教师学习资料汇编

1、 .DOC资料. 教师学习资料汇编-作者：-日期：学 习 资 料 汇 编(一)答案基础教育课程改革纲要一、 填空题1.义务教育课程设计比例，语文（ 20-22）、 数学（ 1315 ）、英（ 68 ）、品德与生活、品德与社会、思想品德（ 79 ）、科学、生物、物理、化学（79 ）、体育（1011 ）、艺术（ 911 ）、综合实践（ 68 ）、地方课程与校本课程（ 1012）、历史、地理（ 34 ）。2.实施素质教育的根本方针是（ 面向世界 ）、（面向未来 ）、（面向现代化 ）。3.新课程的最高宗旨和核心理念（为了每位学生的发展）。4.新课程倡导的三维目标是（知识与技能）、（过程与方法）、（情感

2、态度与价值观）。5.自主学习的实施要点（创建积极的课堂环境）；（使学生认同学习目标）；（给学生更多的学习自主权）；（灵活运用多种教学方法）；（学生参与评价学习结果并优化学习方法）；（让学生参与课堂管理）。 6.在教学实施中新课程倡导学生（主动参与）、（ 乐于探索 ）、（ 勤于动手 ）。7.对于学生新课程强调要建立（ 促进学生全面发展 ）的评价体系。8.新课程倡导通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（教学内容 ）的呈现方式、（教师的教学 ）方式和（ 师生互动 ）方式的变革。9.新课程要求教师由教材的单纯执行者转变为（开发者 ）。二、单项选择题1展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ B ）A地方课

3、程 B 校本课程 C国家课程 D学科课程2. 教学过程的中心环节（ B ）A 备课 B上课 C批改作业 D考试320世纪90年代初美国著名的卡纳基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（ B ）A学校需要社会的支持 B学校需要家庭支持C学校需要专家的支持 D学校需要政府的支持4校本教研的主体是（ C ） A学生 B教师 C校长 D教材5建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C ）A学科学习目标 B一般性发展目标C学科学习目标和一般性发展目标D情感目标6贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ B ）A充分的传授知识 B尊重学生人格、关注个

4、体差异C分科课程与综合课程相结合 D分科课程为主、综合课程补充三、 多项选择题1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外还有（ ABCD ）A改变课程功能 B调整课程结构C精选课程内容 D改革教学方法2“校本课程开发方案”的内容包括（ ABCD ）A校本课程开发总体目标 B校本课程的结构与课程门类 C课程实践与评价的设想 D保障措施32001年全国基础教育工作会议旗帜鲜明的把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用的是（ BCD ）A前沿性 B全局性 C基础性 D先导性4当今世界教学研究的发展趋势（ BCD ）A向学生回归 B向学校回归

5、C向教师回归 D向教育实践回归5教学研究的行动必须具有以下特征（ BCD ）A可操作性 B验证应 C教育性 D探索性6新课程给教师的定位是（ AC ）A学习者 B定向者 C促进者 D定论者四、简答题1.新课改的具体目标有哪几项？答：改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。2.课改的主要任务是什么？答：（1）构建一个新型课程管理体系。（2）建立一支新型教师队伍。（3）探索一套新型课堂教学模式。（4）完善一个新型教育评价体系。（5）建设一个先进的信息化平台。（6）培养一批先进典型。3.新课程改革的核心理念及其基本含义？答：核心理念是：为了每位学

6、生的发展。包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。4.结合你的教学实践谈谈你对新课程倡导的“促进者”这一教师角色的理解？答：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位；第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果结合教学实践首

7、先，教师要促进学生积极地合作。学生为主体，整个学习过程要互相合作、合理分工才能完成，教师要知道学生明确合作的重要性。不要包办代替，以促进学生各种能力的发展。其次，教师要创设有利于自主探索的氛围。长期以来学生习惯于教师站在讲台上讲，学生坐在下面规规矩矩听，学生在回答问题时怕出错、怕出丑、怕教师批评，特别是成绩不理想的学生怕老师提问，在心里设置了心理防线，在这样的课堂气氛和心理气氛中是无法进行研究性学习的。因此教师要放下权威的架子，走下讲台，走进学生，融洽与学生的关系，创设宽松的学习氛围，消除学生的心理负担，采用不用举手，不用提名，自动回答问题的形式，鼓励学生大胆发言，表达自己的观点，在这样的课堂

