总分之间见条理

1、总分之间见条理 第一单元群读教学设计稿修改单元教学目标：1初步感知总分的构篇方式,并了解其三种结构总分、分总、总分总。2学习文章构篇方法，尤其是总分总，尝试在自己的习作中运用。教学准备：1学习准备：要把人教版三年级上册第六组的三篇课文（即富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭香港，璀璨的明珠）先进行单篇阅读教学，这样学生才能在充分理解内容的基础上去着重关注如何构篇，体会表达特色。这是上好本次群读课的前提。2绘有各篇课文结构图的PPT设计思路：1我们的群读教学可以采用同一单元的不同课文，将它们进行类比，发现异同，这样进行再次深读，既加深了对单篇课文的理解，又体会了本专题下各课文之间的联系，有利于帮助学生领

2、会课文“组”的概念。2“书读百遍，其义自见”，好课文值得反复读，从不同的角度（理解内容、学习表达等方面）读.教师和学生都习惯了孤立地去读单篇课文，人为割裂同一“专题”，编者的苦心被抛弃。我要带领学生回头再看，全盘把握，给单元课文学习添上“画龙点睛”的一笔。3总分的构篇方式其实并不局限于写景的文章，诗歌、说明性文章都可以，要让学生认识这一点，不能隅于一角。课时划分：两课时第一课时一以富饶的西沙群岛为例，认识总分总结构1默读课文，回忆每一自然段讲了什么？2生回答，教师依次板书。可以教学生用找中心句或关键词的方法概括（其实我更愿意说是代替）段落大意。3请学生读课文开头和结尾两个自然段，说说，你发现了

3、什么？（都是说西沙群岛：风景优美美丽物产丰富富饶）4教师讲解：能说明事物总的特点的一段话，若在文章开头称它为总起段，在文章结尾称之为总结段。（板书：总起、总结）5读到这里，我们不禁要问：为什么说西沙群岛美丽、富饶呢？表现在哪些方面？（生结合课文2-6自然段回答，师板书：分述）6结合板书（即结构图）小结：课文先总起，接着分述，最后总结，这种安排文章结构的方式叫总分总式。二再读两篇，深刻领会总分总特点。1自读美丽的小兴安岭和香港，璀璨的明珠，尝试着给课文画一画结构示意图。2学生讨论互助3指名说，师根据回答画结构图。（或者用白板的高拍仪展示学生自己画的结构图）4这两篇课文仍然是总分总结构，你觉得这种

4、结构的文章有什么优点？（如：层次分明，让我们不仅知道它总的特点，还知道它每一方面的特点；首尾呼应，强调了事物的特点。）三质疑：不知道你们发现了没有，刚才读的本单元的三篇课文都是写什么的？（写景）那是不是只有写景的文章才能用总分总结构？除了总分总结构，课文还有没有其它的结构编排方式？我们下节课继续讨论第二课时一自读文章（三篇），思考问题。1学生读植物妈妈有办法（二上第三课，因为学过，排除理解障碍）、五花山（三上选读课文）、新型玻璃这三篇课文，在文中标注段（小节）意。2画一画文章结构图。想想你发现了什么？二讨论交流。1画出各篇课文的结构图。2你发现了什么？诗歌也可以用总分总结构总分总结构还可以变化为总分结构（如五花山）和分总结构（如新型玻璃）文章结构并不局限于用在某一类文章（如写景）上，新型玻璃是说明性文章，也可以用总分构篇。所以根据表达需要