意，掌握 skimming 和 scanning多媒体课

19、件、单词卡片。教学过程设计意图培养学生听说能力，为听 值 日 生 汇 求职演讲做报并理解。 好准备。资源准备：教师课前做好单词卡片， 朗读、翻译单 复习旧课，发放给学生，随机请一 词。名学生读出手中卡片的巩固已学知识。内容，拿到该词语对应12 1. Leading-in在屏幕上依次呈现短文中的若干单 观察、思考与 激 发 兴 趣 ,词和短语，要求学生以这些单词和 讨论。短语为线索来猜测本节课所学短文的主题:What are we going to learn inthis class?激活课堂。单词和短语：Zhang Lin，a big city，vocational school，go to

20、 school bybike，take the bus，cheap，slow andcrowded，hope，get a subway，mucheasier逐词出示单词和短语，激发学习兴趣。的认读理解能力，激发了 解 学 习 目 明确学习任屏幕展示本节课的学习目标。Where does Zhang Lin live?题目内容较浅显，适合基础中偏下的 学 生 学习。 Is there a subway in her city? Which transportation is theeasiest, by bike, by bus or bysubway?预测答案激发学生好奇心，培养学生逻辑思维能

21、力。13 2) 征集答案，鼓励学生提出不同想 回答问题。While-reading：1. 要求学生打开书，小组讨论为上 速读课文，核 明确答案，满足求知心理。观察思考，明 动画课件加答案通过 PPT 课件形式出示，将涉 确答案。及到的关键单词和短语以动画进入的方式呈现在每题的答案中。深学生对课文理解。通 过 上 下 文 猜词义，培新课 通过上下文帮助学生猜测词义。如 猜测词义。有困难，可以给出单词：health 健康，养学生逻辑推理能力。4. 通过 by bike 和 take the bus 两种 理 解 交 通 方 交通方式同交通方式的表达法，扩展其他乘坐 式的同义句。 义句练习倾向于基础

22、中偏 上 的 学生，为他们深入学习打下良好的基= She has to go to school by bus.突出教学重点。= take a subway / taxi / bus /train / ship to5. 完成 Reading and Writing 要求学生讨论本组成员的交通方式，并使用两种表达方式进行汇报，讨 论 并 描 述 分数评价，激活课堂，鼓励竞争。14 最后选出环保出行方式。Post-reading:1. 要求学生默读课文，搜索关键信 速读课文，理 回顾课文，检测速读效果。2. 要求学生合上书，完成课文挖空 抢答填空，补 抢答方式，激活课堂。分数评价，鼓励竞争。小

23、组 代 表 解 检查预习效接受生词查阅任务的小组选派一名 释生词，全班 果，为下面代表汇报生词查阅结果，其他小组 同 学 为 生 词 的阅读练习扫清单词障碍。2. 小组讨论，完成下列判断题，上小组讨论，小组讨论，判 分享答案。3) There is a railway on the top of a 案。volcano.4) The busiest station is in Italy.5) You can see a 478km-long straightrailway in Holland.6) More than 23 people can sit in thefirst super

24、bus.指导学生阅读技巧。可以从阅读段落开始，抓住段落中的关键词跳读文章并理解大意；也可以先审题，抓住题目中的关键词后再回到段落突破难点，从关键词入手培养阅读策略。15 中进行扫读并理解大意。3. 请负责查阅网络资料的小组汇报 小 组 汇 报 网 丰富学习内查阅结果，向同学们介绍世界各地 络查阅结果。 容，提高学生 学 习 兴趣。回顾本节课学习重点。为下一课时的复习课做好准备。Unit 4 How can I get to the museum?go to by bike = ride to Groups Scoresgo to by car = drive to123456第 4 课时知识目

25、标：掌握与问路和指路相关的单词及基本句型，掌握交通出行方式的句型及其同义句；目标 技能目标：使用所学单词与句型进行问路指路和谈论交通出行方式；情感目标：在有趣的课堂活动中，使学生好学、乐学，培养学习兴趣。教学问路和指路的基本句型，描述交通方式的句型及其同义句。重点教学使用所学单词和句型解决生活问题。难点学习小组合作学习法。方法16 多媒体课件、单词卡片。设计意图Fun time1. 播放录音，让学生跟读音标，同 听录音，朗读时模仿绕口令中的单词发音；句子，理解听 活跃课堂气氛，提高学生的语言学习兴趣。2. 播放“笑话”录音，提出听力要求：看谁发出会心一笑；听完录音后，让学生再自读“笑话”，理解

26、大意。朗读单词，掌 词汇复习，将 1-3 课时学过的单词和短语的中 握 单 词中文 检测课堂学复习 带领学生朗读，帮助学生回顾词汇学习成果。1）教师在屏幕上出示交通标志和指 观察图片，复 图片展示增示方向的路标，带领学生复习指 述句子。路常用句子；加直观性。2）小组讨论 ，完成 Reading and 讨论，填写单 小组讨论，分享答案。小 组 组员使 游戏方式活a. 利用 Reading and Writing 的地 用 所 学句型 跃 课 堂 气图，模仿 Reading and Writing 进 行 问路和 氛。问答方式进行找路练习。将地图中的地点做成单词卡，每17 加分方式激发学生竞争心理。parking lot 的词义可引导学生根 猜 测 讨论词b. 随机抽取地点卡片，带领学生复 复述句型。3. 交通方式句式复习：1) 展示与交通工具有关的图片，要 观察图片，描 图片