8、上，学生的思维活跃，主动探究的意识增强，师生关系融洽。5.实施三级课程管理的作用是什么？国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分，摆脱了过去僵化单一的管理体制，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展和学生发展的需求。6.谈谈你对“教师为主导，学生为主体”的认识？要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主

9、动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。7. 课程改革的理念与策略？我国基础教育课程的总体目标是，以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指针，认真落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，构建一个现代化的。有中国特色的社会主义基础教育课程体系。第一，倡导全人教育。第二，重建新的课程结构。第三，体现课程内容的现代化。第四，倡导建构性学习，第五，形成正确的评价观念。第六，促进课程的民主化与适应性。五、论述题 1举例说明，在教学中如何处理“预设与生成”的关系? 答：

10、首先，辩证地理解“预设与生成”的关系，既要改变过去那种只有“预设”、完全封闭、一切尽在“教师掌控之中”的现象，又要避免不适当地、漫无边际地“生成”，影响课堂教学质量，减损国家要求及教育“引导”、“塑造”的责任。其次，教师在备课及进行教学设计时，要“详略得当”。所谓“详”一是在教学目标和内容的设计上，尽可能地将“三维目标”和有关内容加以整合，而不能仅有“知识点”；二是尽量考虑周到，预先设想可能出现的情况及多样化的对策。所谓“略”是指教案不要太详尽，宁可“粗一点”，给现实的、活生生的教学留下一定的时空，决不能像过去那样把原本富有生命力的教学成了完全预定的、僵死的“走教案”、“演教案剧”。再次，在课

11、堂中，教师要“与时俱进”、“与境俱进”，及时抓住并灵活处理具有“生成价值”的问题、回答、细节、情境等，让教学充满灵动、智慧与活力；（举例略）2.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生

12、”和“学生发展”是具有十分重要的地位。第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。教育学心理学一、填空1.我国现阶段的教育方针是（ 教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人）。2.个性倾向性包括需要、动机（ 兴趣、理想 ）信念和世界观等。3.个性心理特征包括：（ 能力 ）、（气质 ）和性格。4.（班级授课制）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行

13、的。1862年我国在（京师同文馆 ）首先执行了这个制度。5.注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和（ 集中 ）。6.艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一般规律是（ 先快后慢 ），所以在学法指导中让学生及时复习很重要。7.根据状态，情绪可以分为（心境、）（ 激情）和“应激”。8.学校德育工作的主要途径是（ 课堂教学 ）渗透德育。9.教学原则是教学必须遵循的（基本要求 ）。10.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的（主体）。11两种对立的教学方法体系是（启发式）和（注入式）。12.课程的类型分为（单一课）和（综合课）13.德育过程是对学生（知情意行）的培养和提高过程。14.三结合教育指的是（

14、家庭教育）（社会教育）（学校教育）相结合。15.在教学过程中，传播知识与思想品德教育的统一反映教学的（教育性）规律。16.德育原则是学校和教师对学生进行德育教育必须遵循的（基本要求），德育原则来源实践，是德育实践经验的（总结）和概括，我国孔子曾提出过循循善诱（因材施教）原则，英国洛克提出（环境教育）的原则，法国的卢梭提出（自然后果）的原则，德国赫尔巴特提出（教学的教育性）原则，美国的杜威提出（社会化活动）的原则。二、选择题1.角色理论的创始人是（ B ）A. 弗洛伊德 B. 米德 C. 冯特 D. 凯利 2. 反映孔子教育思想的文献是 ( A )A学记 B论语C礼记D中庸3在教育史上主张“有教

15、无类”的教育家是(A )A孔子B孟子 C墨翟 D荀子4. 1632年，大教学论的出版标志着教育学的独立，其作者是 ( A )A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D裴斯泰洛齐5.在人的三个记忆系统中，具有记忆容量大胆保留时间短的特点的是（A ）A. 瞬时记忆系统 B. 短时记忆系统 C. 长时记忆系统6.按照能力涉及的领域，可以把能力分为（ 一般能力和特殊能力 ）A. 认知能力 B. 模仿能力 C. 操作能力 D. 社会交往能力 E. 特殊能力7.一般来说我们可以把性格分解为四个组成部分，它们是（ ACDF ）A. 态度特征 B.感觉特征 C.意志特征 D.情绪特征 E. 知觉特征 F. 理智特征8

16、.“学而时习之”体现的教学原则是（D ）理论联系实际的原则启发式原则循序渐进原则.巩固性原则在广度上研究各个社会领域内的心理是（ B ）A.社会心理学 B.应用心理学 C.发展心理学 D.比较心理学、在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究的是（ C ）A.普通心理学 B.发展心理学 C.理论心理学 D.生理心理学精神分析学派(精神动力学派)是（ C ）创立的、A.笛卡尔 B.华生 C.弗洛伊德 D.罗杰斯被誉为心理学之父或心理学第一人的是（A）A冯特B洛克C笛卡儿D缪勒揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C )A.华生B加德纳C皮亚杰D.罗杰斯个体积极探索事物的认

17、识倾向是(C)A.需要 B.动机 C.兴趣 D.理想三、判断对错,请仔细阅读下列各题，对的打“”，错的打“”。1. 在奴隶社会和封建社会，教育最突出的社会功能是经济功能。（）2.只要充分重视教育，就一定能促进社会的发展。（）3.应试教育对教育功能观的扭曲突出表现为把教育“培养人”的功能异化成了“淘汰人”的功能。（）4.强调教育的育人功能与社会功能的和谐统一是现代化教育观的一个基本特征。（）5.忽视人的主体精神培养是我国传统教育的一大弊端。（）6.我国目前教育应特别重视对学生人文精神培养而不必突出强调科学精神。（）7.终身学习社会要求基础教育必须关注人的可持续发展状况。（）8.提高国民整体素质是

18、实现教育政治功能的基础。（）9.教育直接与科技联姻是教育发展其科学功能的新趋势。而在基础教育中，教育对科技进步的贡献则表现在对学生创新精神与创新能力的培养。（）10.教育的生态功能要求我们必须在基础教育中强化学生可持续发展的理念。（）三、简答题1.怎样培养青少年良好的记忆品质？答1.明确识记的目的和任务，提高学习的自觉性和积极性2.运用正确的识记方法3.正确练习和复习，及时强化，加深理解巩固学习内容4.培养自我检查的能力和习惯，注意正确的再认与回忆5.注意心理卫生和身心健康，合理使用大脑。2.为什么说教育对人的发展起主导作用？答1.教育是一种有目的的培养人的活动它规定着人的发展方向2.教育特别

19、是学校教育，对人的影响比较全面、系统、深刻3.学校有专门负责教育工作的教师。.为什么学校教育工作必须坚持以教学为主？(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。.我国新型师生关系的特点有哪些？(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长.请说明教育目的同培养目标的关系首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不

20、同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。.克服遗忘的主要方法？一、 把握规律，及时复习 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的规律是先快后慢。在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。因此，要战胜遗忘就必须及时复习。 二、 适当采用间时复习，合理利用一天中的最佳复习时间 .培养学生创造性思维的方法有哪些？一、注重知识的形成过程，培养学生思维的探索二、创设轻松愉快的情境，培养思维的积极性三、鼓励学生勇于质疑，培养思维的创新性四、设计开放性问题，培养思维的广阔性、变通性五注重创造性个性的塑造1.

21、保护好奇心2.解除个体对回答错问题的恐惧心理3.鼓励独立性和创新精神4.重视非逻辑思维能力5.给学生提供具有创造性的榜样六开设培养具有创造性的课程，讲授创造性策略。1.发散思维训练2.推测假设训练3.自我设计训练4.头脑风暴训练四、论述题.学习教育学有何意义？（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。.教学中如何促进学习的迁移？一理解基本原理，促进原理或法则的迁移 二、总结学习经验，运用学习方法三创设与应用情境相似的学习情境。四牢固掌握基本知识，促

22、进新旧知识相结合五、用教育学、心理学知识分析以下案例这是一个曾被拍成电视短剧的真实例子。一名初中学生向一位语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让学生不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室，他说，前两天老师布置让每位学生都买一本字典，现在请同学们都把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，这显然是在原来的“玉”字上面改的。当时，老师迟疑了一下，这名女生则满面通红。随后老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但是家境困难，母亲卧病在床。因

23、为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而当时老师又布置每个同学必须买一本字典，老师了解了事实真相后，自己花钱买了一本字典，并在最后一页写了一个“玉”字，然后当着全班同学的面宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学拣到的。几年后，学生们毕业了，有一天老师收到一封信，里面夹着11元钱，在信里，学生向老师承认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。这名女生已经考上了师范学院，也准备当一名老师。1对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究和分析，发现事出有因(因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典)，便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。

24、 2老师的做法，体现了教育的人道精神，在整个事件的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。3老师也没有采取简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分的尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导，这些都是教育智慧的集中体现。国家中长期教育改革和发展规划纲要培训习题一、填空 （本大题共 8小题，每空2分，共30 分）1 指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是 （ 优先发展 ）

25、 、（育人为本 ） 、（改革创新）、促进公平、提高质量 。 2教育规划纲要把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进（学生健康成长） 作为学校一切工作的出发点和落脚点。3教育规划纲要把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是（机会公平 ），基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是（ 促进义务教育均衡发展和扶持困难群体 ），根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。4教育规划纲要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把（ 促进人的全

26、面发展 ） 、（ 适应社会需要 ）作为衡量教育质量的根本标准。5教育规划纲要提出教育发展的八项任务是：基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、（ 大力发展职业教育 ）、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。6为加强国际交流与合作，教育规划纲要提出坚持以开放促改革、促发展。开展（ 多层次）、（ 宽领域 ）的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。7深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。教育规划纲要提出更新人才培养观念必须树立“五个观念”，即：（ 全面发展观念） 、人人成才观念、

27、（ 终身学习观念 ） 、多样化人才观念 、系统培养观念。 8教育规划纲要提出教育改革和发展的六大保障措施是：（ 加强教师队伍建设 ） 、保障经费投入、加快教育信息化进程、（ 推进依法治教 ）、重大项目和改革试点、加强组织领导。二、单项选择： 1教育规划纲要提出，到2020年，普及学前_年教育，基本普及学前_年教育，有条件的地区普及学前_年教育。（ B ）A.三、二、一B.一、二、三C.二、三、一2教育规划纲要提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到_C_。A.70% B.80% C.90%3教育规划纲要提出，到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到_B_。 A.30%

28、 B.40% C.50%4教育规划纲要提出，到2020年，新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到_B_年。 A.13 B.13.5 C.145教育规划纲要提出，到2020年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到_年，其中受过高等教育的比例达到_。( C )A.12.4、30% B.13.5、20% C.11.2、20%三、多项选择： 1、推进依法治教，需修订和完善的教育法律、法规有( ABC )。A、教育法 B、教师法 C、学位条例 D、刑法2、20102012年，发展特殊教育是国家组织实施的重大项目工程之一。发展特殊教育应采取的措施有（ AD ）。A、对特殊教育教师进行专业培训

29、，提高教育教学水平 B、重点扶持和培养一批边疆民族地区紧缺教师人才C、支持一批示范性职业教育集团学校建设，促进优质资源开放共享D、为现有特殊教育学校添置必要的教学、生活和康复训练设施，改善办学条件3、在深化教育体制改革中，概念表述不正确的是( ABC )。A、关键是更新教育观念，核心是提高人才培养水平，目的是改革人才培养体制B、关键是改革人才培养体制，核心是更新教育观念，目的是提高人才培养水平C、关键是提高人才培养水平，核心是改革人才培养体制，目的是更新教育观念D、关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平4、下列选项属于改革教育质量评价和人才评价制度具体做法的有( A

30、BC )。A、根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准B、做好学生成长记录，完善综合素质评价C、探索促进学生发展的多种评价方式D、强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向5、发展职业教育的意义是( ABCD )。A、发展职业教育是推动经济发展、促进就业的重要途径 B、发展职业教育是改善民生、解决“三农”问题的重要途径C、是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节 D、必须摆在更加突出的位置四、简答： 1、我国教育事业改革发展战略目标是什么？答：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。2 、教育要发展，根本靠改革。教育规划纲要在教育体

31、制改革和制度创新方面有哪些重大措施？答：1、人才培养体制改革。强调更新人才培养观念。创新人才培养模式。改革教育质量评价和人才评价制度。2、考试招生制度改革。政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。加强信息公开和社会监督。3、建设现代学校制度推进政校分开、管办分离。落实和扩大学校办学自主权。建设依法办学、自主管理、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度4、办学体制改革坚持教育公益性原则，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。大力支持、依法管理民办教育。5、管理体制改革以转变政府职能和

32、简政放权为重点，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制，提高公共教育服务水平。6、扩大教育开放引进优质教育资源，推动我国高水平教育机构海外办学，提高我国教育国际交流合作水平。五、论述：（20 分）试述教育规划纲要对解决人民群众关心的教育热点难点问题是如何考虑的？答：教育规划纲要研究制定过程中，无论是在深入调研、起草文本还是在公开征求意见期间，都对当前人民群众关心的教育热点难点问题给予了特别关注，并努力寻求解决问题的思路、办法和措施。1、对减轻中小学生课业负担问题，提出减负是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。2、对义务教育阶段择校问题，提

33、出根本出路在于实现区域内义务教育均衡发展，扩大优质教育资源覆盖面。3、对保障进城务工人员子女接受义务教育问题，提出要切实落实以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主的政策，制定在当地参加升学考试的办法。4、对高校行政化倾向问题，提出要随着国家事业单位分类改革推进，探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，克服行政化倾向，取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。此外，对创新人才培养、高考改革、高校毕业生就业、家庭经济困难学生就学等也提出了相应的对策。当前教育领域存在的许多热点难点问题，成因复杂，由来已久。教育规划纲要致力于提出解决问题的基本思路和重大措施，支持和鼓励各地各学校大胆试验，在实践

34、中积极探索，不断完善。小学数学理论测试复习题2011-08-02 12:28一、填空1义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程、进而使学生获得对数学理解的同时，在（思维能力）、（情感态度 ）与（价值观）等多方面得到进步和发展。2义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），使数学教育面向（全体学生），实现：（人人学有价值的数学），（人人都能获得必需的数学），（不同的人在数学上得到不同的发展）。3学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有（

35、挑战性）的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。4有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践 ）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。5数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础之上。6学生是数学学习的评价主人教师是数学学习的（组织者）（引导者）（合作者）。7评价的主要目的是为了全面了解（学生的数学学习）历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标（多元）、评价方法（多样）的评价体系。8现代信息技术的发展对数学教育的（价值）、（目标）、（内容）以及（学与教）的方式产生了重大的影响。9义务教育阶

36、段数学课程的总目标包括（知识与技能 ）（数学思考）（解决问题 ）（情感与态度）等四个方面。10数学课程标准安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。 二、选择题（1-5为单选，6-10为多选）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ c ）过程。A.交往互动 B.共同发展 C.交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ b ）。A教教材B用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。A.数学思考 B.过程与方法 C.解决问题4、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”

37、等刻画数学活动水平的（ A ）的动词。A.过程性目标 B.知识技能目标5、新课程的核心理念是（ C ）A.联系生活学数学 B.培养学习数学的兴趣 C.一切为了每一位学生的发展6、学生的数学学习活动应是一个（ ABC ）的过程。A. 生动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动的7、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。A.认知发展水平 B.已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ ABC ）。 A人人学有价值数学B都能获得必需的数学C不同的人在数学上得到不同发展。9、评价的主要目的是（ AB ）。 A.为了全面了解学

38、生的数学学习历程B.激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ ABCDE ）。A.数感 B.符号感 C.空间观念 D.统计观念 E.应用意识及推理能力三、是非题（对：T;错：F）1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（ f ）2提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的有趣的和富有挑战性的。（t）3、标准提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程形成自己对数学概念的理解。（t）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果（ f）5、标准提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学

39、习需求。（ t ）6数学学习主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索合作交流与实践创新（t）7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（f ）8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（ f ）9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（t ） 10、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（t ） 11、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。（ t ）12、 课程标准认为，“数学教

40、学是数学活动的教学”。 （ t ）13、课标中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。（ f ）14、新课程从第二学段（46年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（ f ）15、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（f ）16课标对教学要求有所提升的内容有估算、算法多样化、各类知识的应用等。（t）17、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。（ t ）18、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。（f ）19、课程标准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基

41、本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。（t ）20、经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。（ f ）四、 简答题1、学生的数感主要表现在哪些方面？数感主要体现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;理解运算的意义,能根据具体问题选择适当的算法;能估计运算的结果.2、新课程标准对课堂教学有哪些要求？答：1、创设良好氛围，激励学生学习2.围绕教学目标，开展教学活动3.突出思维训练，培养思维能力4.着眼学生发展，组织学生活动5.运用多种教学发法，选用恰当教学媒体6.重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。3、数学课程标准

42、要求如何评价学生？（以第二学段为主）(一) 注重对学生数学学习过程的评价(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力 (四)评价主体和方式要多样化(五) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主4、数学课程的基本理念是什么？ 答：（1）应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。（2）数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具；数学是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是现代文

43、明的重要组成部分。（3）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，数学活动内容的呈现应采用不同的表达方式。动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动洗染的、富有个性的过程。（4）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。（5）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。（6）数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具 5、数学教学的基本要求是什么？ （一）教学目标要明确（二）教学内容要

44、正确（三）教学方法要恰当（四）教学组织要严密（五）正确处理好预设与生成的关系1、破除以教师为中心的教育观念，树立“和谐课堂”的观念 2、转变以知识为本位的教学观念，树立以学生的发展为目标的教育思想。3、改变以传授知识为主要目的的传统课堂教学模式，实践以问题解决为主线，以学生全面发展为目标的新型课堂教学模式4、要着眼于学生数学素养的提升和整体素质的提高6、课堂管理是指什么？答：课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要的因素。良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证

45、。小学数学理论测试复习题二2011-08-02 12:28五、论述题 答：在教学过程中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”“教师问、学生答”以及大量演练习题的教学模式，教师必须改变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题。给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个问题是怎样提出来的，一个概念是如何形成的，一个结论是如何被应用的，通过这样的形式，使学生创新精神的培养得到落实，为了能更好的培养学生的创新精神，那么如何引导学生的自主探索是至关重要的。（一）、要给学生创设问题的情境要让学生探索，就要有问题，那么问题

46、怎样的提出加以什么样的修饰，创造什么样的问题氛围，对于问题的解决是很有帮助，可以说，也能达到事半功倍的作用。如：在讲解轴对称图形时，不是直接提出什么是轴对称图形，而是光拿出一些实物如：蝴蝶结、双喜字等，再问学生这些蝴蝶结和双喜字是否漂亮，你想知道它是怎么做的和怎么剪出来的吗？你还能找出像这样很美丽的东西吗？展示给大家看看，这样就可以激发学生的兴趣，有利于问题的进一步探索。（二）、让学生自己动手操作学生自己动手操作不仅能培养学生的动手操作能力，同时也能培养学生的思维能力和想像力，如在讲解三角形全等的判定方法时，可让学生自己动手实际操作一下，剪出两个三角形，对照一下，应具备什么样的条件两个三角形可

47、能全等，再按照自己的想法再实际操作一下，就可得到结论。这样做不仅符合学生的认知结构，即学生观察实验、猜测、验证、推理等过程，同时培养学生的想像能力和他们能力。（三）、鼓励学生合作交流在探索问题的过程中，不是所有的问题都可以由自己来完成，需要大家团结合作，齐心努力来完成，要想合作交流，就注意几个方面的要求：（1）合理分组。为了促使学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组，在分组中要考虑学生的能力，兴趣、性别、背景等几个方面的因素，一般来讲，应遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样才能保证每个小组在相同的水平上展开合作学习。（2）明确小组合作的目标。合作学习是由教师发起的，教师不是合作

48、诸方中的一方，这种“外部发起式”的特征决定了学生对合作目标的理解是非常重要的，只有理解了合作目标的意义，才能使合作能够顺利地进行。（四）、积极鼓励学生解决问题策略的多样化帮助学生树立解决问题的决心，不同的学生有不同的思维方式，不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能，教学中应关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次，那么，就要让学生成为学习的主人，把思考的空间和时间留给学生，充分信任学生，让学生有表现自己才干的机会。因此，教师在教学过程中，要恰当地运用各种方法，以调动学生学习的积极性，正确地引导学生的自主探索，才能更好地培养学生的创新能力和创新精神。2、你能就新课程下的小学

49、数学课堂教学存在的问题，举一些例子、谈谈你的想法吗？误区一：教学开放过度 实例 这是一节公开课。老师一上课就提出问题，问大家知道做吗？然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。练习巩固时发现大部分学生未掌握新知。 反思 数学课程标准提出我们必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。然而，审视这节课，学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得知识。在开放式教学中，我们把过多的注意力集中在学生的主动学习上，忽视了对学生参与学习的深度的把握，特别是忽略了对学生参与的实际可能性的分析，以为只要给学生开放的学习空间，让学生

50、畅所欲言，这样学生就会主动的掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。教师在课堂上应该放开手脚，当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。 误区二：合作流于形式 实例 这是一节参赛课。课堂上，教师刚刚提出一个问题，便立即宣布小组讨论。前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音。有的小组你一言我一语，每个都在张嘴，谁也听不清谁在说什么；有的小组组长一人唱“独角戏”，其余学生当听众，不作任何补充；有的小组的学困生把此时作为玩耍的最好时机几分钟后，学生代表发言，“我怎么怎么看”，“我觉得应该如何如何”，“我的意见是”。 反思 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传

51、统教学的一个最明显的特征。上述片段中，整个合作交流的过程表面上热热闹闹，但在热热闹闹的背后更多的是放任、随意和低效。仔细观察，就可以发现，大多数讨论仅仅停留在形式上。学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。很明显，这并不是真正的合作。首先，“合作”应建立在学生个体需要的基础上。只有学生经过独立思考，有了交流的需要后，再展开合作学习才是有价值的、有成效的。其次，“交流”应涵养二个层面，一是表述自己的想法，二是倾听别人的意见。而上述片段中的交流过程只是一个表述的过程，缺少倾听的过程，交流的效果就只能大打折扣了。在教学中合作很重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将

52、会丧失独立思考、自主探索的学习能力，缺少对求知事物的猜想、试探与验证等心理发展过程。 误区三：评价滥用失真 实例 这是一节观摩课。课堂上，一位学生回答了一个很简单的问题后，教师说：“讲得真好！表扬他！”其余学生马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个学生回答了一个问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏。 反思 新课程提倡激励性评价。因此，现在的课堂上，经常能听到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的赞扬，经常能听到“啪、啪、啪”的表扬的掌声，回答好的学生额头上有的甚至能贴上几颗金星，回答得不好的学生也能意外地得到教师翘起的大拇指。 其实，过多外在的奖励并不利于培养学生内在的持久的学习兴

53、趣。在上述片段中，教师用的赞赏实在是太多太滥了，这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦，长期下去，也只能带给他们更多的“迷失。”学生的创造性的回答一定要肯定和鼓励，学生错误的回答，既要指出不足，也要抓住可取之处给予鼓励，不可损伤学生的自尊心和自信心。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价！ 误区四：手段成为束缚 实例 这是一节公开课。多媒体课件的演示，把教学内容表现得丰富多彩、形象生动。突然，教师操作出现了错误，多媒体课件无法正常运行了。顿时，学生鸦雀无声。教师抛出求救的目光，专职电脑老师赶紧跑上去，摆弄着鼠标。不一会儿，一

54、切又恢复了正常，课仍是热热闹闹地进行下去。 反思 现在的课，离开了现代化的教学手段，似乎就成了一堂低品位的课。在时尚、热闹的背后，教师、学生跟着电脑提出的一个个问题走，实际上和跟着教师设新课程下的小学数学课教学存在诸多问题，需引起我们的重视。六、案例分析要求：下面的案例有没有体现数学课程标准精神或新的教育理念，如果有，体现在哪里；如果没有，要怎样做才能体现。案例一：一位老师上20以内的退位减法“十几减9”，投影屏幕上显示公园里卖气球的场景，小朋友在买气球，总共有15个气球，卖掉了9个，先让学生提出数学问题，再列出算式15-9，接着放手让学生尝试、探索计算方法，最后组织小组交流算法，结果有5种不

55、同的方法：15-10=5 5+1=6 10-9=1 1+5=6 9+6=15 15-9=6 5-5=0 10-4=6 5-4=1 10-5=5 1+5=6这位老师提问：在这些方法中，你喜欢哪一种方法？为什么？学生的回答，老师统统是微笑、点头、赞许，没有评价哪一种方法最好，接下来的练习，又允许学生选择自己喜欢的方法来做。答：这位老师能从学生经验出发，因材施教，为个性化学习提供了开放空间，体现了以学导教，使“不同的学生学习不同的数学”，尊重学生的意见，小心呵护，老师有新课标理念；体现了学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者；学生学习数学是自我建构的过程，除了他自己，任何人都无

56、法代替。案例二：课堂上当老师一宣布小组讨论、交流，前排的学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，一分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来。答：片面追求合作学习，重议轻思，生无独立思考，要先思后议；重说轻听，听有利于取长补短，引导学生倾听，做文明的小听众；重说轻评，忽视了学生与学生的评价。小组合作学习注意独立思考（2030秒）听他人说什么注意让学生评价。合作学习不仅是相互说说，而要让不同的人在数学上得到不同的发展；学生的数学活动应当是一个生动活泼，主动的和富有个性的过程。中小学教师职业道德规范、教师法、教育法试题一及答案2011-08-02 12:

57、30一、 填空：1.中小学教师职业道德规范共有（六）条，它是规范（教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本）的行为准则。于（2008）年修订完成。2. 爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真（备课上课），认真（批改作业），认真（辅导学生）。不得敷衍塞责。3.关爱学生。关心爱护（全体）学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生（严慈相济），做学生良师益友。保护学生（安全），关心学生（ 健康 ），维护学生（ 权益 ）。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.终身学习。崇尚科学精神，树立（终身学习）理念，拓宽（知识视

58、野），更新（知识结构）。潜心钻研业务，勇于探索创新不断提高（专业素养）和（教育教学）水平。5. 教书育人。遵循教育规律，实施（ 素质教育）。循循善诱，诲人不倦，（ 因材施教 ）。培养学生良好品行，激发学生（ 创新精神 ），促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。6. 参加继续教育是中小学教师的（ 权利 ）和（ 义务 ）。7. 节假日补课是（国家教育部）明令禁止的，是一种（非法行为 ）。8. 社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括（ 政治素质 ）、（ 业务素质 ）和（ 心理素质 ）。9申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在（二级乙等 ）以上标准。10. 中华人民共和国教师法

59、已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于年月日通过，自（1994.1.1 ）起施行。11.义务教育是国家统一实施的（ 所有适龄儿童 ）、（ 少年 ）必须接受的教育，是国家必须予以保障的（公益性 ）事业。12. 义务教育必须贯彻国家的教育方针，为培养（ 有理想 ）、（ 有道德 ）、（ 有文化 ）、（ 有纪律 ）的社会主义建设者和接班人奠定基础。13. 对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（ 批评教育 ），不得（ 开除）。14. 学校应当把德育放在首位，寓德育于（教育教学）之中，开展与学生年龄相适应的（社会实践活动），形成（学校）、（ 家庭 ）、（ 社会 ）相互配合的思想道

60、德教育体系，促进学生养成（良好的思想品德）和（ 行为习惯 ）。15. 教师应当取得国家规定的（ 教师资格 ）。二、选择题：单项选择题1. 随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（C ）A : 放弃对家长配合自己工作的期望B : 督促家长，让家长成为自己的助教C : 尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D : 在孩子面前嘲笑这些家长2.教育法律关系中两个最重要的主体是（ C ）A 教育部门和下属学校B教育机构和非教育机构C教师和学生D教育领导和教师3.孔夫子所说